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摘 要： 在小学语文教学中，教师要和学生建立良好的关系，让学生积极参与课堂教学，发挥主动性，注重培养语文创新能力，提高探索知识的积极性，使学生的主动性得到调动、学习热情得到提高、各种能力得到培养，让学生逐步掌握学习技巧，发展思维能力。
关键词： 小学语文 主动性 教学方法
语文教师要上好语文课，很重要的条件就是要先创造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，激发学生的主动意识，培养创新精神，使学生能主动地摄取知识、应用知识，在思维能力、分析能力、综合能力等方面得到发展。语文教师要为学生创造开放而富有创新活力的课堂，有良好气氛的课堂，培养出创新意识和创新能力的人才。在小学语文教学中我进行了探索，下面提出了一些看法。
一、用激情感染学生，营造良好的学习氛围
在小学语文教学中，教师要和学生建立良好的关系，教师要放下架子和学生平等交谈，学生要以教师为长者，敬重教师，虚心向教师请教，构建师生间容易沟通交流的朋友关系，营造氛围，激发学生的创新兴趣。教师要把学生当做朋友，同时要认识到学生毕竟是孩子，是教育培养的对象，他们每天都在成长，长身体、长知识，思考问题的方式方法每天都在改变。教师在小学语文教学中，要营造宽松和睦、学生敢于争辩、敢于发表独立见解的氛围，教师的职责就是把自己的专业知识传授给学生，以语言、行为等影响学生，让学生发挥主体作用，让学生自由发表意见，能根据自己的学习方式，积极参与教学活动，达到培养学生的各种能力，提高学生的综合素质的目的。教师要注意学生个体的差异性，在课堂教学中，应当根据不同层次学生的特点，设置问题，布置作业，让不同层次的学生都能发挥潜能，让他们的积极性、自觉性和主动性得以充分调动。学生都有被他人肯定的需求，教师要对学生的理解和掌握的情况进行适当的评价，适时地表扬，有利于学生保持学习积极性，为学生个性发展提供良好的民主氛围，充分培养学生的主动意识和进取精神，唤起学生的学习热情。因此，教师除了具有丰富的专业知识外，引导学生解决问题的不同的办法，还要有灵活的教学技巧，富有满腔的热情，用激情感染学生，使学生萌发创新的意识，学习主动性得到培养。
二、引导学生积极参与课堂教学，发挥主动性
在小学语文教学中，如果教师能采取一些措施让学生很愿意上课，很喜欢语文，那么学生自然会积极参与课堂教学，发挥主动性。教师上课时，对教学内容的描述要注意语调、语速，要渗入感情地讲授，调动适当的体态语言，使课堂教学形象生动，激发学生学习语文的热情，用自己的情感、行为深深地影响学生，引发学生与作者的感情沟通，促使学生集中精神学习语文，置身于课文呈现的内容情节，提高探求知识的热情。语文教师要重视培养学生的创新思维，引导学生展开丰富的想象，对课文内容进行深刻的思考，对课文中作者提供的背景深入剖析，对作者的写作意图有全面的认识，准确把握课文中人物的感情发展状况等。例如在教学《山中访友》时，我引导学生阅读文章了解作者在山中拜访了哪些朋友，从有关语句描述体会作者和山里的朋友感情的深厚。让学生关注语句中渗透的感情认真阅读，理解文中采用的比喻、拟人、排比等手法表达感情的方法。由课文中所描写的内容的感受，学生感受到自然的美。这样，学生想象思维的空间得到拓宽，有利于创造力的培养。教师利用多媒体辅助教学，能满足学生强烈的好奇心，容易集中学生听课的注意力。因此，在小学语文课堂教学中，根据课文的内容情景适当地借助多媒体开展教学，通过图像、声音、动画等形式，给予学生直观形象的感受，学生的学习兴趣自然就提高了。如果教师能以小组探究方式开展教学，学生的主体作用就会得到充分发挥，这样的课堂教学留给学生较多的学习活动时间和学生合作学习的活动空间，学生在课堂教学活动中通过自身的体验发现问题、分析问题，最后解决问题，学生的思维能力得到发展，综合素质得到提高。
