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我校曾提出一个课堂教学理想化境界的量化标准，即追求100％的教学目标达成度、教学过程有效度和学生的参与度。随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方式都在不断改进，但这100％的量化标准仍然是一个理想化的目标，与我们的教学实际存在一定的距离。怎样才能进入课堂教学的理想化境界？本文结合新课程教学实践谈一些自己的看法。