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摘 要： Protel Dxp 2004电子设计软件课程是一门以动手实践操作为主的课程，单纯通过理论知识无法掌握其内容核心和精髓，而一体化教学是将理论和实践相结合的一种教学模式，对于Protel Dxp 2004电子设计软件的深入学习有重要的意义。本文介绍了Protel Dxp 2004在电路设计软件中的应用，并对Protel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用进行了论述。
关键词： Protel Dxp 2004电子设计软件 电子一体化教学 教学模式
现阶段，随着我国科学技术的快速发展，计算机辅助设计的应用越来越广泛，而Protel Dxp 2004作为一项全新的桌面板级设计系统是由Altium公司开发的一套电路设计辅助软件，在企业运营及学校教学中得到青睐并从中受益。它可使电子线路设计人员的工作强度、工作的复杂程度等大大减小，还能提供多种高级设计方式。因此，在教学中使学生掌握该软件的设计原理、绘图规范等对于其日后的工作、学习都有重要的意义。
1.Protel Dxp 2004在电路设计软件中的应用
电路软件设计需要有完整地设计过程，即从一个产品的需求方面进行分析，随后验证该产品的可行性，设计原理图，最后对电子软件进行多次调试和改进，直至完全符合设定的标准和要求等。其中正确的原理图是电子软件设计的基础，而按照规定流程进行设计和改进则是关键。
一方面，电路设计原理图是基础和根本。原理图能够将设计时的思想和整体构图完整地展示出来，在进行产品生产和技术交流的过程中发挥重要的作用，这样电路板才能在此基础上进行设计。原理图在设计过程中主要是在图纸上将各种代表元器件的符号进行连接，使其展现出一种正确的连接方式，并按照元件属性对对象的选取、移动、复制等进行操作和改进。
另一方面，在原理图绘制完成的基础上，要完成对线路设计软件的设计，就要严格按照设计流程进行操作，如规划电路板，即对电路板的各个参数（大小、形状、螺钉孔、层数等）进行规划和设定；元件封装和网络表的载入，在载入过程中系统自动识别和检测载入的正确性，并提示出现的问题及解决对策；电路板布线及后期整理工序；最后的流程是文件的保存与输出。
2.Protel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用
2.1 一体化教学的概念
一体化教学是为了改变传统教学方式而提出的一种新的教学模式。所谓一体化教学是学生在学习过程中，一边动手操作一边学习理论知识，从而将理论与实践完美结合在一起的教学模式。该教学模式不仅能够将学生的优势及兴趣充分展示出来，不仅能够使学生的技能水平得到提升，更能够提高教学效率。
2.2 Protel Dxp 2004电路设计软件在一体化教学中的应用
一方面，对Protel Dxp 2004电子设计软件的具体学习内容进行编写。Protel Dxp 2004课程的开设就是让学生掌握电子绘图这一技能，在传统教材中内容均以全面性和系统性为主，学生无法真正掌握其中的重要内容。而为了体现一体化教学的意义，就要对Protel Dxp 2004电子设计软件的相关知识以由简到繁、由浅入深、先分章概述再总体论述的方式进行编写，然后将近些年中、高级考证的试题及电路设计者的设计思路汇总下来进行教学，使学生在每一个具体的电路设计项目中使用Protel Dxp 2004软件中的各种操作命令，并掌握其技巧。可见编写电子设计软件的内容只是为了让学生在实际操作过程中更好地掌握设计重点和难点。
一方面，以任务驱动式教学为主。任务驱动式教学模式不同于传统教学的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，是以学生为主体的教学方式，尤其是在Protel Dxp 2004电子设计软件教学中，在教师的指导帮助下，以“明确任务、自由分组讨论、对方案进行制定和选择、实施制订方案、对获取的经验进行总结”的教学方式，由学生个人或者是学生团队亲自完成一个任务，并处理任务过程中出现的问题、难题，通过该种方式使学生掌握相应教学内容。这种学习氛围能够激发潜藏在学生心底的创新能力，以使其分析和解决问题的能力得到提升，并且大大增强学生的参与性、创造能力及团队合作能力。学习Protel Dxp 2004电子设计软件所掌握的基础知识和技能非常重要，在进行下一个教学任务前教师要对学生的掌握情况进行全面了解，以便合理制定和规划教学内容。
