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【设计初想】
小学语文课本中写母爱的文章很多，但写父爱的文章屈指可数。“父爱如山”，父亲的爱是深沉而厚重的。爸爸是阳光，照耀我们健康成长；爸爸是灯塔，指引我们前进的方向；爸爸是雨露，滋润我们的心田……何不挑选一些关于“爸爸”的绘本，让孩子们感受父爱的不同与伟大呢？
【设计思路】
通过分享七本关于爸爸的绘本 ，让孩子们认识爸爸身上的各种角色，感受绘本中父子间浓浓的亲情，从温馨而美好的故事中来体会自己与爸爸之间的美好亲情。
【教学目标】
1.通过七本关于“爸爸”的绘本，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。
2.通过七本绘本的学习，让学生认识爸爸角色的多样性——亦父亦师亦友，从中体会父子间浓浓的亲情。
【教学难点】
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。
【教学过程】
一、谈话导入，明确议题
1.同学们，在生活中，谁为你做可口的饭菜？谁在你生病时彻夜不眠？谁给你无微不至的关爱？
2.古往今来，歌颂母爱的文章有很多，但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊爸爸。
3.我们学了《父亲和鸟》这篇课文，知道了父亲是个什么样的人。是啊，父亲是个爱鸟的人，用自己的爱鸟之情来感染孩子，激发孩子从小学会与大自然和谐相处的思想感情。你的父亲在你们的心中是个怎样的人？
4.今天，我们就一起来探讨“不一样的爸爸”这个议题：“爸爸”不一样在哪儿？他们的相同点是什么？（板书：不一样的爸爸）
二、出示篇目，选择阅读
1.下面有七本绘本，根据自己的喜好选择一本来阅读。
《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸的袜子》
2.选择同一绘本的同学重新组成学习小组，发“工作纸1”。
三、独立阅读，完成“工作纸1”
这七本绘本都是写爸爸的，每本写的故事不同，爸爸扮演的角色不同，想想这是个怎样的爸爸，书中哪些地方令人感到温馨。请你自由阅读故事，并认真完成“工作纸1”。
1.学生自由阅读。
2.填写“工作纸1”的内容。
四、小组合作，讨论交流
1.读书的感觉真奇妙。请把你的独特感受与组内的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，请讨论讨论，看看有没有必要对自己的读书笔记进行修正。
2.小组讨论交流。教师巡视指导。
3.选好一名代表准备汇报。
五、分享感悟，聆听汇报
1.大家这么细心研读文本，真好！哪个小组愿意把你们的探究结果跟大家分享？
同时，其他同学要一边聆听一边记录，完成“工作纸2”。
2.小组汇报，并把爸爸身上的特质板书在黑板上。
3.虚心使人进步，我们要善于向同伴学习哦！听完了其他小组同学的汇报，你有什么感受？请小组分享“工作纸2”。
六、总结升华，感受父爱
过渡：不同的爸爸也扮演着不同的角色，从这七位爸爸身上，我们看到了爸爸的不同特质：高大、强壮、幽默、机智、勇敢、灵活、乐观、聪明、坚持梦想、多才多艺，有时也干傻事……（预设：学生板书）不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的。如果要选一种来写爸爸，你会怎么写？
1.给每个人发一张新的工作纸（带颜色的卡片）。要求：独立创作，可以图文并茂。
2.完成作品的，可以先跟小组同学交流。
3.全班交流，展示作品，其他学生评议，并把作品贴到黑板上。
4.总结梳理。
爸爸的爱是含蓄的，他的爱藏在保护孩子的行动中，藏在耐心教孩子学习的本领中，藏在满足孩子的需要中，藏在对孩子潜移默化的教育中……孩子们，从现在开始，用心体会爸爸对你的爱吧，用你们的实际行动来回报爸爸吧。
5.齐读诗歌《父爱》。
【教后反思】
二年级的孩子，已经初步具备了独立阅读的能力，而选用绘本进行阅读，除了能帮助孩子们学会一些基本的阅读策略外，还可让他们从中体会阅读的乐趣。本课的教学，采用群文阅读的方式来授课，让孩子们在一节课时间内，精读一本绘本，并感知其余六本绘本的内容，激发孩子们阅读其余六本绘本，甚至关于“爸爸”一系列绘本的兴趣。
群文阅读课与其他的授课方式不同，它特别提倡尊重孩子们的选择——选择自己喜欢的文本阅读；特别强调建构——在“不一样的爸爸”这一议题下，孩子们分享自己的读书体会，并且要时刻聆听同伴的学习感悟，向同伴学习，丰富自己对“爸爸”这个角色的认知。绘本里的爸爸们各不相同，在群文阅读中，小组之间互相补充，建构起“不一样的爸爸，但父爱是一样的”的认知。
在群文阅读的课堂中，除了关注过程以外，还应该特别注重品读语言文字。孩子们在品读语言文字的基础上，碰撞出思想的火花，能更深入地理解文本，更深刻地体会阅读的美妙。
