论文部分内容阅读
目的
探讨解剖课堂教学目标量化评价对学生专业知识学习能力的影响。
方法选择临床医学专业2013级6年制留学生25名为实验组，同年级同班的中国学生27名和2012级留学生15名分别为对照组1、对照组2，采用课堂提问回答分别以教学目标量化和非量化评价；通过教考分离式评分考核、课堂提问回答记录和问卷调查等检验教学效果。考核成绩采用SPSS 20.0软件统计处理，经单因素方差分析与Bonferroni方法多重比较，Kruskal Wallis检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
结果实验组与对照组相比，学生课堂答题正确率为(2/3~3/4)vs.(1/2)和(2/3~3/4)vs.(1/2)，考试平均成绩为(80.62±5.93)vs.(79.62±5.93)和(80.62±5.93)vs.(70.16±6.36)，均高于两对照组，与对照组留学生之间差异有统计学意义(P=0.045)。
结论解剖课堂教学目标量化评价具有改善留学生学习态度和提高其综合能力的作用。