三、让学生逐步掌握学习技巧，发展学生的思维能力
课的导入对一堂课的开展起着很重要的作用，教学新课之前，教师根据本节课的教学内容，联系以前学过的知识与学生知识水平，跟学生进行适当的过渡衔接，让新旧知识得以承上启下的呈现，对融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入新课教学有良好的功效。课堂教学中提问是师生互动的重要方式，通过提问可以及时了解学生思考问题的方向、理解问题的深度和回答问题的呈现的语言表达能力。所以，教师提出问题时要体现出对学生的殷切期待，注意提问的声调与表情，像朋友间平时聊天的语气，运用鼓励性语言调动学生回答的积极性，引导、启发学生思考问题，让学生放松心情、消除紧张感，使学生愿意发表意见，喜欢回答问题，教会学生敢于质疑，勇于向教师的观点提出不同的意见，在课堂教学中发挥讨论的作用，有利于开发学生的智慧潜力。教师调动学生参与课堂讨论的积极性，为学生创设能发表观点的情境，营造民主、和谐、活泼的学习氛围，激发学生求知欲望，使学生的智慧潜力、个性特长得到充分发挥。教师除了让学生愿意学外，还要指导学生学习方法，让学生会学，善于引导学生讨论问题，找到问题的突破口，使学生逐步掌握学习技巧，培养学生思考、发言的能力，引发学生更深入的思考，发展学生的思维能力。教师要教给学生学习方法，这样学生参与教学活动的积极性才会高，才会主动获取知识，特别是加深对文章结构的理解，理清课文中的线索，从各方面、多角度积极思考问题，主动探求知识，创造性地解决问题，给学生提供一个施展才华、拓展思维的平台，培养学生的创造性思维。
总之，要构建师生间良好的关系，营造良好的教学氛围，使课堂教学形象生动，激发学生学习语文的热情，促使学生集中精神学习语文，提高学生探求知识的热情。多运用鼓励性语言调动学生回答的积极性，引导、启发学生思考问题的角度，使学生愿意发表意见，喜欢回答问题，积极参与课堂教学，教会学生敢于质疑，勇于向教师的观点持不同的意见，让学生的个性得以张扬。
关键词： 小学语文 主动性 教学方法
语文教师要上好语文课，很重要的条件就是要先创造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，激发学生的主动意识，培养创新精神，使学生能主动地摄取知识、应用知识，在思维能力、分析能力、综合能力等方面得到发展。语文教师要为学生创造开放而富有创新活力的课堂，有良好气氛的课堂，培养出创新意识和创新能力的人才。在小学语文教学中我进行了探索，下面提出了一些看法。
一、用激情感染学生，营造良好的学习氛围
在小学语文教学中，教师要和学生建立良好的关系，教师要放下架子和学生平等交谈，学生要以教师为长者，敬重教师，虚心向教师请教，构建师生间容易沟通交流的朋友关系，营造氛围，激发学生的创新兴趣。教师要把学生当做朋友，同时要认识到学生毕竟是孩子，是教育培养的对象，他们每天都在成长，长身体、长知识，思考问题的方式方法每天都在改变。教师在小学语文教学中，要营造宽松和睦、学生敢于争辩、敢于发表独立见解的氛围，教师的职责就是把自己的专业知识传授给学生，以语言、行为等影响学生，让学生发挥主体作用，让学生自由发表意见，能根据自己的学习方式，积极参与教学活动，达到培养学生的各种能力，提高学生的综合素质的目的。教师要注意学生个体的差异性，在课堂教学中，应当根据不同层次学生的特点，设置问题，布置作业，让不同层次的学生都能发挥潜能，让他们的积极性、自觉性和主动性得以充分调动。学生都有被他人肯定的需求，教师要对学生的理解和掌握的情况进行适当的评价，适时地表扬，有利于学生保持学习积极性，为学生个性发展提供良好的民主氛围，充分培养学生的主动意识和进取精神，唤起学生的学习热情。因此，教师除了具有丰富的专业知识外，引导学生解决问题的不同的办法，还要有灵活的教学技巧，富有满腔的热情，用激情感染学生，使学生萌发创新的意识，学习主动性得到培养。
