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【摘要】 教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情；没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有感情，没有爱，也就没有教育。”师爱是一种伟大感情，它可以创造奇迹，创造新人。当然，在教育教学当中，我们必然会遇到调皮捣蛋的学生。与其性急、激动地对待，不经意间伤害了学生的自尊心，不如给予孩子爱心。
【关键词】爱；尊重；宽 容；信任
当孩子们进步时，把爱化作一朵灿烂的笑容；当孩子们退步时，把爱化作一句安慰的话语；当孩子们犯错时，把爱化作一道严厉的眼神；当孩子们骄傲时，把爱化作一股清澈的泉水；当孩子们自卑时，把爱化作一缕温暖的阳光。二十多年的教学经验告诉我，碰到孩子们发生突发事件，我们必须冷静处理，耐心分析，给予孩子们关爱。这样，天天都是晴天。
案例描述：在我办公桌上，摆着一张小学生毕业时的师生合照。照片上站在我身后的是一位稍胖，眼睛充满灵气的男孩子，每每看到他，许多故事都会不由自主地浮现。
记得，那是五年级的第一学期，我们教室新安装了教学平台，每一个平台均配有解码器，每天老师要用平台，只要把解码器放到感应处，密码就马上解开。看着孩子们惊讶、好奇的眼神，真是想马上知道解密码的原理。好奇心特强的小仁更是把眼睛瞪得老大，一有空便来到讲台边，左看右瞧。有一天，上课完毕，由于急于开会，一向被我放在包里的解码器，忘了放回包里就匆匆走了。第二天，当我想拿出来用时才发现解码器不见了。上课前，我说：“这个东西是上课用的，是服务大家的。谁发现，谁见过，谁就拿回来！”孩子们没反应，连问了几句，都没人回应，我就断定，解码器彻底丢失了。我不动声色，把课程继续进行到底。下午班会课了，我才把事情摆上议事日程：“今天开始，我们以后上课就不能启用教学平台了，原因是解码器丢失了。今天，请大家，就这件事，写写自己的所见及感受。”从收上来的纸条中我发现小仁的写的最详细，于是我锁定了目标。我分别找了包括小仁在内的四位学生作为调查对象，谈心、鼓励其勇于承认错误。当天晚上，我收到一条来自陌生电话发来的短信：老师，我错了，那天，我因为好奇拿了教学平台的解码器，请原谅我。这时，我更加坚信我的猜测是对的。我马上按原电话号码发回一条短信：我会原谅你，全班同学盼望你改正！最后，我在班上公开说：“做人要做诚实的人，知错能改才是好孩子。拿走解码器的孩子请在明天早上，趁大家没回来的时候，用‘利是封’把解码器包好，放在我的办公桌上。”因为我相信，宽容也是一种“爱”。我还在办桌上放了一张纸条：老师相信你会来的，你改了，就是好孩子！记得那天，当我踏进办公室时，映入我眼帘的是一个红彤彤的“利是封”。看着这“利是封”，我仿佛看到了一颗后悔的心。我会心地笑了。
师爱如母。如果我们的爱得当，它就像一把金钥匙，打开孩子紧锁的心灵。我想，如果我们每一个老师都能打开自己像叮当那样的爱的口袋，把爱无私地播撒向那些渴望改正、渴望爱的孩子身上，那么，我们收获的不仅是成绩、成功，更能收获理解和感动。
苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为爱的人创造幸福。”通过小仁这个教育案例，我从中得到了一些感悟。
一、爱，是尊重
每个孩子都是一个独立的个体，都需要得到尊重。尊重是处事公平，就事论事。于是，经常犯错的学生，不是饱受批评的代名词，只注意到他们的缺点和短处，看不到他们的优点和长处，有事就小题大做，他们就会产生自卑感，觉得自己什么都不行。因此，会甘居落后，破罐破摔。优秀学生也要常受暴风雨的洗礼。俗话说：“响鼓也要重擂”，对优生的错误也要严格要求，而不能视而不见或轻描淡写地说一顿。尊重就是忽略名次，转而重视每个家庭的希望。于是，你要想办法让每颗种子生根、发芽、长叶和开花。“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”不要吝啬鼓励的话语。尊重是淡看优劣，将甘泉洒向渴望雨水的孩子。于是每次参加考试后，把分数为重点转向看重错题改正，减少学生不能与教师交流的遗憾，让孩子及时纠正错误，补缺补漏。从上述案例中，我发现此事时，没有急于处理，先将此事放下，再了解事情的缘由。以尊重的方式对待，不在大家面前捅破小仁的错误，转而用沟通、交流，让其认识错误。小仁也懂得老师这样做的用意，最后承认错误，并改正错误。
