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摘 要： 在小学数学教学过程中，教师应以创新思维改变传统教学模式，实施讲学，主动激发学生主体意识，营造积极探索的课堂氛围。
关键词： 小学数学教学 创新思维 教学改革
一、以创新思维改变传统教学模式
为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、为人师表。在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。教师在逐步改变传统教学模式的同时，应营造适合学生能力培养的新型教学环境。学生在学习中需要与同学交流，需要得到教师的指导，这一切可通过应营造新型教学环境实施，有效增强小学数学教学效果。在小学数学教学实践中，加强学生数学能力培养，提高综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的发展，真正做到德、智、体全面发展。在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，必须使用普通话和文明用语，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术。教师要提高自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生的具体情况，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养数学能力，有效促进学生综合素质的全面提高。
二、实施讲学互动，激发发学生主体意识
传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识，实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在规律，对概念的形成与概念之间的内在联系进行反复演示，直至每个学生都能理解、接受为止，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。教师要做教与学的引路人，为学生自主学习做好督导工作，鼓励学生积极思考，大胆实践。教师借助现代信息技术制作课件，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。在小学数学教学实践中有意识地结合文化情境教学，对发展学生的思维能力，更形象地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生综合素质，有效培养学生的爱国主义精神。教育学生学习不仅仅是为了考试，还是为了使学生树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活过程中遇到的难题。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的有效途径，为促进学生素质的提高奠定基础。在小学阶段进行有效的数学教学活动，结合生活实践，强化学生的数学应用意识，对小学生的综合素养形成有至关重要的意义，对学生全面发展起促进作用。数学教师必须加强对小学数学教学有效性的探索，培养学生应用数学知识解决问题的兴趣。
三、营造积极探索的教学氛围
小学数学教师要针对学生不同的心理特点，激发他们热爱数学的情感，同时要注意使用恰当的评价对待每一位学生。有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂，能够激发后进生的学习信心，能够让优等生学更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌。相反，在数学课上，有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，或者使学生产生不愿意学数学的逆反心理，时间长了有可能产生厌倦情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生正确的评价和鼓励。在数学教学过程中千万不要有私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展。教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立威信，才有利于培养学生的道德修养，有效提高学生应用数学知识的能力。
小学数学教学重在培养学生的学习兴趣，在此基础上逐步强化数学应用意识，结合生活实践中的数学问题，逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力。要开阔学生的数学视野，增强数学运用意识、观察和思维能力，让学生在生活中尝试多利用数学知识解决问题的实践，进一步激发学生的创新思维，培养浓厚学习兴趣是最重要的途径。
关键词： 小学数学教学 创新思维 教学改革
一、以创新思维改变传统教学模式
为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、为人师表。在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。教师在逐步改变传统教学模式的同时，应营造适合学生能力培养的新型教学环境。学生在学习中需要与同学交流，需要得到教师的指导，这一切可通过应营造新型教学环境实施，有效增强小学数学教学效果。在小学数学教学实践中，加强学生数学能力培养，提高综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的发展，真正做到德、智、体全面发展。在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，必须使用普通话和文明用语，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术。教师要提高自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生的具体情况，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养数学能力，有效促进学生综合素质的全面提高。
二、实施讲学互动，激发发学生主体意识
传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识，实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在规律，对概念的形成与概念之间的内在联系进行反复演示，直至每个学生都能理解、接受为止，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。教师要做教与学的引路人，为学生自主学习做好督导工作，鼓励学生积极思考，大胆实践。教师借助现代信息技术制作课件，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。在小学数学教学实践中有意识地结合文化情境教学，对发展学生的思维能力，更形象地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生综合素质，有效培养学生的爱国主义精神。教育学生学习不仅仅是为了考试，还是为了使学生树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活过程中遇到的难题。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的有效途径，为促进学生素质的提高奠定基础。在小学阶段进行有效的数学教学活动，结合生活实践，强化学生的数学应用意识，对小学生的综合素养形成有至关重要的意义，对学生全面发展起促进作用。数学教师必须加强对小学数学教学有效性的探索，培养学生应用数学知识解决问题的兴趣。
三、营造积极探索的教学氛围
小学数学教师要针对学生不同的心理特点，激发他们热爱数学的情感，同时要注意使用恰当的评价对待每一位学生。有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂，能够激发后进生的学习信心，能够让优等生学更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌。相反，在数学课上，有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，或者使学生产生不愿意学数学的逆反心理，时间长了有可能产生厌倦情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生正确的评价和鼓励。在数学教学过程中千万不要有私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展。教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立威信，才有利于培养学生的道德修养，有效提高学生应用数学知识的能力。
小学数学教学重在培养学生的学习兴趣，在此基础上逐步强化数学应用意识，结合生活实践中的数学问题，逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力。要开阔学生的数学视野，增强数学运用意识、观察和思维能力，让学生在生活中尝试多利用数学知识解决问题的实践，进一步激发学生的创新思维，培养浓厚学习兴趣是最重要的途径。