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摘 要： 随着时代的进步，英语已经成为我们生活中必不可少的一门语言。对于初中生来讲，英语学习是至关重要的。作为有多年初中英语教学经验的教师，作者觉得，英语的学习归根到底就是词汇的学习。只有学生有一定的词汇量，他们语法、阅读、完形、作文的能力才能得到进一步的提高。口语是增强词汇学习必不可少的部分之一。教师在教授英语词汇的同时，帮助学生找到适合他们的英语学习方法才是根本。渐渐地，学生就会产生对英语学习的积极性和学习热情。作者就初中英语词汇教学的方法展开探讨，从词汇的组成到记忆规律出发，逐层分析，各个击破。
关键词： 初中英语词汇教学 基本学习法 特殊教学法
一、初探初中英语词汇
初中英语课堂是学生学习英语基础知识的主要阵地，语法到词汇等英语基础知识都是在初中学得的，高中后的学习无疑就是句型的综合使用和形式替换。学生在初中的英语词汇掌握程度会在很大程度上决定他以后的英语学习。因此，初中英语教学显得至关重要。
词汇由音、形、义三部分组成，“音”是指单词的发音，“形”指的是单词的拼写，“义”指的是单词的中文意思。以上三个部分，是组成一个单词最基本的成分。要教师教好、学生学好词汇乃至英语学科，这些知识的掌握都必不可少。
二、 初中英语词汇的基本学习法
1.“音”的学习
中学英语阶段，是练习词汇发音的最佳时期。由于小学英语的学习还只是停留在最基础的层次上，从实际来看，小学英语的学习是片面的、不完全的。在初中英语教学中，教师们的第一节英语课，教的肯定是音标，因为音标是英语发音的基础。当学生完成英语音标的学习之后，他们就可以自己通过音标阅读英语，这就好像我们通过拼音朗读课文一样。对于音标的教学，教职人员要教授的不仅是发音，还有发音的方式。教师的口型教学，也是值得注意的地方。通过口型，学生才能获得更准确的发音。还有类似词根的发音，通过词根的练习，逐渐获得初中英语词汇的发音方式。
2.“形”的学习
初中英语中，对于单词“形”的学习是做得最好的。初中英语教师在课堂伊始，总会以单词听写这样的方式，展开课堂的英语学习。在初中英语的教授中，“构词法”应该是词形教学的重点，这就好像中文里的汉字构造原理一样，有形声字等区别。英语构词法教学，是中学生记忆長单词和超长单词的最佳途径。同时，学生也可以利用这种方法猜测陌生单词的意思。
3.“义”的学习
对于初中英语词汇的教学来讲，“义”的教学就是诠释英文的中文含义。在进行初中英语词汇教学时，我们应该尽量遵循简单、明了的原则。对于一些单词的深层含义予以隐藏，只解释那些较为常用的中文含义。对于一些特殊词汇的讲解，英语教师可以酌情处理，针对不同学生的能力差异，采用不一样的解释。
二、 初中英语词汇的特殊教学法
1.情境词汇教学法
真正的词汇是离不开语言环境的，在良好的语言环境熏陶下，词汇学习随处可见。要实现词汇价值，就要将词汇带入语言之中。创设合适的英语词汇教学情境，将学生带入英语学习的氛围之中。像英语沙龙、英语角之类的英语情境都是英语词汇教学的最佳阵地。在教师创设的英语情境中，学生可以在学习词汇的同时，保持轻松愉悦的学习情绪。这样的英语词汇教学，与课前教师听写相比，学生肯定更容易接受。但是，这词汇学习法是有一定前提的。首先，学校要有这样的组织。其次，学生要具有一定的英语语言基础。在具有一定的基础上，英语词汇量的提升会变得很快。
例如，在新牛津课本中，就有这样的应用。在家具的词汇教学上，课本采用的是词汇情景教学法。在词汇的基础上，我们准备了相应的场景。在图形和声音的辅助下，词汇学习就变得十分轻松简单。这样的生活情景将学生带入了实际生活中，通过各种形象的联想，枯燥的词汇变得浅显易懂。
