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摘 要:本文采用问卷调查法对天津市体育教师价值观进行现状调查,对天津市体育教师价值观的选择与取向进行分析,探讨我市体育教师价值观的构成的基本特征。发现体育教师对四个类别的体育价值观评价得分最高的为教育价值,其次依次为娱乐价值、健身价值和竞技价值。本研究为我市体育课程改革、学校体育教学和各种校内外体育活动的组织以及如何培养学生正确的体育观念,树立终身体育思想提供参考。
关键词:体育教师 价值观 体育价值观
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0018-02
天津市的社会、经济、文化和教育等方面发展相当迅速,尤以体育发展更是相当显著,近年来我市申办了许多大型体育活动,又大力推行全民健身,提高居民健康意识,促进居民参加体育活动,因此,体育活动的策划者、指导者和工作人员的有需求量也相应增加。体育教师的责任是传播体育文化,给更多人良好的体育教育,他们的体育价值观念对于他们开展本职工作具有重要的影响。研究体育教师价值观对于把握当前体育教师的价值观念,为教育行政部门开展体育教师的培训,以及进行体育课程改革和体育教学改革都具有一定得参考价值。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
天津大学、天津师范大学、天津外国语学院、天狮学院、天津医科大学、体育教师85人,其中男教师63人,女教师22人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国期刊网、教育网、中国体育信息网和万方数据库等各种渠道,查阅并检索文献资料,收集大量的相关资料。
1.2.2 问卷调查法
對6所高校体育教师85人发放问卷,回收85份,有效问卷85份,有效率100%。
1.2.3 数理统计法
采用SPSS 11.0软件对回收问卷进行数据处理。
2 本问卷将体育教师研究结果归纳为竞技价值、娱乐价值、教育价值、健身价值等四类,分别以性别、年龄、教育程度和教学年资为标准,对不同的体育教师群体价值观进行比较
2.1 体育教师价值观的结构特征分析
2.1.1 体育教师对四种体育价值观的评价比较
由图1显示,体育教师四种体育价值观评价结果中,对体育的教育值评价程度最高,竞技价值评价程度最低。
2.1.2 男教师与女教师对四种体育价值评价的比较
通过调查发现,男、女体育教师在四种价值评价结果中显示是一样的,对教育价值程度最高,竞技价值程度最低。
2.2 不同性别的体育教师体育价值观的比较
表1显示,不同性别的体育教师在体育的娱乐价值评价上的差异不具有显著性,而在竞技、教育和健身价值评价上差异都具有显著性。
2.3 不同年龄的体育教师体育价值观比较
表2显示,不同年龄的体育教师在竞技、娱乐、教育与健身等价值评价上的差异都不具有显著性。
2.4 不同教育程度的体育教师体育价值观比较
表3显示不同教育程度的体育教师在体育价值评价上的差异都不具有显著性。
2.5 不同教学年资的体育教师体育价值观比较
表4显示,不同教学年资的体育教师在竞技、娱乐和健身这三个价值评价上的差异都不具有显著性,而在教育价值评价上差异则具有显著性。
3 结语与建议
(1)所有体育教师对四种类别的体育价值评价得分最高的是教育价值,其次为娱乐价值、健身价值和竞技价值。
(2)男、女体育教师对四种类别的体育价值评价趋于一致,其中体育的教育价值在男、女体育教师评价中得分最高,其次为娱乐价值、健身价值和竞技价值。
(3)不同性别的体育教师对竞技、教育、健身价值评价的差异具有显著性,而在娱乐价值评价上则差异不具有显著性。男教师对体育的竞技价值和健身价值评价高于女体育教师,而女体育教师对体育的教育价值评价则高于男体育教师。
(4)不同年龄和不同教育程度的体育教师对体育的竞技、娱乐、教育和健身价值评价的差异都不具有显著性。
(5)不同教学年龄的体育教师对体育经济、娱乐和健身价值评价的差异都不具有显著性,而在教育价值评价上差异则具有显著性。
