【摘 要】
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<正>新教材单元导读中的文字,从低年级的一两句话到中高年级的一两段话,不仅文字优美、语言涵盖力强,而且是编者智慧的结晶。它虽然处在单元的首席位置,却常常受到冷遇。大部
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<正>新教材单元导读中的文字,从低年级的一两句话到中高年级的一两段话,不仅文字优美、语言涵盖力强,而且是编者智慧的结晶。它虽然处在单元的首席位置,却常常受到冷遇。大部分教师都可能忽视单元导读的功效,备课很少深入解读单元导读语,教学设计也没有紧扣单元导读语,上课亦没有立足于单元导读的整体把握上。于是,单元导读成了虚设,教师辜负了编者的"美意",课堂呈现随意性、教学脉络不够清晰,甚至偏离单元重点,对教材的处理是"各自为
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