二、爱，是宽容
记得有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”孩子在成长过程中，允许孩子犯错，但他们知错能改，难道我们不能原谅一颗颗幼小的心灵吗？我坚信，爱，是宽容；爱，可以改变一切。宽容孩子课堂上的一次无理的顶撞；宽容孩子一点就破的理由；宽容孩子经不起推敲的借口；宽容孩子一次无意冲动。俗语说得好：“宰相肚里能撐船。”我们教师，就应有一颗宽容慈爱的心，像三月的春雨，润物细无声。无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵，这样孩子们就会心满意足。对待案例中的小仁，我采取了宽容的态度，这不但赢得了小仁的改变。经过此事，既达到了教育效果，又使小仁一辈子受用。
三、爱，是信任
日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”师爱包含着信任，信任在不断地促进孩子们进步的同时，也不断地纠正孩子们的相同错误，尽管有时是一而再、再而三地犯，我们需要耐心地等待孩子的点滴进步，努力寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要高倍放大镜才能完成的工程。我相信，只要有信任，我们就有收获，只要有信任，我们就平添一份幸福。上述的教育案例，我对小仁因好奇、贪玩而拿了解码器的事，并没有当场大发雷霆，而用更多地深入孩子心灵深处，取得孩子的理解、信任，从而完满地解决了此事，更重要的是孩子接受了教育。
师爱如母。师爱是塑造人类灵魂的工程师；师爱是孩子踏上人生旅途的领航者；师爱是孩子人生大夏的奠基人。愿所有天底下的教育者，多一份表扬，少一分批评；多一份信任，少一分怀疑；多一份宽容，少一分苛刻，让爱撑起一片晴空，给孩子多留一份自信空间，让他们自由翱翔。
【关键词】爱；尊重；宽 容；信任
当孩子们进步时，把爱化作一朵灿烂的笑容；当孩子们退步时，把爱化作一句安慰的话语；当孩子们犯错时，把爱化作一道严厉的眼神；当孩子们骄傲时，把爱化作一股清澈的泉水；当孩子们自卑时，把爱化作一缕温暖的阳光。二十多年的教学经验告诉我，碰到孩子们发生突发事件，我们必须冷静处理，耐心分析，给予孩子们关爱。这样，天天都是晴天。
案例描述：在我办公桌上，摆着一张小学生毕业时的师生合照。照片上站在我身后的是一位稍胖，眼睛充满灵气的男孩子，每每看到他，许多故事都会不由自主地浮现。
记得，那是五年级的第一学期，我们教室新安装了教学平台，每一个平台均配有解码器，每天老师要用平台，只要把解码器放到感应处，密码就马上解开。看着孩子们惊讶、好奇的眼神，真是想马上知道解密码的原理。好奇心特强的小仁更是把眼睛瞪得老大，一有空便来到讲台边，左看右瞧。有一天，上课完毕，由于急于开会，一向被我放在包里的解码器，忘了放回包里就匆匆走了。第二天，当我想拿出来用时才发现解码器不见了。上课前，我说：“这个东西是上课用的，是服务大家的。谁发现，谁见过，谁就拿回来！”孩子们没反应，连问了几句，都没人回应，我就断定，解码器彻底丢失了。我不动声色，把课程继续进行到底。下午班会课了，我才把事情摆上议事日程：“今天开始，我们以后上课就不能启用教学平台了，原因是解码器丢失了。今天，请大家，就这件事，写写自己的所见及感受。”从收上来的纸条中我发现小仁的写的最详细，于是我锁定了目标。我分别找了包括小仁在内的四位学生作为调查对象，谈心、鼓励其勇于承认错误。当天晚上，我收到一条来自陌生电话发来的短信：老师，我错了，那天，我因为好奇拿了教学平台的解码器，请原谅我。这时，我更加坚信我的猜测是对的。我马上按原电话号码发回一条短信：我会原谅你，全班同学盼望你改正！最后，我在班上公开说：“做人要做诚实的人，知错能改才是好孩子。拿走解码器的孩子请在明天早上，趁大家没回来的时候，用‘利是封’把解码器包好，放在我的办公桌上。”因为我相信，宽容也是一种“爱”。我还在办桌上放了一张纸条：老师相信你会来的，你改了，就是好孩子！记得那天，当我踏进办公室时，映入我眼帘的是一个红彤彤的“利是封”。看着这“利是封”，我仿佛看到了一颗后悔的心。我会心地笑了。
