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摘 要：在体育教学深化改革的推动下，高职院校开始多元化的篮球教学，从而提高校学生的篮球技能。本文主要介绍了多元化教学方法在篮球教学中的实际应用。
关键词：高职体育；篮球教学；多元化
在我国青少年喜爱的体育项目中，篮球一直位居前列。篮球在强健体魄、提升团队协作能力方面具有非常独特的价值，因此受到各大高职院校的重视。
一、 高职院校篮球教学中存在的问题
篮球教学历史悠久，一直在不断发展，但其发展历程中还普遍存在师资力量不足、教学方法单一等问题。尤其是高职院校这些问题更加突出，导致其对篮球人才的培养有很大的不足。高职院校认识到篮球教学改革的重要性，应用多元化的教学方式，提高篮球教学的质量。
二、高职院校篮球教学多元化方法的应用
1. 心理素质教学法
在篮球比赛中，除了篮球技能外，球员的心理素质也是影响比赛成绩的一个重要因素。球员的心理素质是指应对各种情况的心理承受力、适应能力和抗干扰能力，它会影响球员对场上情况的判断。心理素质教学法就是体育教师采用一些措施提高学生的心理素质，使学生形成良好的信念，从而更好地学习知识。提高学生心理素质的方法有：
（1）暴露疗法。这种方法是让学生置身于容易受到影响的环境中，比如啦啦队和现场观众的呐喊声中，让学生学会控制自己的情绪。
（2）转换思维法。球场上的形势瞬息万变，球员必须能够灵活应对。如在篮球的实践技术协防训练教学中，体育教师把球转移给不参加协防训练的学生，考察场上学生的应变能力，提高实战水平。
2. 发现学习法
发现学习法是美国心理学家布鲁纳提出的一种教学方法。布鲁纳认为在教学过程中，教师只是起引导作用，学生才是学习的主体，因此应该引导学生主动地学习，并培养学生主动发现问题、解决问题的能力。
高职院校篮球教学中，体育教师根据发现教学法的理念可以采取“理论指导—学生实践—评价反馈”的教学模式。具体来说，就是教师用较短的时间对学生进行理论讲解和技能示范，而将更多的时间交给学生，让学生在实践中学习、应用，并发现自己的问题，做出改进，不断进步。
3. 程序教学法
程序教学法是美国心理学家斯金纳提出的教学方法，其教学模式是“刺激—行为或反应—强化”。教学中采用程序教学的具体教学措施是：首先培养学生打好篮球的成就感，以此作为初始刺激，其次进行行为训练。如果训练的效果好，会进一步产生新的成就感，强化打好篮球的意识。
在学生训练中采用程序教学法要遵循五个基本原则：①将篮球教学的步骤进行分解，比如三步上篮法，也就是小步子原则；②对学生在训练中的表现进行积极反应，肯定学生的努力；③对做得好的学生要及时进行赞扬，对技术欠佳的学生及时给予指导和鼓励；④允许学生根据自己的训练成效调整学习的进度；⑤在训练中不断降低学生的失误率。
4. 个性化教学法
在篮球学习中，每个学生的体质和学习能力有所不同，对篮球技巧的掌握程度也不同。在篮球比赛中，有前锋、后卫、中锋等，不同的位置对球员的要求也不相同，比如得分后卫的外线准头和稳定性要好。因此，体育教师该根据学生的不同，因材施教，鼓励学生在学习实践中发挥自己的优势。
（1）丰富教学内容，激发学生学习篮球的兴趣。教学中，将枯燥的篮球理论教学部分转移到课外，教师一边讲解，一边做演示。在教学中可以进行实践演练，将全班学生分成两支队伍进行对抗，有条件的情况下，也可以组织和其他学院的对抗赛，让学生在实践中提高学习篮球的兴趣。
（2）了解每一个学生的个性差异，知道学生的优势和不足。为每一个学生建立学习档案，详细记录学生的优缺点，从而获得学生技术、能力变化的准确资料。在个性化教学中，教师要结合学生的兴趣、优势，指导其选择适合自己的位置，从而能发挥自己的最大优势。
三、结语
高職体育篮球教学环节的多元化教学方法较多，除了提到的心理素质教学法、发现教学法、程序教学法、个性化教学法外，还有微格教学法、合作教学法等。体育教师可以根据需要选择一种或多种教学方法进行篮球教学，以提高学生的篮球水平。
参考文献：
[1]沈云激.多元化教学方法在高校体育篮球教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（6）.
[2]袁军.创新篮球教学法在高职院校体育课中的应用研究[J].运动精品，2016，35（5）.
