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幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，也是整个教育的起始阶段。随着教育改革的不断推进，幼儿教育受到越来越多的关注。创造性美术活动是组成幼儿教育的重要部分，能提高幼儿的创造能力，培养幼儿的审美意识，促进幼儿的健康成长。对于幼儿教育来说，游戏化与实际教学质量有着密切的联系，同时也是幼儿教育发展的方向。在课程游戏化背景下，教师需要在课程内容中融入趣味元素，增添教学活动的趣味性，以激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿理解学习内容，提高幼儿的学习积极性。因此，在幼儿创造性美术活动中，教师要以幼儿为本，融入趣味元素，实现对教学活动的有效指导，从而促进幼儿的全面发展。
幼儿园开展创造性美术活动的主要目的是激发幼儿学习美术的兴趣，为幼儿审美能力的提高做好铺垫，是促进幼儿健康成长的主要途径。爱玩是幼儿的天性，教师在开展创造性美术活动时，需要根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，建立起游戏和创造性美术活动的联系，让幼儿在游戏中学习知识，获得感悟，实现发展，在提高幼儿创造能力的同时增强教学的有效性。
幼儿园开展创造性美术活动的主要目的是培养幼儿的审美能力、动手能力和创造性思维。因此，教师在组织开展创造性美术活动时，要突出幼儿的作用和主体地位，鼓励幼儿自主创作，充分挖掘幼儿的想象力。教师在这个过程中，要为幼儿设计一定的主题，让幼儿有创造的依据，让幼儿能充分发挥自身的想象力和创造力描绘出生动形象的作品。在幼儿完成创作后，教师要给予幼儿一定的自主权，鼓励幼儿自己分析作品的构思并向大家分享自己的观点，从而培养幼儿的思维能力和表达能力，提高幼儿的创造力，促进幼儿健康快乐成长。
例如，在创造性美术活动“我的家庭”中，家庭主题是幼儿最熟悉，也是最喜欢探讨的。主题虽然是相同的，但每个幼儿画出的内容却各不相同，有的幼儿把自己的爸爸妈妈画进去了，有的幼儿把姥姥姥爷画进去了，还有的幼儿把全家人都画进去了，这些都是幼儿心目中的家。从每个幼儿所创造的作品中，教师能看到幼儿对家的认识，能从中发现幼儿的美术天赋。在整个教学活动中，教师的教学对象是全体幼儿，要注重实现幼儿的个性化发展，加强对幼儿的引导，多鼓励和表扬幼儿，从而不断增强幼儿的自信心和审美能力。与此同时，教师还要注重提高幼儿的动手能力，赋予幼儿足够的自主权，让每个幼儿都能感受到美的形成和美的创造，提高创造性美术活动的教学质量。
爱玩是每个幼儿的天性，对于幼儿园创造性美术活动，传统的教学方式已经无法适应教学改革的需求，与幼儿的认知特点也不相符合，更不利于促进幼儿的个性化发展。在传统教学模式下，教师只想着把知识灌输给幼儿，为了提高教学进度，维护课堂环境，教师还会“惩罚”不听话的幼儿，忽略了幼儿的独特性。不仅会导致教学氛围枯燥、沉闷，还会抑制幼儿参与活动的积极性，阻碍幼儿的健康成长。因此，教师可以把游戏融入课堂中，为幼儿营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，让幼儿在游戏中学习知识、自主创造，激发幼儿参与课堂学习的兴趣，提高课堂教学的实效性。
例如，教师可以在创造性美术
例如，带领幼儿开展“小小绘画家”的游戏。教师要确定一个图形，并根据幼儿的实际情况把幼儿分成不同的小组，要求幼儿按照自己的动作说单词，说的准确率最高、用时最短的小组可以在黑板上画上一笔，最先完成图形的小组获得胜利。这个游戏，激发了幼儿参与活动的兴趣，提高了幼儿的想象力和创造力。教师也可以带领幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在游戏结束后，鼓励幼儿充分发挥想象力并根据自己的想象绘画，激发幼儿参与活动的积极性和主动性，提高幼儿的绘画能力和美术素养，帮助幼儿展现自己的内心世界。
为了最大化地提高创造性美术活动的教学效果，教师需要应用相对灵活的方式评价幼儿的作品，帮助幼儿建立自信心，激发幼儿学习美术、创造美术的欲望，提高幼儿参与美术活动的积极性和主动性，从而培养幼儿的绘画能力。
例如，教师可以在创造性美术活动中组织幼儿玩“画鸡蛋”的游戏，用生动的语言激励幼儿，如“小朋友们，如果你们画出来好看的鸡蛋，那么它就有可能会孵化出小鸡！”此外，教师在评价幼儿的美术作品时，可以邀请幼儿一起评价，让幼儿选出最好看的鸡蛋，并鼓励幼儿充分发挥想象力，把这个鸡蛋孵化出来的小鸡画出来。通过这种教学方式，教师能在游戏中加强对幼儿的指导，不仅能提高幼儿的活动兴趣，还能培养幼儿的创造能力和审美能力，助力幼儿的健康成长。
由于幼儿年龄较小，绘画技能十分有限，因此，教师在开展创造性美术活动时，要把教学重点放在提高幼儿的学习兴趣与丰富内容构思上。教师可以通过培养幼儿想象力和创新教学素材实现绘画作品的完美布局。这种方法能在提高幼儿绘画兴趣的同时让幼儿感受到创造性美术活动的乐趣，实现寓教于乐。在具体教学过程中，教师不但要提供给幼儿常见的绘画材料，如水彩笔、印章等，还要提供给幼儿揉成团的纸等游戏化的绘画素材，以吸引幼儿的注意力，让每一个幼儿都能积极主动地参与到活动中，从而培养幼儿的创造能力，提高美術活动的教学质量，促进幼儿的可持续发展。教师通过实现教学素材的游戏化，能让美术活动变得更加丰富多彩，更加具有趣味性和创造性。
