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摘要：大学英语是高职高专学校的一门必修课，也是很重要的一门课程。但是，在各门课程中英语却是高职高专学生比较薄弱的一门功课，如何提高学生的英语学习现状已经是很多高职院校教师亟待解决的一个问题，本文主要从高职高专英语教学的现状分析及存在的问题、改革教学，改善现状，提高英语教学效果等方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。
关键词：高职高专，英语教学，方法与对策
英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状却远远不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与当今社会的发展需求还存在差距。 本文主要从目前高职院校英语教学的现状入手，结合英语教学的改革思路等几个方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。
一、高职高专英语教学的现状分析及存在的问题。
1、学生英语基础普遍偏差、语言基本功薄弱。
一般高职学生的英语基础都普遍偏差，很多学生想学，却无从下手，从心理上对学习英语产生了惧怕的心理。口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差。
2、学校英语教学模式落后。
现在高职院校英语教学一直沿用单一的以教师为中心的教学模式，教师在课堂上照本宣读的讲，很少开展外语教学语言交流活动。长期以来，只能以教师为中心，学生只是被动地接受知识，完全是传统的单向式的课堂教学。这种教学模式与方法，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，局限了学生的思维，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也不利于课堂教学活动的开展。
3、教学设施陈旧、师资队伍不够强大。
目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校组建成的，英语教学的基础设施相对落后，无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着近几年办学规模的扩大，缺少很多高素质的外语教师任教，从而导致高水平的英语师资严重缺乏。
二、改革教学，改善现状，提高英语教学效果。
1、提倡以学生为中心的教学模式
课堂教学强调以教师为主导，学生为主体，小组协作，问题解决”，改变旧的教师满堂灌的教学过程，引导学生发现问题、解决问题、小组协作完成的任务性教学法，推动学生自主学习，将语言的输入与输出，学习和应用有机结合起来，在学习语言的同时，帮助学生增加合作能力和同题解决能力，开发其创造性思维和能力。着重突出听、说训练和实用业务英语应用文写作，增强课堂教学的互动性和学生学习的主动性。培养学生运用英语交流的实际能力，克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端。
2、分层教学，因材施教。
高职高专的学生既有来自普通高中的毕业生，也有来自职校的学生。他们的基础相差很大，假如同一教学，势必会造成“一刀切”的状况，而分层教学恰恰能解决此困难。
在教学过程中，教师除了介绍一些学习策略知识，还应该注意引导学生掌握适合自己英语学习的策略。可以请英语学习效果较好的同学介绍经验，组织学生讨论这些优秀学生在学习中运用的学习策略。还可以采用定期集中培训的方法，向学生介绍学习策略。可以采取问卷调查的方式了解学生使用学习策略的情况，然后进行有针对性的个别辅导。教师应进行长期跟踪、监督和评估，促进学生形成有效的学习策略。可安排学生完成特定的学习任务，在完成任务的过程中练习使用一定的学习策略。
例如，在教学“Festivals around the world”时，告知学生如何利用副标题来辨识文章的大意，可先示范分析第一小段“Ancient Festivals”，通过celebrate、food、harvest几个关键词，之后，学生就对下一段课文来练习使用这些理解策略。
3、采用灵活的考试评选原则。
增大平时成绩的分数，充分发挥个人的上风调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都能取得进步。把平时测验和期末考试结合起来。期末考试只是一次性试卷考试，并不能完全反映学生的真实成绩，应和学生平时成绩结合起来。学院也采用此类方法，积极调动学生平时努力学习的积极性，不再以期末“一考”定山河，平时成绩、上课考勤及口语成绩占了最后总分的60%（以12级公共英语为例），这对学生是莫大的鼓舞。
4、充分利用多媒体技术教学
目前，以推行多媒体网络化为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志，外语教学的方向将逐步走向计算机辅助教学和网络课程教学。高职高专英语教学也应遵循这种趋向，因此需要重视建立高职高专外语电化教学立体化服务网络。
