【摘 要】
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把课堂还给学生,是由学生的认知规律决定的,是以学生为主体,强调学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学这个内因才能发挥作用。散文情景交融、意境清幽、意蕴丰
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把课堂还给学生,是由学生的认知规律决定的,是以学生为主体,强调学是内因,是提高教学质量的依据;教是外因,必须通过学这个内因才能发挥作用。散文情景交融、意境清幽、意蕴丰富,让小学生自学自悟有一定的难度,但这并不等于不能去做,如果将学生学习的特点和散文文体的特点有机结合,依然能做到把课堂还给学生。老师准确把握学情、合理处理教材,是把课堂还给学生的前题;学生有准备的前置性学习是奠定激情课堂的基础;师生品读感悟、迁移拓展,自主体验的课堂让生命随情而动;老师点拨提升,学生学习写法,自主生成的课堂再入佳境。
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