师爱如母。如果我们的爱得当，它就像一把金钥匙，打开孩子紧锁的心灵。我想，如果我们每一个老师都能打开自己像叮当那样的爱的口袋，把爱无私地播撒向那些渴望改正、渴望爱的孩子身上，那么，我们收获的不仅是成绩、成功，更能收获理解和感动。
苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为爱的人创造幸福。”通过小仁这个教育案例，我从中得到了一些感悟。
一、爱，是尊重
每个孩子都是一个独立的个体，都需要得到尊重。尊重是处事公平，就事论事。于是，经常犯错的学生，不是饱受批评的代名词，只注意到他们的缺点和短处，看不到他们的优点和长处，有事就小题大做，他们就会产生自卑感，觉得自己什么都不行。因此，会甘居落后，破罐破摔。优秀学生也要常受暴风雨的洗礼。俗话说：“响鼓也要重擂”，对优生的错误也要严格要求，而不能视而不见或轻描淡写地说一顿。尊重就是忽略名次，转而重视每个家庭的希望。于是，你要想办法让每颗种子生根、发芽、长叶和开花。“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”不要吝啬鼓励的话语。尊重是淡看优劣，将甘泉洒向渴望雨水的孩子。于是每次参加考试后，把分数为重点转向看重错题改正，减少学生不能与教师交流的遗憾，让孩子及时纠正错误，补缺补漏。从上述案例中，我发现此事时，没有急于处理，先将此事放下，再了解事情的缘由。以尊重的方式对待，不在大家面前捅破小仁的错误，转而用沟通、交流，让其认识错误。小仁也懂得老师这样做的用意，最后承认错误，并改正错误。
二、爱，是宽容
记得有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”孩子在成长过程中，允许孩子犯错，但他们知错能改，难道我们不能原谅一颗颗幼小的心灵吗？我坚信，爱，是宽容；爱，可以改变一切。宽容孩子课堂上的一次无理的顶撞；宽容孩子一点就破的理由；宽容孩子经不起推敲的借口；宽容孩子一次无意冲动。俗语说得好：“宰相肚里能撐船。”我们教师，就应有一颗宽容慈爱的心，像三月的春雨，润物细无声。无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵，这样孩子们就会心满意足。对待案例中的小仁，我采取了宽容的态度，这不但赢得了小仁的改变。经过此事，既达到了教育效果，又使小仁一辈子受用。
三、爱，是信任
日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”师爱包含着信任，信任在不断地促进孩子们进步的同时，也不断地纠正孩子们的相同错误，尽管有时是一而再、再而三地犯，我们需要耐心地等待孩子的点滴进步，努力寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要高倍放大镜才能完成的工程。我相信，只要有信任，我们就有收获，只要有信任，我们就平添一份幸福。上述的教育案例，我对小仁因好奇、贪玩而拿了解码器的事，并没有当场大发雷霆，而用更多地深入孩子心灵深处，取得孩子的理解、信任，从而完满地解决了此事，更重要的是孩子接受了教育。
师爱如母。师爱是塑造人类灵魂的工程师；师爱是孩子踏上人生旅途的领航者；师爱是孩子人生大夏的奠基人。愿所有天底下的教育者，多一份表扬，少一分批评；多一份信任，少一分怀疑；多一份宽容，少一分苛刻，让爱撑起一片晴空，给孩子多留一份自信空间，让他们自由翱翔。