二、引导学生积极参与课堂教学，发挥主动性
在小学语文教学中，如果教师能采取一些措施让学生很愿意上课，很喜欢语文，那么学生自然会积极参与课堂教学，发挥主动性。教师上课时，对教学内容的描述要注意语调、语速，要渗入感情地讲授，调动适当的体态语言，使课堂教学形象生动，激发学生学习语文的热情，用自己的情感、行为深深地影响学生，引发学生与作者的感情沟通，促使学生集中精神学习语文，置身于课文呈现的内容情节，提高探求知识的热情。语文教师要重视培养学生的创新思维，引导学生展开丰富的想象，对课文内容进行深刻的思考，对课文中作者提供的背景深入剖析，对作者的写作意图有全面的认识，准确把握课文中人物的感情发展状况等。例如在教学《山中访友》时，我引导学生阅读文章了解作者在山中拜访了哪些朋友，从有关语句描述体会作者和山里的朋友感情的深厚。让学生关注语句中渗透的感情认真阅读，理解文中采用的比喻、拟人、排比等手法表达感情的方法。由课文中所描写的内容的感受，学生感受到自然的美。这样，学生想象思维的空间得到拓宽，有利于创造力的培养。教师利用多媒体辅助教学，能满足学生强烈的好奇心，容易集中学生听课的注意力。因此，在小学语文课堂教学中，根据课文的内容情景适当地借助多媒体开展教学，通过图像、声音、动画等形式，给予学生直观形象的感受，学生的学习兴趣自然就提高了。如果教师能以小组探究方式开展教学，学生的主体作用就会得到充分发挥，这样的课堂教学留给学生较多的学习活动时间和学生合作学习的活动空间，学生在课堂教学活动中通过自身的体验发现问题、分析问题，最后解决问题，学生的思维能力得到发展，综合素质得到提高。
三、让学生逐步掌握学习技巧，发展学生的思维能力
课的导入对一堂课的开展起着很重要的作用，教学新课之前，教师根据本节课的教学内容，联系以前学过的知识与学生知识水平，跟学生进行适当的过渡衔接，让新旧知识得以承上启下的呈现，对融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入新课教学有良好的功效。课堂教学中提问是师生互动的重要方式，通过提问可以及时了解学生思考问题的方向、理解问题的深度和回答问题的呈现的语言表达能力。所以，教师提出问题时要体现出对学生的殷切期待，注意提问的声调与表情，像朋友间平时聊天的语气，运用鼓励性语言调动学生回答的积极性，引导、启发学生思考问题，让学生放松心情、消除紧张感，使学生愿意发表意见，喜欢回答问题，教会学生敢于质疑，勇于向教师的观点提出不同的意见，在课堂教学中发挥讨论的作用，有利于开发学生的智慧潜力。教师调动学生参与课堂讨论的积极性，为学生创设能发表观点的情境，营造民主、和谐、活泼的学习氛围，激发学生求知欲望，使学生的智慧潜力、个性特长得到充分发挥。教师除了让学生愿意学外，还要指导学生学习方法，让学生会学，善于引导学生讨论问题，找到问题的突破口，使学生逐步掌握学习技巧，培养学生思考、发言的能力，引发学生更深入的思考，发展学生的思维能力。教师要教给学生学习方法，这样学生参与教学活动的积极性才会高，才会主动获取知识，特别是加深对文章结构的理解，理清课文中的线索，从各方面、多角度积极思考问题，主动探求知识，创造性地解决问题，给学生提供一个施展才华、拓展思维的平台，培养学生的创造性思维。
总之，要构建师生间良好的关系，营造良好的教学氛围，使课堂教学形象生动，激发学生学习语文的热情，促使学生集中精神学习语文，提高学生探求知识的热情。多运用鼓励性语言调动学生回答的积极性，引导、启发学生思考问题的角度，使学生愿意发表意见，喜欢回答问题，积极参与课堂教学，教会学生敢于质疑，勇于向教师的观点持不同的意见，让学生的个性得以张扬。