【摘 要】
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目的调查高职护生跨文化护理自我效能的现状及影响因素，为高职护生提高跨文化护理自我效能水平提供借鉴和帮助，为护理院校进行教学改革提供科学依据。方法2017年4—5月以方便抽样的方法抽取上海市某高职护理院校732名护生为研究对象，采用《跨文化护理自我效能量表中文版》（CV-TSET）对其进行跨文化护理自我效能现状调查。采用SPSS 22.0软件对数据进行分析。高职护生跨文化护理自我效能影响因素分析采用
【机 构】
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201399 上海思博职业技术学院护理学院,200433 上海，第二军医大学护理系人文教研室,200120 上海，同济大学附属东方医院护理部,
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目的调查高职护生跨文化护理自我效能的现状及影响因素，为高职护生提高跨文化护理自我效能水平提供借鉴和帮助，为护理院校进行教学改革提供科学依据。
方法2017年4—5月以方便抽样的方法抽取上海市某高职护理院校732名护生为研究对象，采用《跨文化护理自我效能量表中文版》（CV-TSET）对其进行跨文化护理自我效能现状调查。采用SPSS 22.0软件对数据进行分析。高职护生跨文化护理自我效能影响因素分析采用t检验、单因素方差分析、多元逐步回归分析。
结果高职护生跨文化护理自我效能总体均分为（7.16±1.20）分，3个维度得分从高到低依次为认知（7.42±1.66）分，情感（7.10±1.39）分，实践（7.00±1.31）分。732名高职护生总体的效能级别为：94.94%的高职护生为中效能、4.92%的高职护生为高效能，0.14%的高职护生为低效能。高职护生跨文化护理自我效能总分及3个维度得分在性别、年龄、专业、是否学生干部、参加社团活动频率方面得分差异均有统计学意义（P<0.05）。多元逐步回归结果显示，专业是影响高职护生跨文化护理自我效能的主要因素。
结论高职护生跨文化护理自我效能总体得分较好，护理院校应采取科学地设置课程体系，进行教学方法改革，开展丰富多彩的社团活动等方法不断提高高职护生的跨文化护理自我效能水平。
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