另一方面，加强上机实践环节。Protel Dxp 2004电子设计软件课程实践性较强，因此加强上机实践环节对于提升学生学习技能、增强教学效果都有非常重要的意义。首先，考虑到不同学生能力的差别，合理布置上机实践任务，使能力较弱的学生从基础开始训练并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 2004电子设计元件进行连接和组合；而能力较好的学生则可适当增加上机实践难度，如将已连接好的原理图元件设置新的封装。通过该种方式可使学生根据自身掌握情况进行学习和练习，从而不断增强其学习的热情和积极性。其次，在学生上机实践过程中加强辅导。学生在上机练习过程中总会出现各种各样的问题，如元件封装不合理、编译错误无法处理等，此时教师可给予适当的提示，让学生在该提示下解决问题。此外，在学生上机实践过程中，教师要定时巡视，这样既能理解学生实践过程中的状态及出现的错误，如元件图绘制错误、元件连接错误等，以给予及时的指导和纠正，还能引导学生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改进考试方式。Protel Dxp 2004电子设计软件课程成绩主要是由两部分内容组成，即平时上机实践成绩、最后的大作业。上机时间任务主要是根据学生的完成量、难易程度等进行评定；而大作业指的是在规定时间内对某一项目的完成情况，如果项目比较简单即操作量少，则分值低，例如Protel Dxp 2004电子设计软件原理图的设计；如果项目存在一定的难度，项目具有一定的复杂性、设计量稍多，则分值高，例如原理图、元件的设计和封装等，通过该种考核方式增强学生的动手实践性。
3.结语
Protel Dxp 2004电子设计软件在教学过程中实施一体化教学改变了传统教学模式，使理论知识和实践教学相结合，大大激发了学生的学习热情。可见实施一体化教学不仅能增强教学效果，提高教学质量，还能使学生的实践技能得到提升，对学生日后的学习和工作都有重要的意义，为学生日后的电子设计道路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王瑞芹.基于Protel Dxp 2004电路原理图的设计方法研究[J].电子世界，2015，23（19）：90-91.
[2]王明秋.基于任务驱动法的Protel DXP 2004教学探讨[J].电脑知识与技术，2013，16（33）：7525-7527.
关键词： Protel Dxp 2004电子设计软件 电子一体化教学 教学模式
现阶段，随着我国科学技术的快速发展，计算机辅助设计的应用越来越广泛，而Protel Dxp 2004作为一项全新的桌面板级设计系统是由Altium公司开发的一套电路设计辅助软件，在企业运营及学校教学中得到青睐并从中受益。它可使电子线路设计人员的工作强度、工作的复杂程度等大大减小，还能提供多种高级设计方式。因此，在教学中使学生掌握该软件的设计原理、绘图规范等对于其日后的工作、学习都有重要的意义。
1.Protel Dxp 2004在电路设计软件中的应用
电路软件设计需要有完整地设计过程，即从一个产品的需求方面进行分析，随后验证该产品的可行性，设计原理图，最后对电子软件进行多次调试和改进，直至完全符合设定的标准和要求等。其中正确的原理图是电子软件设计的基础，而按照规定流程进行设计和改进则是关键。
一方面，电路设计原理图是基础和根本。原理图能够将设计时的思想和整体构图完整地展示出来，在进行产品生产和技术交流的过程中发挥重要的作用，这样电路板才能在此基础上进行设计。原理图在设计过程中主要是在图纸上将各种代表元器件的符号进行连接，使其展现出一种正确的连接方式，并按照元件属性对对象的选取、移动、复制等进行操作和改进。
另一方面，在原理图绘制完成的基础上，要完成对线路设计软件的设计，就要严格按照设计流程进行操作，如规划电路板，即对电路板的各个参数（大小、形状、螺钉孔、层数等）进行规划和设定；元件封装和网络表的载入，在载入过程中系统自动识别和检测载入的正确性，并提示出现的问题及解决对策；电路板布线及后期整理工序；最后的流程是文件的保存与输出。
2.Protel Dxp 2004电路设计软件在电子一体化教学中的应用