2.游戏词汇教学法
初中英语课堂中，游戏是很重要的环节之一。在词汇的教授过程中，我们不妨采用游戏的教学方式，通过这样轻松愉悦的过程，帮助学生掌握词汇，逐渐学会应用词汇。但是，教师该如何设置游戏的内容和过程呢？这就需要教职人员探索研究。既要让学生学到词汇信息，又要让他们体验到游戏过程的乐趣，这其中的奥妙需要教职人员细细琢磨。
例如，在初中英语词汇教学的课堂上，我们可以采用你比划我来猜的游戏方式，利用同桌互动的形式，一位学生用英文来描述，另一位学生猜出他所表达的含义。之后，同桌之间采用角色互换的方式，继续进行。在英语课堂的开始，也可以提前安排学生讲英语小品或者英语故事等。在种种游戏中，学生会在潜移默化中接触到英语词汇，慢慢掌握，获得英语演讲、发言的能力。
3.记忆规律教学法
根据德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律曲线，我们可以采用与之对应的词汇记忆教学法。在英语词汇记忆的最初阶段，即学生印象最深刻的阶段，教师应该对学生的英语词汇予以梳理和总结。英语学习的最佳方法不是大段的记忆，而是利用平时的零碎时间记忆词汇的。在初中课堂上，教师应该以语法和词组教学为主。至于词汇的学习，则应该分布在课间等间断时间。在英语早读课上背诵的大量词汇，应该利用课间、饭前、饭后、睡前等时间，加以巩固和完善。在睡前，我们可以在大脑里过滤一下每天的学习。这既是对自己每天学习成果的总结，又是对自己每天的反思过程。通过连词成句的方式，帮助学生运用联合记忆的方式，一次性熟记多个单词。
总之，初中英语词汇教学是初中英语教学的关键，也是学生在以后的英语学习生涯里的关键点。英语词汇学习的方法是多种多样的，选择适合各个学生的英语词汇学习法，帮助学生掌握英语词汇，提高教职人员的教学质量。初中英语词汇教学方法，还处于一个相对初级的阶段。这个过程中还有许多注意点和细节等待我们解决。词汇学习的主角是我们的学生，教职人员只起一个辅助作用，要提高学生的英语词汇水平还得靠他们日常的付出和积累。
关键词： 初中英语词汇教学 基本学习法 特殊教学法
一、初探初中英语词汇
初中英语课堂是学生学习英语基础知识的主要阵地，语法到词汇等英语基础知识都是在初中学得的，高中后的学习无疑就是句型的综合使用和形式替换。学生在初中的英语词汇掌握程度会在很大程度上决定他以后的英语学习。因此，初中英语教学显得至关重要。
词汇由音、形、义三部分组成，“音”是指单词的发音，“形”指的是单词的拼写，“义”指的是单词的中文意思。以上三个部分，是组成一个单词最基本的成分。要教师教好、学生学好词汇乃至英语学科，这些知识的掌握都必不可少。
二、 初中英语词汇的基本学习法
1.“音”的学习
中学英语阶段，是练习词汇发音的最佳时期。由于小学英语的学习还只是停留在最基础的层次上，从实际来看，小学英语的学习是片面的、不完全的。在初中英语教学中，教师们的第一节英语课，教的肯定是音标，因为音标是英语发音的基础。当学生完成英语音标的学习之后，他们就可以自己通过音标阅读英语，这就好像我们通过拼音朗读课文一样。对于音标的教学，教职人员要教授的不仅是发音，还有发音的方式。教师的口型教学，也是值得注意的地方。通过口型，学生才能获得更准确的发音。还有类似词根的发音，通过词根的练习，逐渐获得初中英语词汇的发音方式。
2.“形”的学习
