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【摘 要】初中阶段的语文教学中，补白艺术的科学使用可以使得课堂更加的精彩，因为补白艺术的使用给了学生更大的空间和自由，让学生在掌握基本知识的基础上可以进行独立探索和思考。学生可以发挥自己的想象能力独立进行思考。这个过程中学生的思维能力和逻辑分析能力都可以得到巨大的提升。具体课堂教学中，教师的补白應该具有启发性、强调思维含量，在这个过程中充分调动学生的积极性以凸显学生的主体性，从而帮助学生养成主体意识，具体课程教学中如何发挥好补白艺术的最大价值，需要教师和学生一起积极进行思考。
【关键词】补白艺术；语文课堂；教学实践；分析思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0186-01
在今天的语文课堂教学中，补白艺术在其中得到了广泛的应用。从本质上讲，它是一种对话关系。通过教师和学生之间对文本的思想交流，补白艺术的科学使用能够帮助学生和教师再这个过程中相互启发，引导其思维之间的相互碰撞。总体来说，补白艺术的运用有效的促进了学生思维的发展。因为语文学习中最重要的就是文章的学习，而文章中有许多不确定因素和空白想象指出，读者会不自觉地利用自己的知识储备来补充文本中有意留下的空白，这样也能够使学生能够获得独特的审美体验，实现情感的升华。具体课程教学中，补白艺术的使用需要我们主动进行深入探索。
一、利用补白引导学生深入解读教材
初中语文教材是教育工作者长期研讨和编撰修订而成的，其中不乏具有代表性的文学精粹和丰富的传统文化知识。而教材的学习也将在一定程度上帮助学生学习传统文化，教师可以利用补白引导学生深入解读教材。因此，在初中语文教学中，教师应在深入诠释教材的基础上挖掘出文化因素。将优秀的传统文化注入课堂教学的各个方面，使学生更深入地了解传统文化。如在现代诗歌《雨巷》中，油纸伞是独具中国特色的物品，教师通过深入剖析油纸伞这一元素，让学生了解传统文化的魅力，同时了解油纸伞的发展。具体的教学过程中，教师可以先利用《雨巷》这首诗歌的朗诵给学生营造一个静谧的氛围，通过用多媒体来播放精彩的朗读片段可以实现这样的目标。然后，教师可以在朗诵结束以后流出两分钟左右的时间，让学生沉浸在这样的氛围中，自己去感受和体会。在这段空白的时间内学生可以自己去思考自己的感受，然后教师再让学生分享自己的所思所的。
此外，经典古诗词在初中语文教科书中也蕴含着传统习俗，传统建筑等文化元素，是传统文化的重要组成部分。在教学实践中，初中语文教师要足够重视古诗文，紧密结合古诗文教学与传统文化，帮助学生真正领会文化内涵，进而提升教学效果。阅读《出师表》而没有眼泪，那就是不忠；读《陈情表》不流泪就是不孝顺；读《祭十二郎文》没有眼泪就是不明白什么叫做朋友。这些古诗文将我国优秀的古代文化精神体现的淋漓尽致，如忠孝尊师重教等，学生能够在学习中将我国优良传统了解并继承下去。
二、在课堂提问的过程中注意补白
在进行课程教学的过程中，教师必须要进行提问。因为提问能够帮助教师去掌握目前学生的学习状态和学生的学习质量，也可以通过提问实现教师和学生之间的积极互动。知识的传授有很多时候都是通过提问来进行的，教师在进行提问的时候必须要注意提问的技巧，因为有技巧的提问才能够真正的发挥好提供的价值、才能够帮助学生在这个过程中感受到学习的乐趣。在进行提问的时候。我认为教师可以进行适当的补白，补白主要是为了保护学生的主体意识，同时为了保护学生的学习积极性，给学生独立的空间和时间让学生进行思考。这样就更加能够体现提问的价值，比如说在教学《茅屋为秋风所破歌》的时候，这首诗里面有一句“归来倚仗自叹息”这个时候我会问同学们，为什么作者会叹息呢？这样的提问其实就是给学生一个开阔的空间，让学生从不同的角度去揣摩作者的思想，去感受作者的情感表达。这个时候我会给学生留出三分钟或者两分钟的时间，学生有足够的时间进行思考和讨论，在学生都有了自己的答案以后，我才会公布答案。
三、注意课堂评价的补白
为了进一步发挥补白的价值，教师在进行课堂评价的时候也需要注意课堂评价的补白。课堂评价其实是教师为了实现某一教学目标而主动发起的一种教学手段，高质量的课堂评价可以有效的调动学生的积极性，营造比较好的课堂气氛。在此基础上，教师可以引导学生进行深入的思考，拓宽学生学习的深度和广度。在这个过程中，教师对于学生的点评应该从学生的角度出发，不能一味的默认，比如说在教学《范进中举》的时候，教师可以让学生对范进和孔乙己两个人物进行交叉比较，这样的分析比较有助于促进学生思维能力的发展，同时也有助于学生多角度的去思考和解决问题。教师应该认识到，在这个时期学生的自尊心是比较敏感的，同时对于自己的成长也有自己的规划。这个过程中教师最重要的是帮助学生树立学习自信心，所以在对学生进行评价的时候，教师需要注意自己的用词用语、需要更多的给学生空间，让学生去尝试从积极的方面评价自己，比如说在评价学生的时候，教师可以说，同学们，这位同学的表现大家怎么看呢？教师觉得是挺好的，如果让你来评价的话，你会给予什么样的评价呢，然后让学生相互评价。
总结
在初中阶段的语文教学中，艺术补白可以让学生在进行课程学习的时候更好的去理解和掌握知识，具体的教学中如何实现这样的目标需要我们在实践中不断的进行积极的探索。
参考文献
[1]时红秀.谈初中语文阅读教学中补白艺术运用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（36）：48.
