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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-02
摘 要 体育既是大学文化建设的内容，也是大学文化建设的手段，更是大学文化的传承载体和大学文化的传承途径。
关键词 体育 大学文化 联系
引言体育既是大学文化建设的内容，也是大学文化建设的手段，更是大学文化的传承载体和大学文化的传承途径。体育与大学文化的内在联系，一定程度上，其内容和形式都受时代的政治、经济、教育等体制以及社会结构、文化风尚等制约，受时代特征的影响。
一、体育在大学中的功能地位
大学是我国学生接受学校体育的最后阶段，在大学，体育既是高等教育的重要组成部分，又是学校体育和社会体育的连接点，同时也是国民体育的重要基础培训阶段，不仅对实现我国高等教育目标，培养全面发展的高素质人才有着重要意义，对丰富和发展群众体育，实现全民健身战略计划亦有着举足轻重的带动和指导作用。
（一）体育与大学目标体系构成
大学体育属于学校体育范畴，是我国高等教育目标体系的重要组成部分。它以培养人才为宗旨，与德育和智育相配合，共同完成高等教育目标实现任务。体育在大学教育目标体系中的总体目标是：以育人为宗旨，引导和教育大学生主动、积极地锻炼身体，掌握现代体育科学的基本知识、技能、技术和锻炼身体的方法；有效增强体质，促进身心和谐发展；建立正确的体育意识和观念；提高体育文化素养；获得独立从事体育锻炼的基本能力；培养“终生体育”的兴趣和习惯，为自身的全面发展打下良好的基础；努力创造条件提高少数有竞技运动才能学生的运动技术水平，为国家培养和输送优秀体育人才。体育不仅在指导和教育大学生个体身体质量的过程中，提高大学生个体生存、生活的物质基础——身体的适应水平和适应能力，其更深层次的目标在于通过身体的教育，对大学生个体进行意志品质、道德规范的塑造和重新再造，提高大学生与团队、社会，情感与理性、操守的和谐程度，造就出人类求“真”，同时与善与美、平衡和谐的文化个体，并且以超越个体的愉悦情感，进入一个旷达超脱的人生境界。
（二）体育在大学中的定位
体育既是大学文化建设的内容，也是大学文化建设的手段，更是大学文化的传承载体和大学文化的传承途径。体育在大学文化建设内容的体现主要表现在：广大师生通过体育教学、群体活动、体育竞赛等体育的行为方式，以促进大学生成长和提高全员文化、身体素质及审美情操为目标，由全体师生员工在各种体育活动实施过程中，相互作用创造出来的一切物质的精神的文化建设氛围与成果。在大学育人的环境中，体育的文化属性和功能是现代大学具有特殊意义的、具体化了的优秀文化遗产和宝贵精神财富，由其透射出来的独特感染力、凝聚力和震撼力，不僅对师生员工个体自身的精神文明素质发生至关重要的影响，更重要的对他们（尤其是学生）今后的生活和工作起到难以估量的积极作用。
体育对于大学文化的辐射功能价值体现，对于提高国民体质水平意义深远：大学生是最富有朝气蓬勃精神的青年群体，他们正处于身体发育的关键时期，在这一时期能得到全面、科学的身体锻炼而增强体质、强健身心，则为其一生的身心健康大下良好基础。他们在学校受到良好的运动习惯和体育知识的培养与熏陶，进入社会后就会成为群众体育的积极分子，发挥骨干作用，推动社会体育活动的普及，有效促进大众体质健康水平的提高。
二、体育是大学文化的重要载体
各种形式的体育运动都是体育的文化物质载体。在大学，这种文化的载体，通过参与体育运动，从而改善人的身体素质，发展人的运动能力，提高人的身心健康水平，进而直接作用于人本身，有力地促进人的文化提升和素质现代化。
（一）传承文化是体育的基本属性