（作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园）
幼儿园开展创造性美术活动的主要目的是激发幼儿学习美术的兴趣，为幼儿审美能力的提高做好铺垫，是促进幼儿健康成长的主要途径。爱玩是幼儿的天性，教师在开展创造性美术活动时，需要根据幼儿的年龄特点和兴趣需求，建立起游戏和创造性美术活动的联系，让幼儿在游戏中学习知识，获得感悟，实现发展，在提高幼儿创造能力的同时增强教学的有效性。
一、鼓励幼儿自主创作，培养幼儿的创造力
幼儿园开展创造性美术活动的主要目的是培养幼儿的审美能力、动手能力和创造性思维。因此，教师在组织开展创造性美术活动时，要突出幼儿的作用和主体地位，鼓励幼儿自主创作，充分挖掘幼儿的想象力。教师在这个过程中，要为幼儿设计一定的主题，让幼儿有创造的依据，让幼儿能充分发挥自身的想象力和创造力描绘出生动形象的作品。在幼儿完成创作后，教师要给予幼儿一定的自主权，鼓励幼儿自己分析作品的构思并向大家分享自己的观点，从而培养幼儿的思维能力和表达能力，提高幼儿的创造力，促进幼儿健康快乐成长。
例如，在创造性美术活动“我的家庭”中，家庭主题是幼儿最熟悉，也是最喜欢探讨的。主题虽然是相同的，但每个幼儿画出的内容却各不相同，有的幼儿把自己的爸爸妈妈画进去了，有的幼儿把姥姥姥爷画进去了，还有的幼儿把全家人都画进去了，这些都是幼儿心目中的家。从每个幼儿所创造的作品中，教师能看到幼儿对家的认识，能从中发现幼儿的美术天赋。在整个教学活动中，教师的教学对象是全体幼儿，要注重实现幼儿的个性化发展，加强对幼儿的引导，多鼓励和表扬幼儿，从而不断增强幼儿的自信心和审美能力。与此同时，教师还要注重提高幼儿的动手能力，赋予幼儿足够的自主权，让每个幼儿都能感受到美的形成和美的创造，提高创造性美术活动的教学质量。
二、游戏化教学，边玩边学习知识
爱玩是每个幼儿的天性，对于幼儿园创造性美术活动，传统的教学方式已经无法适应教学改革的需求，与幼儿的认知特点也不相符合，更不利于促进幼儿的个性化发展。在传统教学模式下，教师只想着把知识灌输给幼儿，为了提高教学进度，维护课堂环境，教师还会“惩罚”不听话的幼儿，忽略了幼儿的独特性。不仅会导致教学氛围枯燥、沉闷，还会抑制幼儿参与活动的积极性，阻碍幼儿的健康成长。因此，教师可以把游戏融入课堂中，为幼儿营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，让幼儿在游戏中学习知识、自主创造，激发幼儿参与课堂学习的兴趣，提高课堂教学的实效性。
例如，教师可以在创造性美术
例如，带领幼儿开展“小小绘画家”的游戏。教师要确定一个图形，并根据幼儿的实际情况把幼儿分成不同的小组，要求幼儿按照自己的动作说单词，说的准确率最高、用时最短的小组可以在黑板上画上一笔，最先完成图形的小组获得胜利。这个游戏，激发了幼儿参与活动的兴趣，提高了幼儿的想象力和创造力。教师也可以带领幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在游戏结束后，鼓励幼儿充分发挥想象力并根据自己的想象绘画，激发幼儿参与活动的积极性和主动性，提高幼儿的绘画能力和美术素养，帮助幼儿展现自己的内心世界。
三、通过游戏化的评价方式实现正确的指导
为了最大化地提高创造性美术活动的教学效果，教师需要应用相对灵活的方式评价幼儿的作品，帮助幼儿建立自信心，激发幼儿学习美术、创造美术的欲望，提高幼儿参与美术活动的积极性和主动性，从而培养幼儿的绘画能力。
例如，教师可以在创造性美术活动中组织幼儿玩“画鸡蛋”的游戏，用生动的语言激励幼儿，如“小朋友们，如果你们画出来好看的鸡蛋，那么它就有可能会孵化出小鸡！”此外，教师在评价幼儿的美术作品时，可以邀请幼儿一起评价，让幼儿选出最好看的鸡蛋，并鼓励幼儿充分发挥想象力，把这个鸡蛋孵化出来的小鸡画出来。通过这种教学方式，教师能在游戏中加强对幼儿的指导，不仅能提高幼儿的活动兴趣，还能培养幼儿的创造能力和审美能力，助力幼儿的健康成长。
四、教学素材游戏化，提高幼儿绘画水平
由于幼儿年龄较小，绘画技能十分有限，因此，教师在开展创造性美术活动时，要把教学重点放在提高幼儿的学习兴趣与丰富内容构思上。教师可以通过培养幼儿想象力和创新教学素材实现绘画作品的完美布局。这种方法能在提高幼儿绘画兴趣的同时让幼儿感受到创造性美术活动的乐趣，实现寓教于乐。在具体教学过程中，教师不但要提供给幼儿常见的绘画材料，如水彩笔、印章等，还要提供给幼儿揉成团的纸等游戏化的绘画素材，以吸引幼儿的注意力，让每一个幼儿都能积极主动地参与到活动中，从而培养幼儿的创造能力，提高美術活动的教学质量，促进幼儿的可持续发展。教师通过实现教学素材的游戏化，能让美术活动变得更加丰富多彩，更加具有趣味性和创造性。
（作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园）