[2]陆启赞.补白艺术在初中语文有效课堂中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（2）：53-53.
【关键词】补白艺术；语文课堂；教学实践；分析思考
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0186-01
在今天的语文课堂教学中，补白艺术在其中得到了广泛的应用。从本质上讲，它是一种对话关系。通过教师和学生之间对文本的思想交流，补白艺术的科学使用能够帮助学生和教师再这个过程中相互启发，引导其思维之间的相互碰撞。总体来说，补白艺术的运用有效的促进了学生思维的发展。因为语文学习中最重要的就是文章的学习，而文章中有许多不确定因素和空白想象指出，读者会不自觉地利用自己的知识储备来补充文本中有意留下的空白，这样也能够使学生能够获得独特的审美体验，实现情感的升华。具体课程教学中，补白艺术的使用需要我们主动进行深入探索。
一、利用补白引导学生深入解读教材
初中语文教材是教育工作者长期研讨和编撰修订而成的，其中不乏具有代表性的文学精粹和丰富的传统文化知识。而教材的学习也将在一定程度上帮助学生学习传统文化，教师可以利用补白引导学生深入解读教材。因此，在初中语文教学中，教师应在深入诠释教材的基础上挖掘出文化因素。将优秀的传统文化注入课堂教学的各个方面，使学生更深入地了解传统文化。如在现代诗歌《雨巷》中，油纸伞是独具中国特色的物品，教师通过深入剖析油纸伞这一元素，让学生了解传统文化的魅力，同时了解油纸伞的发展。具体的教学过程中，教师可以先利用《雨巷》这首诗歌的朗诵给学生营造一个静谧的氛围，通过用多媒体来播放精彩的朗读片段可以实现这样的目标。然后，教师可以在朗诵结束以后流出两分钟左右的时间，让学生沉浸在这样的氛围中，自己去感受和体会。在这段空白的时间内学生可以自己去思考自己的感受，然后教师再让学生分享自己的所思所的。
此外，经典古诗词在初中语文教科书中也蕴含着传统习俗，传统建筑等文化元素，是传统文化的重要组成部分。在教学实践中，初中语文教师要足够重视古诗文，紧密结合古诗文教学与传统文化，帮助学生真正领会文化内涵，进而提升教学效果。阅读《出师表》而没有眼泪，那就是不忠；读《陈情表》不流泪就是不孝顺；读《祭十二郎文》没有眼泪就是不明白什么叫做朋友。这些古诗文将我国优秀的古代文化精神体现的淋漓尽致，如忠孝尊师重教等，学生能够在学习中将我国优良传统了解并继承下去。
二、在课堂提问的过程中注意补白
在进行课程教学的过程中，教师必须要进行提问。因为提问能够帮助教师去掌握目前学生的学习状态和学生的学习质量，也可以通过提问实现教师和学生之间的积极互动。知识的传授有很多时候都是通过提问来进行的，教师在进行提问的时候必须要注意提问的技巧，因为有技巧的提问才能够真正的发挥好提供的价值、才能够帮助学生在这个过程中感受到学习的乐趣。在进行提问的时候。我认为教师可以进行适当的补白，补白主要是为了保护学生的主体意识，同时为了保护学生的学习积极性，给学生独立的空间和时间让学生进行思考。这样就更加能够体现提问的价值，比如说在教学《茅屋为秋风所破歌》的时候，这首诗里面有一句“归来倚仗自叹息”这个时候我会问同学们，为什么作者会叹息呢？这样的提问其实就是给学生一个开阔的空间，让学生从不同的角度去揣摩作者的思想，去感受作者的情感表达。这个时候我会给学生留出三分钟或者两分钟的时间，学生有足够的时间进行思考和讨论，在学生都有了自己的答案以后，我才会公布答案。
三、注意课堂评价的补白
为了进一步发挥补白的价值，教师在进行课堂评价的时候也需要注意课堂评价的补白。课堂评价其实是教师为了实现某一教学目标而主动发起的一种教学手段，高质量的课堂评价可以有效的调动学生的积极性，营造比较好的课堂气氛。在此基础上，教师可以引导学生进行深入的思考，拓宽学生学习的深度和广度。在这个过程中，教师对于学生的点评应该从学生的角度出发，不能一味的默认，比如说在教学《范进中举》的时候，教师可以让学生对范进和孔乙己两个人物进行交叉比较，这样的分析比较有助于促进学生思维能力的发展，同时也有助于学生多角度的去思考和解决问题。教师应该认识到，在这个时期学生的自尊心是比较敏感的，同时对于自己的成长也有自己的规划。这个过程中教师最重要的是帮助学生树立学习自信心，所以在对学生进行评价的时候，教师需要注意自己的用词用语、需要更多的给学生空间，让学生去尝试从积极的方面评价自己，比如说在评价学生的时候，教师可以说，同学们，这位同学的表现大家怎么看呢？教师觉得是挺好的，如果让你来评价的话，你会给予什么样的评价呢，然后让学生相互评价。
总结
在初中阶段的语文教学中，艺术补白可以让学生在进行课程学习的时候更好的去理解和掌握知识，具体的教学中如何实现这样的目标需要我们在实践中不断的进行积极的探索。
参考文献
[1]时红秀.谈初中语文阅读教学中补白艺术运用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（36）：48.
[2]陆启赞.补白艺术在初中语文有效课堂中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（2）：53-53.