教学内容：四年级下册第85页及相关练习。
　　教学过程：
　　一、设疑激趣
　　请同学们任意画一个三角形。
　　学生操作后交流：画的是什么三角形？分别有几个直角（或钝角）几个锐角？
　　再画一个有两个直角（或两个钝角）的三角形。
　　学生操作后交流：能画出有两个直角（或两个钝角）的三角形吗？由此你们会想到什么问题？（为什么一个三角形不能有两个直角（或两个钝角）？难道三角形三个内角的度数和是确定的？）
　　[设计意图]通过让学生任意画一个三角形，复习三角形分类的知识。在此基础上再要求学生画一个有两个直角（或两个钝角）的三角形，引发学生思考。
　　二、实验探究
　　1.猜想。三角形三个内角的度数和是不是确定的呢？请你们试着量一量、算一算手中的三角形的内角和。
　　学生操作后交流汇报（测量可能会出现误差）。
　　师：通过测量、计算，你发现了什么？（三角形的内角和大约是180°），由此你猜测三角形的内角和是确定的吗？如果是确定的，是多少度呢？
　　板书：三角形的内角和是？
　　[设计意图]学生通过测量、计算（由于测量难免会存在误差），猜想三角形的内角和大约是180°。
　　2.验证。
　　课前给每个小组发锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，每种类型的三角形都需要验证。
　　学生展开探究活动，教师巡视、参与、倾听。
　　交流汇报，展示思考方法和探究过程：
　　▲分别把锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三个内角剪下来拼在一起，拼成一个平角，平角是180°，所以三角形的内角和是180°。（让学生利用实物投影展示给大家看）
　　学生的方法有：
　　1.折拼（把三角形的三个内角折拼成一个平角）
　　2.剪拼（把三角形的三个内角剪下来拼成一个平角）
　　师：同学们用实验的方法验证自己的猜想。
　　师用课件再次演示方法。
　　师：你认为哪类三角形的内角和比较容易用已有知识来证明？
　　▲：直角三角形。（两个同样的直角三角形可以拼成一个长方形，长方形四个角都是直角,它的内角和是360°,360°除以2得到180°就是一个直角三角形的内角和。
　　▲（如下图）从三角形的某一顶点到对边画一条垂线，将一个三角形分成两个直角三角形，由上面的方法可知两个直角三角形的内角和是360°，一个直角三角形的内角和是180°。
　　在此基础上引导得出并板书：三角形的内角和是180°。
　　师：现在你能回答“为什么一个三角形不可能有两个直角或两个钝角吗？”
　　[设计意图]学生对于自己的猜想设法进行验证，获得知识结论：三角形的内角和是180°。领悟为什么一个三角形不可能有两个直角或两个钝角的道理。
　　三、巩固练习
　　1.课本85页做一做：在一个三角形中，∠1=140°∠3=25°，求∠2的度数。
　　2.课本88页第9题：求出三角形各个角的度数。
　　3.剪去三角形中30°的角以后，你知道所剩图形的内角和是多少度吗？（课件显示图（1））
　　所剩图形可能是个三角形，它的内角和是180°；（根据学生回答课件显示图（2））
　　所剩图形可能是一个四边形，四边形的内角和是……（根据学生回答课件显示图（3））（作者单位：江西省万年县第三中学附小）