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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0171-02
课堂是学校教育的主阵地，是实现教学目标和任务的主渠道，是学生获得知识、技能以及各个方面发展的主途径。因此，打造高效课堂，提高课堂教学有效性有着非常重要的现实意义。
英语是我国基础教育的一门重要课程，由于其自身性质的独特性，一直都是新课程改革的重点和难点。课堂是学校教育的主阵地，是实现教学目标和任务的主渠道，是学生获得知识、技能以及各个方面发展的主途径。因此，打造高效课堂，提高课堂教学有效性有着非常重要的现实意义。
然而，在实际教学中仍存在着很多与现实相矛盾的问题，导致教师教得累，学生学得累。究其原因，主要是教学中教师并未真正以学生为主体，学生学习积极性和主动性未能得到激发。例如，教学中过于重视英语语法知识的灌输，而忽视了学生真实语境中听说能力的培养；过于追求成绩，而忽视了学生情感、态度、价值观的培养等等。笔者结合多年的教学经验，在新课程改革理念下就如何提高初中英语课堂教学有效性提出以下几点浅见。
一、教学准备，实现有课堂效教学的前提保障
教学是一种有计划、有目的的活动，这就要求教师在进行教学活动前必须做好准备工作，为实现有效课堂提供前提保障。
1.备自己
教师是教学活动的组织者和实施者，是课堂教学的核心人物，在实现有效课堂教学中发挥着核心的作用。因此，要想实现高效课堂，教师就必须了解和掌握有效的教学理念和教学策略。
（1）坚持以促进学生发展为根本理念，为学生提供良好的学习环境和发展机会。
（2）转变教师角色，成为教学的组织者和参与者，与学生加强沟通、交流。
（3）努力提高教学水平，强化理论知识和实践操作技能。
2.备学生
备学生是实现有效教学的必要前提，因为有效教学不单单是完成既定的教学内容和任务，而是应该让每个学生都能获得发展。
（1）了解班级每个学生的具体情况，包括智力水平、能力水平、学习风格等。
（2）尊重学生差异，使每个层次的学生都能有所得，有所发展。
3.备教材
（1）明确教学目标。教学中要以知识能力为主线，并在教学过程和教学方法中渗透和体现情感态度与价值观；根据不同层次学生的发展情况制定不同的教学目标，实施分层备课。
（2）深度钻研教材，制定科学的教学内容。教材是教师教学的依据，因此，必须合理、有效地处理教材，这是有效教学准备的核心工作。
二、教学实施策略，实现有效课堂教学的关键
1.转变教学模式，发挥学生主体性
有效课堂教学是否成功的衡量标准应该是学生“学到了什么”、“学会了什么”。虽然新课改教学理念越来越受到广大英语教师的重视，但在实际教学中仍然多以教师传授、学生被动接受的教学模式为主，这种教学模式下的学生缺乏学习的积极性和主动性，严重影响教学效果。因此，要实现有效课堂教学，就必须坚持以学生为中心，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性，以学生的实践和活动为中心，这样的学习模式才能更好地促使学生将所学的语言知识转化成语言技能，最终实现教学目标。
2.重视情感教学，营造和谐氛围
情感态度直接影响着学生的学习效果，如兴趣、动机、意志等等，正面的情感对学生的学习有着极大的促进作用。因此，教师要与学生多交流，对学生多一些了解，与学生建立融洽的师生关系，这是有效教学不可缺少的基础。正如“亲其师，信其道”，学生越与教师亲近，就越能积极主动地参与到教学过程中，教学效率就会越高。
3.运用多种教学形式和方法，丰富英语课堂教学
教学方法和教学形式是形成生动的、活跃的课堂氛围，提高教学效率的重要保证，也是教师教学艺术性表现的主要形式。下面简述几种方法：
（1）创设情境
英语是一门语言学科，要想学好英语，就必须把学生置身于一定的情境中，恰当地运用语言去交际。因此，在初中英语教学中创设一定的情境有利于激发学生学习的积极性，促使学生积极思维、勇于表达，从而提高学生英语能力。
（2）巧设问题
提问一直是教学的重要手段，有效的提问可以激发学生积极的思考，提高教学效率。因此，巧设问题、善于提问是实现有效课堂的重要保障。就像不同角度的提问会产生截然不同的效果，如“Why is water important？”这类问题很容易使学生失去兴趣，甚至感到厌烦，更别提激发学习积极性了，若是换个角度提问：“What will happen to the world without water？”学生会感到特别新鲜，也很容易激起学生思维的波澜，十分有利于培养学生的发散思维和创造性思维。
（3）多媒体辅助
多媒体技术为创设丰富多彩的教学情境提供了极大的便利，是有效课堂实施的有利工具。教师要恰当地把多媒体技术与初中英语教学有机结合起来，丰富课堂活动，使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，激活学生思维，促进学生对学习内容的理解和掌握。