体育的文化属性是按照人的发展需要所进行的对象化的活动，其中人的内在主观心态是其重要的组成部分。其文化实质是特定的社会人文环境和社会大文化背景下的产物，是对大学生各种能力培养的重要途径之一。作为大学的一种直观教育文化的积淀，传承文化是体育的基本属性。
大学体育的文化属性在社会化环境（文化传统，社会组织方式，社会心理因素等）和学校本身发展的合力作用下形成，尽管不排除人的主观努力，但从总体上看是客观的、独立的。体育在大学的文化属性体现着内在价值系统和外在行为模式的统一，同其他一切文化一样具有民族性和时代性，它的进步所达到的水平与社会发展的时代性是相适应的。
体育在大学的文化属性是在长期的教育实践中逐步形成的，主要表现为：人是文化的主体，文化是人的对象化活动的产物，包括它的物质文化、制度文化、意识形态文化等。体育作为大学文化的一种客观存在的形态，不管你意识与否，它总是会对学校的发展产生正、负和或大、或小的作用。二十世纪五十年代我国实行的全民健身热、贯彻劳卫制、在校学生的体育成绩要达到一定的等级运动员标准；八十年代学习女排热；八十年代末至九十年代初又掀起的足球热；而当今的全民健身计划活动，每一次活动，都深深地影响学校，甚至成为特定的时代校园体育文化的主旋律。
（二）体育是大学文化的重要内容
大学作为国家培养人才、发展文化的重要领域，良好、和谐的校园文化氛围和校园环境是非常必要和必需的，而体育为大学学校教育的发展、和谐校园的创建提供了一个良好的平台，其重要作用主要是指它在德育、智育、体育、美育等方面所体现的其他教育形式无法比拟的独特价值。
大学自身功能促使大学成为人类文化传承的重要基地。体育伴随着大学的发展而兴衰。大学体育客体存在，牵系着大学的生存和发展，同时也充实了人们的精神境界，提高、美化了个体的思想境界，培养了个体高尚的道德情感、审美情趣，它与大学校园的德、智、美、劳等一起构成了大学校园文化群，它又与竞技运动文化、社会体育文化一起组成了广义的体育文化群。体育作为大学文化的重要组成部分，体育拥有深厚的知识容量和文化底蕴；体育作为大学教育的重要组成部分，其终极目标是为培养现代社会所需人才服务，标记的是社会进步和人类文明的程度。 通过体育的文化特性可知，体育不仅仅是物种意义上的人的生物性活动，也是人文学意义上的人的文化活动，它涉及到人的生存方式和价值观问题。体育是大学人才培养体系的重要构成成分之一，体育在直接参与大学教育目标体系构成中，其文化建设的责任和价值体现：首先是体育在实施过程中，通过对体育理论和实践所进行的对大学文化的价值更深层面的分析和考察，以及努力创造出的有利于人的全面发展，有利于大学生融入社会、和谐进步的文化环境，体现了体育是“人”的体育的人文价值。其次，它提供的是大學目标体系构成中，直接作用于接受人才教育与培养的物质基础——大学生身体质量的价值体现。第三，有效促使了大学生充分理解体育的文化内涵和内在本质，充分理解运动与自身的价值关系与价值体现，并根据自身水平和能力进行自主地学习，体验体育中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯，也体现了“以人为本”的教育理念。
（三）体育传承大学文化的独特性
体育在大学的文化建设不仅是我国大学教育发展的精神动力之一，也是新时期我国大学学校体育发展的动力之一，同时，提出体育的文化属性在社会主义精神文明建设中的作用问题，也是体育理论界对我国社会主义文化建设提出的“国民素质的提高和人才资源的开发”任务的积极响应。大学体育是我国国民全民健身、终身体育的重要中间环节，具有承先启后的作用。由于其所处的地位，决定了它是整个终身体育、健康教育体系发展极其重要的阶段。体育与其他学科相比，在文化影响上的区别就是最能尊重和保护广大教师的创新精神，承认、尊重学生的个体差异，通过体育活动，使师生的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证；使“以人为本”的教育理念真正得到落实和贯彻，为学校各项事业的全面、协调、可持续发展提供一定的物质保障与精神支持。也就是说，体育独特的文化传承属性是构建和谐校园、和谐社会的基础，是促进学校教育发展的必然要求。
