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历来文学评论对《孔雀东南飞》中刘兰芝这一艺术形象似乎已有定论，面对这些程式化的权威结论，教师要抛开教科书和教学参考书，承认权威但不唯权威，另辟蹊径，教会学生进行多方位的文学欣赏，引导学生发现教材和教参以外的文学欣赏体验。在《孔雀东南飞》的教学中，可以尝试引入群辩法教学模式，通过辨析刘兰芝的形象，教会学生正确、全面认识问题及分析问题的能力，培养学生积极的、主动的、高品位的创造性思维习惯。