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摘要：以“君子文化” 作为班级主文化，渗透君子教育理念；开展各类评比活动，促进学生君子行为的养成；开展学习“君子名人”小故事的主题活动，加深君子行为的领悟；开展丰富多彩的少先队活动，提高孩子的君子素质。
关键词：渗透理念；行为养成；加深领悟；提高素质
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任。因此，班主任的管理理念直接影响着孩子的成长方向和良好行为习惯的养成。笔者就个人经验谈一谈以“君子”理念与育人，以及培养君子行为的一些做法。
渗透 “君子文化”教育理念
班主任寄语：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”，象征情操高洁、品格高尚的人，这是我们成长的楷模！孩子们，只要肯用心、肯努力，我相信你们也可以成为“谦谦君子”！
班名：以“君子之约”作为班名，为学生定好成长目标。
班训：“吾日三省吾身”。引用孔子《诗经》中“吾日三省吾身”这句话，引导孩子每天从三方面进行自省：①参与班级管理，是否尽心尽力；②与人相处，是否诚信友善；③每天学习，是否温故而知新。引领学生在成长中逐步克服自己的弱点，走向全面发展。
班级口号：我用心·我努力·我能行。鼓励学生通过自己的努力，逐渐成为“谦谦君子”。
班徽：刻有“君子之约”的竹简。
班级公约：君子之学，刻苦如梅；君子之礼，优雅如兰；君子之德，正直如竹；君子之量，绽放如菊。通过制订班级公约，为学生定好努力的具体方向。
以“君子文化”布置教室，渲染育人理念。以“梅、兰、竹、菊”“四君子”来布置班级，良好氛围的熏染，时刻提醒着学生：言行举止都要像君子一样，渐渐地向着努力的方向不断前进。
评比活动的作用
评选活动在一定程度上具有榜样的激励作用，小学生的性格特点是好胜心强和善于模仿。开展各类评比，有利于从活动竞争中培养学生的荣誉感和追求上进的进取精神，这是小学生需要培养的重要品质。同时，通过各类评选活动让学生发现身边的学习好榜样。在评选活动中胜出的学生能受到鼓励和鞭策，对自己要求慢慢提高，表现会越来越出色；对于一些一般或懒散的学生又是一种激励和督促，各类评比活动的评选能够给学生树立身边的学习榜样，让学生有具体的模仿对象，激励学生通过努力拉近与优秀同学间的距离，促进个人的全面协调发展。如开展“君子较量”的评比活动，从学生每天的上课、作业、纪律和卫生等方面进行评分，每周评选出班级里的“最美少年”。还开展“上榜了”“勤奋少儿”“礼仪少儿”“美德少儿”等评比活动，让孩子在评比活动中提高自己思想觉悟及各方面的能力，逐步成长为一名小君子。
开展学习“君子名人”主题活动
“主题班会是德育的聚光灯”，德育过程特点之一，就是认识与实践。知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育目的性要求。对孩子不要多讲道理，应从具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化，直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。结合班级文化，介绍“君子名人”的小故事。比如，介绍孔子和弟子子夏谈论有关他的一些同学们的修养情况的小故事，通过故事让学生领悟到“人有所长，也有所短；取长补短，相得益彰”的道理。又如，介绍雷锋背老奶奶回家、拉小朋友过马路、送迷路的孩子回家等等好人好事，发扬雷锋全心全意为人民服务的精神。通过学习让学生感受到君子行为应从身边的小事做起，懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。此外，还介绍有关孟子、庄子的育人小故事等。充分发挥主题班会的德育功能与效应，引导孩子向 “中国君子”学习，引领学生在成长中逐步克服自己的弱点，走向全面发展。
少先队活动与“君子文化”
开展环保时装设计与表演活动，增强环保意识，让学生利用课余时间，通过制作环保时装来强化环保意识。通过环保时装秀的表演，宣傳“低碳环保”，教育学生君子行为从环保做起。
结合学校实际开展丰富多彩的少先队活动，教育孩子“谦谦君子，有所为之，有所不为”。如通过组织学生以“君子文化”为主题的古诗词经典诵读，参加学校举办的古诗词经典朗诵比赛，弘扬优秀的古诗词传统文化，让学生在朗诵过程中受到经典古诗词的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，进一步培养学生浏览古诗词经典的爱好，增强学生文化和道德素质。又如，组织学生参加斗门区和斗门镇的创文演讲比赛，教育孩子要养成“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的君子行为。
屈原在《离骚》中说到：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”坚持以“君子”理念育人，通过各种活动、评比，培养孩子的君子行为，让孩子逐渐成长为“谦谦小君子”。这是笔者育人努力的目标，也是责无旁贷的使命！
参考文献
靳瑞敏.班级文化的建设[J].读与写（教育教学刊），2012（12）.