从大学体育的课程实施与文化影响的角度，我们不能简单地以一门体育课的高度和层次来对待、以至体现大学体育的教育功效与价值，必须从人的发展和社会发展相统一的视角，来提升对大学体育的文化内涵理解，才能在社会主义精神文明建设中，充分发挥体育的文化价值在社会的引导作用和体育对个体精神塑造的文化作用。体育作为一种文化现象已经得到广泛认同，大学体育作为人类身体文化的组成部分，是促进大学人发展的重要中介，在我国的精神文明建设中发挥着日益重要的作用。
三、大学文化是大学体育发展的源泉
人类先进文化的聚合、催生了大学。大学从诞生之日起，又担负着整合和传播人类先进文化的重任，由此促使了大学体育的科学提升和文化升华，是大学体育发展的源泉。
（一）大学精神促进体育继承和发扬先进文化
大学精神使大学充溢着智慧的灵光，显现着文化的光芒。大学精神是一所学校风貌的反映，同时也对大学的学校体育发展、体育对学生的培养及体育的教学和学术成就产生根本性的文化影响。首先：大学精神对大学体育的求真科学精神与直观人文精神的统一产生文化渗透和文化影响。促使大学体育以求真务实的科学精神为基本要义，以大学的人文精神为大学体育的灵魂所在。其次是大学精神开放兼容的认同精神对大学体育的人文精神而言，开放是复合式开放。从宏观方面看，大学体育对学生的竞争意识和“规则”意识的培养，目的不在竞争本身，而在于通过有效的行为规范和良性的竞争，互相促进，不断完善和发展自己，传承文化，服务于社会。三是促进大学体育的教学和学术研究创新：创新和与时俱进是中华民族的优秀传统文化和教育理念，大学科学性、时代性、民族性和大众性的高度统一所造就的大学精神对于大学体育的教育理念、课程设置与实施、教学方法以及学术研究等实现方法创新、理论创新和文化创新等深刻影响，在相当程度上直接关系着大学体育对先进文化的继承和发扬。
（二）大学校园提供体育传承文化的历史沉淀
大学文化渗透在学校发展的各个领域，大学校园作为优秀文化的物质基础，其文化性，进而的先进性是一种历史的沉淀，是历届师生共同对优秀民族文化和本校校园文化传承和创造的结果，是不断扬弃和吸收其它文化的结果，也是人文精神和科学精神结合的结果。在此大环境下的大学体育，在一定程度上既是大学学校风格、制度规范和校园风貌的文化沉淀和熏陶结果，也是校风、教风、学风和富有品位校园风貌的最为直接的表现者。大学体育作为一种使人“占有自己全面的本质”、把对象化世界在文化形态上全面复归于人的实践活动，尤其是当大学体育正在从以工具理性为核心的文化价值观念，逐步回归于“以人为本”的文化价值观念，这种教育本质的回归，不仅是大学对体育教育的价值定位，也是大学对体育传承先进文化的必然要求，它们时刻提供着大学体育的物质需求和精神养料，并作为一种隐性课程和无声的教材，潜移默化地给大学体育以文化的沉积和智慧的熏陶。
参考文献：
[1] 陈琦等.新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的[J].体育学刊.2006.4.
[2] 陈琦.学校体育的未来发展方向[J].体育科学.2004.1.
[3] 卢元镇.色诺芬及其体育思想[J].体育文化导刊.2005.3.
[4] 王结春.校园体育文化的理性思考[J].安徽师范大学学报.2006.6.
[5] 孙庆彬.论儒家思想对中国体育的负面影响[J].体育学刊.2004.6.