总之，提高初中英语课堂有效性仍需广大教育者不断地研究和探索，从而切实提高课堂教学活动的可操作性和指导性，最终实现有效教学。
课堂是学校教育的主阵地，是实现教学目标和任务的主渠道，是学生获得知识、技能以及各个方面发展的主途径。因此，打造高效课堂，提高课堂教学有效性有着非常重要的现实意义。
英语是我国基础教育的一门重要课程，由于其自身性质的独特性，一直都是新课程改革的重点和难点。课堂是学校教育的主阵地，是实现教学目标和任务的主渠道，是学生获得知识、技能以及各个方面发展的主途径。因此，打造高效课堂，提高课堂教学有效性有着非常重要的现实意义。
然而，在实际教学中仍存在着很多与现实相矛盾的问题，导致教师教得累，学生学得累。究其原因，主要是教学中教师并未真正以学生为主体，学生学习积极性和主动性未能得到激发。例如，教学中过于重视英语语法知识的灌输，而忽视了学生真实语境中听说能力的培养；过于追求成绩，而忽视了学生情感、态度、价值观的培养等等。笔者结合多年的教学经验，在新课程改革理念下就如何提高初中英语课堂教学有效性提出以下几点浅见。
一、教学准备，实现有课堂效教学的前提保障
教学是一种有计划、有目的的活动，这就要求教师在进行教学活动前必须做好准备工作，为实现有效课堂提供前提保障。
1.备自己
教师是教学活动的组织者和实施者，是课堂教学的核心人物，在实现有效课堂教学中发挥着核心的作用。因此，要想实现高效课堂，教师就必须了解和掌握有效的教学理念和教学策略。
（1）坚持以促进学生发展为根本理念，为学生提供良好的学习环境和发展机会。
（2）转变教师角色，成为教学的组织者和参与者，与学生加强沟通、交流。
（3）努力提高教学水平，强化理论知识和实践操作技能。
2.备学生
备学生是实现有效教学的必要前提，因为有效教学不单单是完成既定的教学内容和任务，而是应该让每个学生都能获得发展。
（1）了解班级每个学生的具体情况，包括智力水平、能力水平、学习风格等。
（2）尊重学生差异，使每个层次的学生都能有所得，有所发展。
3.备教材
（1）明确教学目标。教学中要以知识能力为主线，并在教学过程和教学方法中渗透和体现情感态度与价值观；根据不同层次学生的发展情况制定不同的教学目标，实施分层备课。
（2）深度钻研教材，制定科学的教学内容。教材是教师教学的依据，因此，必须合理、有效地处理教材，这是有效教学准备的核心工作。
二、教学实施策略，实现有效课堂教学的关键
1.转变教学模式，发挥学生主体性
有效课堂教学是否成功的衡量标准应该是学生“学到了什么”、“学会了什么”。虽然新课改教学理念越来越受到广大英语教师的重视，但在实际教学中仍然多以教师传授、学生被动接受的教学模式为主，这种教学模式下的学生缺乏学习的积极性和主动性，严重影响教学效果。因此，要实现有效课堂教学，就必须坚持以学生为中心，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性，以学生的实践和活动为中心，这样的学习模式才能更好地促使学生将所学的语言知识转化成语言技能，最终实现教学目标。
2.重视情感教学，营造和谐氛围
情感态度直接影响着学生的学习效果，如兴趣、动机、意志等等，正面的情感对学生的学习有着极大的促进作用。因此，教师要与学生多交流，对学生多一些了解，与学生建立融洽的师生关系，这是有效教学不可缺少的基础。正如“亲其师，信其道”，学生越与教师亲近，就越能积极主动地参与到教学过程中，教学效率就会越高。
3.运用多种教学形式和方法，丰富英语课堂教学
教学方法和教学形式是形成生动的、活跃的课堂氛围，提高教学效率的重要保证，也是教师教学艺术性表现的主要形式。下面简述几种方法：
（1）创设情境
英语是一门语言学科，要想学好英语，就必须把学生置身于一定的情境中，恰当地运用语言去交际。因此，在初中英语教学中创设一定的情境有利于激发学生学习的积极性，促使学生积极思维、勇于表达，从而提高学生英语能力。
（2）巧设问题
提问一直是教学的重要手段，有效的提问可以激发学生积极的思考，提高教学效率。因此，巧设问题、善于提问是实现有效课堂的重要保障。就像不同角度的提问会产生截然不同的效果，如“Why is water important？”这类问题很容易使学生失去兴趣，甚至感到厌烦，更别提激发学习积极性了，若是换个角度提问：“What will happen to the world without water？”学生会感到特别新鲜，也很容易激起学生思维的波澜，十分有利于培养学生的发散思维和创造性思维。
（3）多媒体辅助
多媒体技术为创设丰富多彩的教学情境提供了极大的便利，是有效课堂实施的有利工具。教师要恰当地把多媒体技术与初中英语教学有机结合起来，丰富课堂活动，使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，激活学生思维，促进学生对学习内容的理解和掌握。
总之，提高初中英语课堂有效性仍需广大教育者不断地研究和探索，从而切实提高课堂教学活动的可操作性和指导性，最终实现有效教学。