（作者单位：广东省珠海市斗门区斗门镇中心小学）
关键词：渗透理念；行为养成；加深领悟；提高素质
马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任。因此，班主任的管理理念直接影响着孩子的成长方向和良好行为习惯的养成。笔者就个人经验谈一谈以“君子”理念与育人，以及培养君子行为的一些做法。
渗透 “君子文化”教育理念
班主任寄语：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”，象征情操高洁、品格高尚的人，这是我们成长的楷模！孩子们，只要肯用心、肯努力，我相信你们也可以成为“谦谦君子”！
班名：以“君子之约”作为班名，为学生定好成长目标。
班训：“吾日三省吾身”。引用孔子《诗经》中“吾日三省吾身”这句话，引导孩子每天从三方面进行自省：①参与班级管理，是否尽心尽力；②与人相处，是否诚信友善；③每天学习，是否温故而知新。引领学生在成长中逐步克服自己的弱点，走向全面发展。
班级口号：我用心·我努力·我能行。鼓励学生通过自己的努力，逐渐成为“谦谦君子”。
班徽：刻有“君子之约”的竹简。
班级公约：君子之学，刻苦如梅；君子之礼，优雅如兰；君子之德，正直如竹；君子之量，绽放如菊。通过制订班级公约，为学生定好努力的具体方向。
以“君子文化”布置教室，渲染育人理念。以“梅、兰、竹、菊”“四君子”来布置班级，良好氛围的熏染，时刻提醒着学生：言行举止都要像君子一样，渐渐地向着努力的方向不断前进。
评比活动的作用
评选活动在一定程度上具有榜样的激励作用，小学生的性格特点是好胜心强和善于模仿。开展各类评比，有利于从活动竞争中培养学生的荣誉感和追求上进的进取精神，这是小学生需要培养的重要品质。同时，通过各类评选活动让学生发现身边的学习好榜样。在评选活动中胜出的学生能受到鼓励和鞭策，对自己要求慢慢提高，表现会越来越出色；对于一些一般或懒散的学生又是一种激励和督促，各类评比活动的评选能够给学生树立身边的学习榜样，让学生有具体的模仿对象，激励学生通过努力拉近与优秀同学间的距离，促进个人的全面协调发展。如开展“君子较量”的评比活动，从学生每天的上课、作业、纪律和卫生等方面进行评分，每周评选出班级里的“最美少年”。还开展“上榜了”“勤奋少儿”“礼仪少儿”“美德少儿”等评比活动，让孩子在评比活动中提高自己思想觉悟及各方面的能力，逐步成长为一名小君子。
开展学习“君子名人”主题活动
“主题班会是德育的聚光灯”，德育过程特点之一，就是认识与实践。知和行的统一，重在实践，重在行为，这也是德育目的性要求。对孩子不要多讲道理，应从具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化，直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。结合班级文化，介绍“君子名人”的小故事。比如，介绍孔子和弟子子夏谈论有关他的一些同学们的修养情况的小故事，通过故事让学生领悟到“人有所长，也有所短；取长补短，相得益彰”的道理。又如，介绍雷锋背老奶奶回家、拉小朋友过马路、送迷路的孩子回家等等好人好事，发扬雷锋全心全意为人民服务的精神。通过学习让学生感受到君子行为应从身边的小事做起，懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。此外，还介绍有关孟子、庄子的育人小故事等。充分发挥主题班会的德育功能与效应，引导孩子向 “中国君子”学习，引领学生在成长中逐步克服自己的弱点，走向全面发展。
少先队活动与“君子文化”
开展环保时装设计与表演活动，增强环保意识，让学生利用课余时间，通过制作环保时装来强化环保意识。通过环保时装秀的表演，宣傳“低碳环保”，教育学生君子行为从环保做起。
结合学校实际开展丰富多彩的少先队活动，教育孩子“谦谦君子，有所为之，有所不为”。如通过组织学生以“君子文化”为主题的古诗词经典诵读，参加学校举办的古诗词经典朗诵比赛，弘扬优秀的古诗词传统文化，让学生在朗诵过程中受到经典古诗词的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，进一步培养学生浏览古诗词经典的爱好，增强学生文化和道德素质。又如，组织学生参加斗门区和斗门镇的创文演讲比赛，教育孩子要养成“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的君子行为。
屈原在《离骚》中说到：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”坚持以“君子”理念育人，通过各种活动、评比，培养孩子的君子行为，让孩子逐渐成长为“谦谦小君子”。这是笔者育人努力的目标，也是责无旁贷的使命！
参考文献
靳瑞敏.班级文化的建设[J].读与写（教育教学刊），2012（12）.
（作者单位：广东省珠海市斗门区斗门镇中心小学）