(6)体育教师的体育价值观反映着他们对体育的态度,体育教师的体育价值观对于学生体育价值观构建具有重要的影响,建议教育行政部门加强体育教师的培训工作,给体育教师提供新的有关体育思想和观念的材料,开阔体育教师眼界,使他们的体育价值观念跟上时代的发展。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词:体育教师 价值观 体育价值观
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0018-02
天津市的社会、经济、文化和教育等方面发展相当迅速,尤以体育发展更是相当显著,近年来我市申办了许多大型体育活动,又大力推行全民健身,提高居民健康意识,促进居民参加体育活动,因此,体育活动的策划者、指导者和工作人员的有需求量也相应增加。体育教师的责任是传播体育文化,给更多人良好的体育教育,他们的体育价值观念对于他们开展本职工作具有重要的影响。研究体育教师价值观对于把握当前体育教师的价值观念,为教育行政部门开展体育教师的培训,以及进行体育课程改革和体育教学改革都具有一定得参考价值。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
天津大学、天津师范大学、天津外国语学院、天狮学院、天津医科大学、体育教师85人,其中男教师63人,女教师22人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国期刊网、教育网、中国体育信息网和万方数据库等各种渠道,查阅并检索文献资料,收集大量的相关资料。
1.2.2 问卷调查法
對6所高校体育教师85人发放问卷,回收85份,有效问卷85份,有效率100%。
1.2.3 数理统计法
采用SPSS 11.0软件对回收问卷进行数据处理。
2 本问卷将体育教师研究结果归纳为竞技价值、娱乐价值、教育价值、健身价值等四类,分别以性别、年龄、教育程度和教学年资为标准,对不同的体育教师群体价值观进行比较
2.1 体育教师价值观的结构特征分析
2.1.1 体育教师对四种体育价值观的评价比较
由图1显示,体育教师四种体育价值观评价结果中,对体育的教育值评价程度最高,竞技价值评价程度最低。
2.1.2 男教师与女教师对四种体育价值评价的比较
通过调查发现,男、女体育教师在四种价值评价结果中显示是一样的,对教育价值程度最高,竞技价值程度最低。
2.2 不同性别的体育教师体育价值观的比较
表1显示,不同性别的体育教师在体育的娱乐价值评价上的差异不具有显著性,而在竞技、教育和健身价值评价上差异都具有显著性。
2.3 不同年龄的体育教师体育价值观比较
表2显示,不同年龄的体育教师在竞技、娱乐、教育与健身等价值评价上的差异都不具有显著性。
2.4 不同教育程度的体育教师体育价值观比较
表3显示不同教育程度的体育教师在体育价值评价上的差异都不具有显著性。
2.5 不同教学年资的体育教师体育价值观比较
表4显示,不同教学年资的体育教师在竞技、娱乐和健身这三个价值评价上的差异都不具有显著性,而在教育价值评价上差异则具有显著性。
3 结语与建议
(1)所有体育教师对四种类别的体育价值评价得分最高的是教育价值,其次为娱乐价值、健身价值和竞技价值。
(2)男、女体育教师对四种类别的体育价值评价趋于一致,其中体育的教育价值在男、女体育教师评价中得分最高,其次为娱乐价值、健身价值和竞技价值。
(3)不同性别的体育教师对竞技、教育、健身价值评价的差异具有显著性,而在娱乐价值评价上则差异不具有显著性。男教师对体育的竞技价值和健身价值评价高于女体育教师,而女体育教师对体育的教育价值评价则高于男体育教师。
(4)不同年龄和不同教育程度的体育教师对体育的竞技、娱乐、教育和健身价值评价的差异都不具有显著性。
(5)不同教学年龄的体育教师对体育经济、娱乐和健身价值评价的差异都不具有显著性,而在教育价值评价上差异则具有显著性。
(6)体育教师的体育价值观反映着他们对体育的态度,体育教师的体育价值观对于学生体育价值观构建具有重要的影响,建议教育行政部门加强体育教师的培训工作,给体育教师提供新的有关体育思想和观念的材料,开阔体育教师眼界,使他们的体育价值观念跟上时代的发展。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文