【摘 要】
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农村小学特别是村校、教学点一直以来都是我国基础教育的一个薄弱点.笔者在近期的教学活动中,接触到很多有问题的学生,通过与班主任和其他任课教师的交流,发现这种情况还很普
【机 构】
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山东省肥城市边院镇柳林小学,山东 肥城,271600
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农村小学特别是村校、教学点一直以来都是我国基础教育的一个薄弱点.笔者在近期的教学活动中,接触到很多有问题的学生,通过与班主任和其他任课教师的交流,发现这种情况还很普遍:不做作业,不服管教,抵触、撒谎.不管老师采取的方法是什么,效果不很明显.有的老师把学生叫到办公室当面批评,有的采取罚站,有的请家长来学校,更有个别的甚至会采取极端方式……等等等等.为此,笔者进行了小范围的调研,发现农村小学在学生学习管理方面存在的问题尤为突出:学生学习动机不够明确,学习兴趣明显不足,多数学生的学习习惯有待培养,高年级后进学生学习态度不够端正,学生学习方法不科学、效果不理想,学生学习途径学习方式单一,相当一部分学生学习缺少成功感,学生的自我管理能力不强,家庭教育不到位,特别是留守儿童家庭教育几近缺失,造成巨大的管理黑洞.
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