初中英语中，对于单词“形”的学习是做得最好的。初中英语教师在课堂伊始，总会以单词听写这样的方式，展开课堂的英语学习。在初中英语的教授中，“构词法”应该是词形教学的重点，这就好像中文里的汉字构造原理一样，有形声字等区别。英语构词法教学，是中学生记忆長单词和超长单词的最佳途径。同时，学生也可以利用这种方法猜测陌生单词的意思。
3.“义”的学习
对于初中英语词汇的教学来讲，“义”的教学就是诠释英文的中文含义。在进行初中英语词汇教学时，我们应该尽量遵循简单、明了的原则。对于一些单词的深层含义予以隐藏，只解释那些较为常用的中文含义。对于一些特殊词汇的讲解，英语教师可以酌情处理，针对不同学生的能力差异，采用不一样的解释。
二、 初中英语词汇的特殊教学法
1.情境词汇教学法
真正的词汇是离不开语言环境的，在良好的语言环境熏陶下，词汇学习随处可见。要实现词汇价值，就要将词汇带入语言之中。创设合适的英语词汇教学情境，将学生带入英语学习的氛围之中。像英语沙龙、英语角之类的英语情境都是英语词汇教学的最佳阵地。在教师创设的英语情境中，学生可以在学习词汇的同时，保持轻松愉悦的学习情绪。这样的英语词汇教学，与课前教师听写相比，学生肯定更容易接受。但是，这词汇学习法是有一定前提的。首先，学校要有这样的组织。其次，学生要具有一定的英语语言基础。在具有一定的基础上，英语词汇量的提升会变得很快。
例如，在新牛津课本中，就有这样的应用。在家具的词汇教学上，课本采用的是词汇情景教学法。在词汇的基础上，我们准备了相应的场景。在图形和声音的辅助下，词汇学习就变得十分轻松简单。这样的生活情景将学生带入了实际生活中，通过各种形象的联想，枯燥的词汇变得浅显易懂。
2.游戏词汇教学法
初中英语课堂中，游戏是很重要的环节之一。在词汇的教授过程中，我们不妨采用游戏的教学方式，通过这样轻松愉悦的过程，帮助学生掌握词汇，逐渐学会应用词汇。但是，教师该如何设置游戏的内容和过程呢？这就需要教职人员探索研究。既要让学生学到词汇信息，又要让他们体验到游戏过程的乐趣，这其中的奥妙需要教职人员细细琢磨。
例如，在初中英语词汇教学的课堂上，我们可以采用你比划我来猜的游戏方式，利用同桌互动的形式，一位学生用英文来描述，另一位学生猜出他所表达的含义。之后，同桌之间采用角色互换的方式，继续进行。在英语课堂的开始，也可以提前安排学生讲英语小品或者英语故事等。在种种游戏中，学生会在潜移默化中接触到英语词汇，慢慢掌握，获得英语演讲、发言的能力。
3.记忆规律教学法
根据德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律曲线，我们可以采用与之对应的词汇记忆教学法。在英语词汇记忆的最初阶段，即学生印象最深刻的阶段，教师应该对学生的英语词汇予以梳理和总结。英语学习的最佳方法不是大段的记忆，而是利用平时的零碎时间记忆词汇的。在初中课堂上，教师应该以语法和词组教学为主。至于词汇的学习，则应该分布在课间等间断时间。在英语早读课上背诵的大量词汇，应该利用课间、饭前、饭后、睡前等时间，加以巩固和完善。在睡前，我们可以在大脑里过滤一下每天的学习。这既是对自己每天学习成果的总结，又是对自己每天的反思过程。通过连词成句的方式，帮助学生运用联合记忆的方式，一次性熟记多个单词。
总之，初中英语词汇教学是初中英语教学的关键，也是学生在以后的英语学习生涯里的关键点。英语词汇学习的方法是多种多样的，选择适合各个学生的英语词汇学习法，帮助学生掌握英语词汇，提高教职人员的教学质量。初中英语词汇教学方法，还处于一个相对初级的阶段。这个过程中还有许多注意点和细节等待我们解决。词汇学习的主角是我们的学生，教职人员只起一个辅助作用，要提高学生的英语词汇水平还得靠他们日常的付出和积累。