【摘 要】
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科学的教学离不开实验,学生在实验中感受科学、学习科学.但是,我们都有这种经历,就是在课堂中不可避免地会出现"意外"的实验,这些都是教师预想之外动态产生的教学资源,对于这
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科学的教学离不开实验,学生在实验中感受科学、学习科学.但是,我们都有这种经历,就是在课堂中不可避免地会出现"意外"的实验,这些都是教师预想之外动态产生的教学资源,对于这种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源,教师若能加以科学的开发与利用,其效果往往就会与成功的实验相同,甚至有时是成功的实验所达不到的.通过两年的实践研究,本文作者首先对实验课"意外"出现的原因进行了分析,在分析原因的基础上,从几个亲身经历和观摩的案例出发,以实际案例重点探索了如何捕捉实验意外,促进课堂有效生成的策略,意在打破固有的模式,使课堂中的实验"意外"为我所用,体现价值,使科学课堂教学更富有内涵和实效性.
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