[3]薛峰.高职体育篮球教学方式分析[J].教师，2014（29）：76.
关键词：高职体育；篮球教学；多元化
在我国青少年喜爱的体育项目中，篮球一直位居前列。篮球在强健体魄、提升团队协作能力方面具有非常独特的价值，因此受到各大高职院校的重视。
一、 高职院校篮球教学中存在的问题
篮球教学历史悠久，一直在不断发展，但其发展历程中还普遍存在师资力量不足、教学方法单一等问题。尤其是高职院校这些问题更加突出，导致其对篮球人才的培养有很大的不足。高职院校认识到篮球教学改革的重要性，应用多元化的教学方式，提高篮球教学的质量。
二、高职院校篮球教学多元化方法的应用
1. 心理素质教学法
在篮球比赛中，除了篮球技能外，球员的心理素质也是影响比赛成绩的一个重要因素。球员的心理素质是指应对各种情况的心理承受力、适应能力和抗干扰能力，它会影响球员对场上情况的判断。心理素质教学法就是体育教师采用一些措施提高学生的心理素质，使学生形成良好的信念，从而更好地学习知识。提高学生心理素质的方法有：
（1）暴露疗法。这种方法是让学生置身于容易受到影响的环境中，比如啦啦队和现场观众的呐喊声中，让学生学会控制自己的情绪。
（2）转换思维法。球场上的形势瞬息万变，球员必须能够灵活应对。如在篮球的实践技术协防训练教学中，体育教师把球转移给不参加协防训练的学生，考察场上学生的应变能力，提高实战水平。
2. 发现学习法
发现学习法是美国心理学家布鲁纳提出的一种教学方法。布鲁纳认为在教学过程中，教师只是起引导作用，学生才是学习的主体，因此应该引导学生主动地学习，并培养学生主动发现问题、解决问题的能力。
高职院校篮球教学中，体育教师根据发现教学法的理念可以采取“理论指导—学生实践—评价反馈”的教学模式。具体来说，就是教师用较短的时间对学生进行理论讲解和技能示范，而将更多的时间交给学生，让学生在实践中学习、应用，并发现自己的问题，做出改进，不断进步。
3. 程序教学法
程序教学法是美国心理学家斯金纳提出的教学方法，其教学模式是“刺激—行为或反应—强化”。教学中采用程序教学的具体教学措施是：首先培养学生打好篮球的成就感，以此作为初始刺激，其次进行行为训练。如果训练的效果好，会进一步产生新的成就感，强化打好篮球的意识。
在学生训练中采用程序教学法要遵循五个基本原则：①将篮球教学的步骤进行分解，比如三步上篮法，也就是小步子原则；②对学生在训练中的表现进行积极反应，肯定学生的努力；③对做得好的学生要及时进行赞扬，对技术欠佳的学生及时给予指导和鼓励；④允许学生根据自己的训练成效调整学习的进度；⑤在训练中不断降低学生的失误率。
4. 个性化教学法
在篮球学习中，每个学生的体质和学习能力有所不同，对篮球技巧的掌握程度也不同。在篮球比赛中，有前锋、后卫、中锋等，不同的位置对球员的要求也不相同，比如得分后卫的外线准头和稳定性要好。因此，体育教师该根据学生的不同，因材施教，鼓励学生在学习实践中发挥自己的优势。
（1）丰富教学内容，激发学生学习篮球的兴趣。教学中，将枯燥的篮球理论教学部分转移到课外，教师一边讲解，一边做演示。在教学中可以进行实践演练，将全班学生分成两支队伍进行对抗，有条件的情况下，也可以组织和其他学院的对抗赛，让学生在实践中提高学习篮球的兴趣。
（2）了解每一个学生的个性差异，知道学生的优势和不足。为每一个学生建立学习档案，详细记录学生的优缺点，从而获得学生技术、能力变化的准确资料。在个性化教学中，教师要结合学生的兴趣、优势，指导其选择适合自己的位置，从而能发挥自己的最大优势。
三、结语
高職体育篮球教学环节的多元化教学方法较多，除了提到的心理素质教学法、发现教学法、程序教学法、个性化教学法外，还有微格教学法、合作教学法等。体育教师可以根据需要选择一种或多种教学方法进行篮球教学，以提高学生的篮球水平。
参考文献：
[1]沈云激.多元化教学方法在高校体育篮球教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（6）.
[2]袁军.创新篮球教学法在高职院校体育课中的应用研究[J].运动精品，2016，35（5）.
[3]薛峰.高职体育篮球教学方式分析[J].教师，2014（29）：76.