摘 要 体育既是大学文化建设的内容，也是大学文化建设的手段，更是大学文化的传承载体和大学文化的传承途径。
关键词 体育 大学文化 联系
引言体育既是大学文化建设的内容，也是大学文化建设的手段，更是大学文化的传承载体和大学文化的传承途径。体育与大学文化的内在联系，一定程度上，其内容和形式都受时代的政治、经济、教育等体制以及社会结构、文化风尚等制约，受时代特征的影响。
一、体育在大学中的功能地位
大学是我国学生接受学校体育的最后阶段，在大学，体育既是高等教育的重要组成部分，又是学校体育和社会体育的连接点，同时也是国民体育的重要基础培训阶段，不仅对实现我国高等教育目标，培养全面发展的高素质人才有着重要意义，对丰富和发展群众体育，实现全民健身战略计划亦有着举足轻重的带动和指导作用。
（一）体育与大学目标体系构成
大学体育属于学校体育范畴，是我国高等教育目标体系的重要组成部分。它以培养人才为宗旨，与德育和智育相配合，共同完成高等教育目标实现任务。体育在大学教育目标体系中的总体目标是：以育人为宗旨，引导和教育大学生主动、积极地锻炼身体，掌握现代体育科学的基本知识、技能、技术和锻炼身体的方法；有效增强体质，促进身心和谐发展；建立正确的体育意识和观念；提高体育文化素养；获得独立从事体育锻炼的基本能力；培养“终生体育”的兴趣和习惯，为自身的全面发展打下良好的基础；努力创造条件提高少数有竞技运动才能学生的运动技术水平，为国家培养和输送优秀体育人才。体育不仅在指导和教育大学生个体身体质量的过程中，提高大学生个体生存、生活的物质基础——身体的适应水平和适应能力，其更深层次的目标在于通过身体的教育，对大学生个体进行意志品质、道德规范的塑造和重新再造，提高大学生与团队、社会，情感与理性、操守的和谐程度，造就出人类求“真”，同时与善与美、平衡和谐的文化个体，并且以超越个体的愉悦情感，进入一个旷达超脱的人生境界。
（二）体育在大学中的定位
体育既是大学文化建设的内容，也是大学文化建设的手段，更是大学文化的传承载体和大学文化的传承途径。体育在大学文化建设内容的体现主要表现在：广大师生通过体育教学、群体活动、体育竞赛等体育的行为方式，以促进大学生成长和提高全员文化、身体素质及审美情操为目标，由全体师生员工在各种体育活动实施过程中，相互作用创造出来的一切物质的精神的文化建设氛围与成果。在大学育人的环境中，体育的文化属性和功能是现代大学具有特殊意义的、具体化了的优秀文化遗产和宝贵精神财富，由其透射出来的独特感染力、凝聚力和震撼力，不僅对师生员工个体自身的精神文明素质发生至关重要的影响，更重要的对他们（尤其是学生）今后的生活和工作起到难以估量的积极作用。
体育对于大学文化的辐射功能价值体现，对于提高国民体质水平意义深远：大学生是最富有朝气蓬勃精神的青年群体，他们正处于身体发育的关键时期，在这一时期能得到全面、科学的身体锻炼而增强体质、强健身心，则为其一生的身心健康大下良好基础。他们在学校受到良好的运动习惯和体育知识的培养与熏陶，进入社会后就会成为群众体育的积极分子，发挥骨干作用，推动社会体育活动的普及，有效促进大众体质健康水平的提高。
二、体育是大学文化的重要载体
各种形式的体育运动都是体育的文化物质载体。在大学，这种文化的载体，通过参与体育运动，从而改善人的身体素质，发展人的运动能力，提高人的身心健康水平，进而直接作用于人本身，有力地促进人的文化提升和素质现代化。
（一）传承文化是体育的基本属性
体育的文化属性是按照人的发展需要所进行的对象化的活动，其中人的内在主观心态是其重要的组成部分。其文化实质是特定的社会人文环境和社会大文化背景下的产物，是对大学生各种能力培养的重要途径之一。作为大学的一种直观教育文化的积淀，传承文化是体育的基本属性。
