【摘 要】
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价值图式是个体养成价值观的心理基础和内在依据,对社会主义核心价值观进个体头脑起着筛选、阐释、导向、整合作用,因此,建构价值图式势在必行。根据个体原有价值图式与外在
【基金项目】
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广东省创新强校工程青年创新人才类项目“新加坡核心价值观融入德育教材研究”(项目编号:2017WQNCX100);岭南师范学院博士人才引进专项“公民身份视域下公民德性教育的原理与方法研究”(项目编号:ZW1810)研究成果之一
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价值图式是个体养成价值观的心理基础和内在依据,对社会主义核心价值观进个体头脑起着筛选、阐释、导向、整合作用,因此,建构价值图式势在必行。根据个体原有价值图式与外在价值观念的组合程度或整合效果,社会主义核心价值观教育中价值图式建构的基本机制,分为累积、同化、顺应、转换和异化等五种类型。基于价值图式建构的作用与机制,大力推动社会主义核心价值观进入学生头脑,在教育实践过程中,教师应当了解学生原有的价值图式及其发展水平,关注学生的价值观践行经验和日常生活环境,重视学生核心价值观内隐学习的重要作用,引导学生多样化的
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