（作者单位：广东深圳市福田区荔园外国语小学）
（责任编辑 郝 波）
小学语文课本中写母爱的文章很多，但写父爱的文章屈指可数。“父爱如山”，父亲的爱是深沉而厚重的。爸爸是阳光，照耀我们健康成长；爸爸是灯塔，指引我们前进的方向；爸爸是雨露，滋润我们的心田……何不挑选一些关于“爸爸”的绘本，让孩子们感受父爱的不同与伟大呢？
【设计思路】
通过分享七本关于爸爸的绘本 ，让孩子们认识爸爸身上的各种角色，感受绘本中父子间浓浓的亲情，从温馨而美好的故事中来体会自己与爸爸之间的美好亲情。
【教学目标】
1.通过七本关于“爸爸”的绘本，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。
2.通过七本绘本的学习，让学生认识爸爸角色的多样性——亦父亦师亦友，从中体会父子间浓浓的亲情。
【教学难点】
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。
【教学过程】
一、谈话导入，明确议题
1.同学们，在生活中，谁为你做可口的饭菜？谁在你生病时彻夜不眠？谁给你无微不至的关爱？
2.古往今来，歌颂母爱的文章有很多，但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊爸爸。
3.我们学了《父亲和鸟》这篇课文，知道了父亲是个什么样的人。是啊，父亲是个爱鸟的人，用自己的爱鸟之情来感染孩子，激发孩子从小学会与大自然和谐相处的思想感情。你的父亲在你们的心中是个怎样的人？
4.今天，我们就一起来探讨“不一样的爸爸”这个议题：“爸爸”不一样在哪儿？他们的相同点是什么？（板书：不一样的爸爸）
二、出示篇目，选择阅读
1.下面有七本绘本，根据自己的喜好选择一本来阅读。
《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸的袜子》
2.选择同一绘本的同学重新组成学习小组，发“工作纸1”。
三、独立阅读，完成“工作纸1”
这七本绘本都是写爸爸的，每本写的故事不同，爸爸扮演的角色不同，想想这是个怎样的爸爸，书中哪些地方令人感到温馨。请你自由阅读故事，并认真完成“工作纸1”。
1.学生自由阅读。
2.填写“工作纸1”的内容。
四、小组合作，讨论交流
1.读书的感觉真奇妙。请把你的独特感受与组内的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，请讨论讨论，看看有没有必要对自己的读书笔记进行修正。
2.小组讨论交流。教师巡视指导。
3.选好一名代表准备汇报。
五、分享感悟，聆听汇报
1.大家这么细心研读文本，真好！哪个小组愿意把你们的探究结果跟大家分享？
同时，其他同学要一边聆听一边记录，完成“工作纸2”。
2.小组汇报，并把爸爸身上的特质板书在黑板上。
3.虚心使人进步，我们要善于向同伴学习哦！听完了其他小组同学的汇报，你有什么感受？请小组分享“工作纸2”。
六、总结升华，感受父爱
过渡：不同的爸爸也扮演着不同的角色，从这七位爸爸身上，我们看到了爸爸的不同特质：高大、强壮、幽默、机智、勇敢、灵活、乐观、聪明、坚持梦想、多才多艺，有时也干傻事……（预设：学生板书）不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的。如果要选一种来写爸爸，你会怎么写？
1.给每个人发一张新的工作纸（带颜色的卡片）。要求：独立创作，可以图文并茂。
2.完成作品的，可以先跟小组同学交流。
3.全班交流，展示作品，其他学生评议，并把作品贴到黑板上。
4.总结梳理。
爸爸的爱是含蓄的，他的爱藏在保护孩子的行动中，藏在耐心教孩子学习的本领中，藏在满足孩子的需要中，藏在对孩子潜移默化的教育中……孩子们，从现在开始，用心体会爸爸对你的爱吧，用你们的实际行动来回报爸爸吧。
5.齐读诗歌《父爱》。
【教后反思】
二年级的孩子，已经初步具备了独立阅读的能力，而选用绘本进行阅读，除了能帮助孩子们学会一些基本的阅读策略外，还可让他们从中体会阅读的乐趣。本课的教学，采用群文阅读的方式来授课，让孩子们在一节课时间内，精读一本绘本，并感知其余六本绘本的内容，激发孩子们阅读其余六本绘本，甚至关于“爸爸”一系列绘本的兴趣。
群文阅读课与其他的授课方式不同，它特别提倡尊重孩子们的选择——选择自己喜欢的文本阅读；特别强调建构——在“不一样的爸爸”这一议题下，孩子们分享自己的读书体会，并且要时刻聆听同伴的学习感悟，向同伴学习，丰富自己对“爸爸”这个角色的认知。绘本里的爸爸们各不相同，在群文阅读中，小组之间互相补充，建构起“不一样的爸爸，但父爱是一样的”的认知。
在群文阅读的课堂中，除了关注过程以外，还应该特别注重品读语言文字。孩子们在品读语言文字的基础上，碰撞出思想的火花，能更深入地理解文本，更深刻地体会阅读的美妙。
（作者单位：广东深圳市福田区荔园外国语小学）
（责任编辑 郝 波）