大学体育的文化属性在社会化环境（文化传统，社会组织方式，社会心理因素等）和学校本身发展的合力作用下形成，尽管不排除人的主观努力，但从总体上看是客观的、独立的。体育在大学的文化属性体现着内在价值系统和外在行为模式的统一，同其他一切文化一样具有民族性和时代性，它的进步所达到的水平与社会发展的时代性是相适应的。
体育在大学的文化属性是在长期的教育实践中逐步形成的，主要表现为：人是文化的主体，文化是人的对象化活动的产物，包括它的物质文化、制度文化、意识形态文化等。体育作为大学文化的一种客观存在的形态，不管你意识与否，它总是会对学校的发展产生正、负和或大、或小的作用。二十世纪五十年代我国实行的全民健身热、贯彻劳卫制、在校学生的体育成绩要达到一定的等级运动员标准；八十年代学习女排热；八十年代末至九十年代初又掀起的足球热；而当今的全民健身计划活动，每一次活动，都深深地影响学校，甚至成为特定的时代校园体育文化的主旋律。
（二）体育是大学文化的重要内容
大学作为国家培养人才、发展文化的重要领域，良好、和谐的校园文化氛围和校园环境是非常必要和必需的，而体育为大学学校教育的发展、和谐校园的创建提供了一个良好的平台，其重要作用主要是指它在德育、智育、体育、美育等方面所体现的其他教育形式无法比拟的独特价值。
大学自身功能促使大学成为人类文化传承的重要基地。体育伴随着大学的发展而兴衰。大学体育客体存在，牵系着大学的生存和发展，同时也充实了人们的精神境界，提高、美化了个体的思想境界，培养了个体高尚的道德情感、审美情趣，它与大学校园的德、智、美、劳等一起构成了大学校园文化群，它又与竞技运动文化、社会体育文化一起组成了广义的体育文化群。体育作为大学文化的重要组成部分，体育拥有深厚的知识容量和文化底蕴；体育作为大学教育的重要组成部分，其终极目标是为培养现代社会所需人才服务，标记的是社会进步和人类文明的程度。 通过体育的文化特性可知，体育不仅仅是物种意义上的人的生物性活动，也是人文学意义上的人的文化活动，它涉及到人的生存方式和价值观问题。体育是大学人才培养体系的重要构成成分之一，体育在直接参与大学教育目标体系构成中，其文化建设的责任和价值体现：首先是体育在实施过程中，通过对体育理论和实践所进行的对大学文化的价值更深层面的分析和考察，以及努力创造出的有利于人的全面发展，有利于大学生融入社会、和谐进步的文化环境，体现了体育是“人”的体育的人文价值。其次，它提供的是大學目标体系构成中，直接作用于接受人才教育与培养的物质基础——大学生身体质量的价值体现。第三，有效促使了大学生充分理解体育的文化内涵和内在本质，充分理解运动与自身的价值关系与价值体现，并根据自身水平和能力进行自主地学习，体验体育中的乐趣，从而热爱运动，养成习惯，也体现了“以人为本”的教育理念。
（三）体育传承大学文化的独特性
体育在大学的文化建设不仅是我国大学教育发展的精神动力之一，也是新时期我国大学学校体育发展的动力之一，同时，提出体育的文化属性在社会主义精神文明建设中的作用问题，也是体育理论界对我国社会主义文化建设提出的“国民素质的提高和人才资源的开发”任务的积极响应。大学体育是我国国民全民健身、终身体育的重要中间环节，具有承先启后的作用。由于其所处的地位，决定了它是整个终身体育、健康教育体系发展极其重要的阶段。体育与其他学科相比，在文化影响上的区别就是最能尊重和保护广大教师的创新精神，承认、尊重学生的个体差异，通过体育活动，使师生的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证；使“以人为本”的教育理念真正得到落实和贯彻，为学校各项事业的全面、协调、可持续发展提供一定的物质保障与精神支持。也就是说，体育独特的文化传承属性是构建和谐校园、和谐社会的基础，是促进学校教育发展的必然要求。