综上所述，本文主要从以上几个方面分析了目前高职高专英语教学现状，总结了高职院校英语教育的基本形势和内容，并针对当前的现状提出了解决的方法和对策。提高英语学习水平还需要学生自身的学习和强化。
参考文献：
[1]王欣平，张华兴。教育技术背景下的高职高专英语教学改革，[J]。中国教育报，2012年12期
[2]赵宁宁。高职高专英语课堂教学如何提高学生的学习效果[J]。安徽焦距学院学报，2012年8期）。
关键词：高职高专，英语教学，方法与对策
英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状却远远不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与当今社会的发展需求还存在差距。 本文主要从目前高职院校英语教学的现状入手，结合英语教学的改革思路等几个方面分析了高职高专英语教学的策略与方法。
一、高职高专英语教学的现状分析及存在的问题。
1、学生英语基础普遍偏差、语言基本功薄弱。
一般高职学生的英语基础都普遍偏差，很多学生想学，却无从下手，从心理上对学习英语产生了惧怕的心理。口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差。
2、学校英语教学模式落后。
现在高职院校英语教学一直沿用单一的以教师为中心的教学模式，教师在课堂上照本宣读的讲，很少开展外语教学语言交流活动。长期以来，只能以教师为中心，学生只是被动地接受知识，完全是传统的单向式的课堂教学。这种教学模式与方法，使学生一味地依赖于教材和老师，缺乏思考，局限了学生的思维，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也不利于课堂教学活动的开展。
3、教学设施陈旧、师资队伍不够强大。
目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校组建成的，英语教学的基础设施相对落后，无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着近几年办学规模的扩大，缺少很多高素质的外语教师任教，从而导致高水平的英语师资严重缺乏。
二、改革教学，改善现状，提高英语教学效果。
1、提倡以学生为中心的教学模式
课堂教学强调以教师为主导，学生为主体，小组协作，问题解决”，改变旧的教师满堂灌的教学过程，引导学生发现问题、解决问题、小组协作完成的任务性教学法，推动学生自主学习，将语言的输入与输出，学习和应用有机结合起来，在学习语言的同时，帮助学生增加合作能力和同题解决能力，开发其创造性思维和能力。着重突出听、说训练和实用业务英语应用文写作，增强课堂教学的互动性和学生学习的主动性。培养学生运用英语交流的实际能力，克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端。
2、分层教学，因材施教。
高职高专的学生既有来自普通高中的毕业生，也有来自职校的学生。他们的基础相差很大，假如同一教学，势必会造成“一刀切”的状况，而分层教学恰恰能解决此困难。
在教学过程中，教师除了介绍一些学习策略知识，还应该注意引导学生掌握适合自己英语学习的策略。可以请英语学习效果较好的同学介绍经验，组织学生讨论这些优秀学生在学习中运用的学习策略。还可以采用定期集中培训的方法，向学生介绍学习策略。可以采取问卷调查的方式了解学生使用学习策略的情况，然后进行有针对性的个别辅导。教师应进行长期跟踪、监督和评估，促进学生形成有效的学习策略。可安排学生完成特定的学习任务，在完成任务的过程中练习使用一定的学习策略。
例如，在教学“Festivals around the world”时，告知学生如何利用副标题来辨识文章的大意，可先示范分析第一小段“Ancient Festivals”，通过celebrate、food、harvest几个关键词，之后，学生就对下一段课文来练习使用这些理解策略。
3、采用灵活的考试评选原则。
增大平时成绩的分数，充分发挥个人的上风调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都能取得进步。把平时测验和期末考试结合起来。期末考试只是一次性试卷考试，并不能完全反映学生的真实成绩，应和学生平时成绩结合起来。学院也采用此类方法，积极调动学生平时努力学习的积极性，不再以期末“一考”定山河，平时成绩、上课考勤及口语成绩占了最后总分的60%（以12级公共英语为例），这对学生是莫大的鼓舞。
4、充分利用多媒体技术教学
目前，以推行多媒体网络化为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志，外语教学的方向将逐步走向计算机辅助教学和网络课程教学。高职高专英语教学也应遵循这种趋向，因此需要重视建立高职高专外语电化教学立体化服务网络。
综上所述，本文主要从以上几个方面分析了目前高职高专英语教学现状，总结了高职院校英语教育的基本形势和内容，并针对当前的现状提出了解决的方法和对策。提高英语学习水平还需要学生自身的学习和强化。
参考文献：
[1]王欣平，张华兴。教育技术背景下的高职高专英语教学改革，[J]。中国教育报，2012年12期
[2]赵宁宁。高职高专英语课堂教学如何提高学生的学习效果[J]。安徽焦距学院学报，2012年8期）。