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数学思维对数学学习的作用至关重要,但很多时候,这种重要性只体现在教师的教学理念中,到了教学实践中又容易陷入知识教学的窠臼。基于这样的现实,数学思维的培养需要真正实现从愿意向行动的转变。培养学生的数学思维,需要教师“为了思维的通透”情怀作为支撑,需要具体的教学策略的支撑。数学思维的培养,还需要教师真正从自身开始,实现教学角色的重构。