从大学体育的课程实施与文化影响的角度，我们不能简单地以一门体育课的高度和层次来对待、以至体现大学体育的教育功效与价值，必须从人的发展和社会发展相统一的视角，来提升对大学体育的文化内涵理解，才能在社会主义精神文明建设中，充分发挥体育的文化价值在社会的引导作用和体育对个体精神塑造的文化作用。体育作为一种文化现象已经得到广泛认同，大学体育作为人类身体文化的组成部分，是促进大学人发展的重要中介，在我国的精神文明建设中发挥着日益重要的作用。
三、大学文化是大学体育发展的源泉
人类先进文化的聚合、催生了大学。大学从诞生之日起，又担负着整合和传播人类先进文化的重任，由此促使了大学体育的科学提升和文化升华，是大学体育发展的源泉。
（一）大学精神促进体育继承和发扬先进文化
大学精神使大学充溢着智慧的灵光，显现着文化的光芒。大学精神是一所学校风貌的反映，同时也对大学的学校体育发展、体育对学生的培养及体育的教学和学术成就产生根本性的文化影响。首先：大学精神对大学体育的求真科学精神与直观人文精神的统一产生文化渗透和文化影响。促使大学体育以求真务实的科学精神为基本要义，以大学的人文精神为大学体育的灵魂所在。其次是大学精神开放兼容的认同精神对大学体育的人文精神而言，开放是复合式开放。从宏观方面看，大学体育对学生的竞争意识和“规则”意识的培养，目的不在竞争本身，而在于通过有效的行为规范和良性的竞争，互相促进，不断完善和发展自己，传承文化，服务于社会。三是促进大学体育的教学和学术研究创新：创新和与时俱进是中华民族的优秀传统文化和教育理念，大学科学性、时代性、民族性和大众性的高度统一所造就的大学精神对于大学体育的教育理念、课程设置与实施、教学方法以及学术研究等实现方法创新、理论创新和文化创新等深刻影响，在相当程度上直接关系着大学体育对先进文化的继承和发扬。
（二）大学校园提供体育传承文化的历史沉淀
大学文化渗透在学校发展的各个领域，大学校园作为优秀文化的物质基础，其文化性，进而的先进性是一种历史的沉淀，是历届师生共同对优秀民族文化和本校校园文化传承和创造的结果，是不断扬弃和吸收其它文化的结果，也是人文精神和科学精神结合的结果。在此大环境下的大学体育，在一定程度上既是大学学校风格、制度规范和校园风貌的文化沉淀和熏陶结果，也是校风、教风、学风和富有品位校园风貌的最为直接的表现者。大学体育作为一种使人“占有自己全面的本质”、把对象化世界在文化形态上全面复归于人的实践活动，尤其是当大学体育正在从以工具理性为核心的文化价值观念，逐步回归于“以人为本”的文化价值观念，这种教育本质的回归，不仅是大学对体育教育的价值定位，也是大学对体育传承先进文化的必然要求，它们时刻提供着大学体育的物质需求和精神养料，并作为一种隐性课程和无声的教材，潜移默化地给大学体育以文化的沉积和智慧的熏陶。
参考文献：
[1] 陈琦等.新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的[J].体育学刊.2006.4.
[2] 陈琦.学校体育的未来发展方向[J].体育科学.2004.1.
[3] 卢元镇.色诺芬及其体育思想[J].体育文化导刊.2005.3.
[4] 王结春.校园体育文化的理性思考[J].安徽师范大学学报.2006.6.
[5] 孙庆彬.论儒家思想对中国体育的负面影响[J].体育学刊.2004.6.