2.1 一体化教学的概念
一体化教学是为了改变传统教学方式而提出的一种新的教学模式。所谓一体化教学是学生在学习过程中，一边动手操作一边学习理论知识，从而将理论与实践完美结合在一起的教学模式。该教学模式不仅能够将学生的优势及兴趣充分展示出来，不仅能够使学生的技能水平得到提升，更能够提高教学效率。
2.2 Protel Dxp 2004电路设计软件在一体化教学中的应用
一方面，对Protel Dxp 2004电子设计软件的具体学习内容进行编写。Protel Dxp 2004课程的开设就是让学生掌握电子绘图这一技能，在传统教材中内容均以全面性和系统性为主，学生无法真正掌握其中的重要内容。而为了体现一体化教学的意义，就要对Protel Dxp 2004电子设计软件的相关知识以由简到繁、由浅入深、先分章概述再总体论述的方式进行编写，然后将近些年中、高级考证的试题及电路设计者的设计思路汇总下来进行教学，使学生在每一个具体的电路设计项目中使用Protel Dxp 2004软件中的各种操作命令，并掌握其技巧。可见编写电子设计软件的内容只是为了让学生在实际操作过程中更好地掌握设计重点和难点。
一方面，以任务驱动式教学为主。任务驱动式教学模式不同于传统教学的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，是以学生为主体的教学方式，尤其是在Protel Dxp 2004电子设计软件教学中，在教师的指导帮助下，以“明确任务、自由分组讨论、对方案进行制定和选择、实施制订方案、对获取的经验进行总结”的教学方式，由学生个人或者是学生团队亲自完成一个任务，并处理任务过程中出现的问题、难题，通过该种方式使学生掌握相应教学内容。这种学习氛围能够激发潜藏在学生心底的创新能力，以使其分析和解决问题的能力得到提升，并且大大增强学生的参与性、创造能力及团队合作能力。学习Protel Dxp 2004电子设计软件所掌握的基础知识和技能非常重要，在进行下一个教学任务前教师要对学生的掌握情况进行全面了解，以便合理制定和规划教学内容。
另一方面，加强上机实践环节。Protel Dxp 2004电子设计软件课程实践性较强，因此加强上机实践环节对于提升学生学习技能、增强教学效果都有非常重要的意义。首先，考虑到不同学生能力的差别，合理布置上机实践任务，使能力较弱的学生从基础开始训练并逐步深入，如放置通用的Protel Dxp 2004电子设计元件进行连接和组合；而能力较好的学生则可适当增加上机实践难度，如将已连接好的原理图元件设置新的封装。通过该种方式可使学生根据自身掌握情况进行学习和练习，从而不断增强其学习的热情和积极性。其次，在学生上机实践过程中加强辅导。学生在上机练习过程中总会出现各种各样的问题，如元件封装不合理、编译错误无法处理等，此时教师可给予适当的提示，让学生在该提示下解决问题。此外，在学生上机实践过程中，教师要定时巡视，这样既能理解学生实践过程中的状态及出现的错误，如元件图绘制错误、元件连接错误等，以给予及时的指导和纠正，还能引导学生使其掌握一些操作技巧。最后，合理改进考试方式。Protel Dxp 2004电子设计软件课程成绩主要是由两部分内容组成，即平时上机实践成绩、最后的大作业。上机时间任务主要是根据学生的完成量、难易程度等进行评定；而大作业指的是在规定时间内对某一项目的完成情况，如果项目比较简单即操作量少，则分值低，例如Protel Dxp 2004电子设计软件原理图的设计；如果项目存在一定的难度，项目具有一定的复杂性、设计量稍多，则分值高，例如原理图、元件的设计和封装等，通过该种考核方式增强学生的动手实践性。
3.结语
Protel Dxp 2004电子设计软件在教学过程中实施一体化教学改变了传统教学模式，使理论知识和实践教学相结合，大大激发了学生的学习热情。可见实施一体化教学不仅能增强教学效果，提高教学质量，还能使学生的实践技能得到提升，对学生日后的学习和工作都有重要的意义，为学生日后的电子设计道路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王瑞芹.基于Protel Dxp 2004电路原理图的设计方法研究[J].电子世界，2015，23（19）：90-91.
[2]王明秋.基于任务驱动法的Protel DXP 2004教学探讨[J].电脑知识与技术，2013，16（33）：7525-7527.