论文部分内容阅读
【内容摘要】课堂是教学内容的主要阵地。为了适应新时期的改革，满足学生发展的相关要求，进行提高课堂效率，从而实现高效课堂。首先我们还要精心的进行备课，与此同时需要注意的是优化课堂教学模式，还有就是及时给予有效而积极的评价，创造一个有效课堂，高效课堂。使课堂“活”起来，焕发学生的创新能力，从而促进学生取得更好的成就。
【关键词】有效性 课堂高效性
课堂教学能否高效性是学生能否学习知识、掌握能力的进行阵地，是教师传授相关主要知识、学生学习知识的主要场所，是師生间交往互动之间的空间，是教师引导学生进行发展、探究知识的主要渠道，也是实现有效教学的主战场。应该怎样进行教学创新相关的教学呢？笔者建议教学创新应从以下几个方面着手。
一、主要准备课堂
熟悉教材主要内容。每位教师做好课前准备是主要的，也是必须的，这是上好一节课的重要前提和保证。常言说“凡事预则立”，就是这个主要道理。与此同时，主要进行课前准备则是负责任的下相关表现以及敬业的体现。所以首先要熟悉主要的教材内容。平时常说只有惊奇的准备才能唱好一出戏。与此同时，教学需要熟悉教材的内容才能教好书。
精制课程目标，因此，教师要为每一节课针对切合实际的课程目标，使每一节课都有的教学方向，从而提升教学高效性的重要前提；心理学家布鲁斯也说：主要的教学是让有准备的相对教学准备一定的目标。目标是所有活动的出发点以及归宿，教学同时要建立以目标作为导向、反馈矫正作为核心的目标控制相对体系。我们要根据学科特点和准确认知水平，精选的相关教学内容，从而突出学科的特色。“选准切入点，理清重要知识点。”进而“激发兴奋的点，培植发散的点。”使得每一节课都能让学生有实实在在的认知收获。
课堂教学能否高效性是学生能否学习知识的多，掌握能力的进行阵地，是教师传授相关主要知识、学生学习知识的主要场所，是师生之间交往互动之间的空间。在课堂教学中，教师必须尊重学生，积极引导学生，创设创新情境，创造和谐融洽的课堂气氛，增强学生学习语文的主动性、积极性，并激发学生学习语文的自信心，鼓励学生敢于提出自己新颖的见解。
二、注重教学过程，体现学生作为创新的主体
教学当然不是纯粹的教学法就可以解决问题的，作为一个成功的老师，没有一个不研究、借鉴相对好的教法的。教师给人的感觉是点子多，这点子到了熟练的阶段，也就是课堂教学的相关创新。需要给教学活动带来许多活力。例如导入的相关课堂，每节课都是一个模式，就需要课堂的气氛一开始就陷入了不断沉闷，逐渐谙熟语文设计的方法，针对不同的内容和学习氛围以及采取不同的相关方法，会取得不一样的效果。比如古诗名言的朗诵式、即兴激的讲式、闲聊的对话式，专心的老师往往能够不断机智地使用各种方式，让学生在新的感觉中尝试到新的愉悦。
根据教师的不同的生活阅历、不同的体质状况、不同的性格气质、不同的知识结构、不同的兴趣爱好、不同的思想认识、不同的审美修养和教学能力，不断表现出教师对教学内容的理解、处理，以及针对教学方法的选择和使用，对教学对象理解的相关感受情感的不同，从而形成独具特色的优势教学风格。逐渐卓有成就的相关优秀的老师，他们的课堂还有着无不闪烁着动人的个性光彩。总而言之，只要以新的“教材观”和新的“教学观”作为前提，结合教师自身的自身教学个性以及学生的要求，不断地进行尝试和实践，就能把新课堂里给学生一片自主的天地，使其幸福地徜徉在知识的海洋，更能让学生获得相对自主思考的思维感受。根据课堂要求进行不同的理解，从而做出相应的反应，进而提高课堂的高效性。
三、创新教育的主要理论体系，进而提高课堂高效性
教师教学能力的发展不但源于思想的解放，还源于观念的更新。唯有创新教育的重要观念，于是教师就能澄清自己的专业能力发展方面存在的很重要的偏激认识，从而树立准确的能力发展观。创新教育体系主要赋予学生自主发展的能力，教育应当为改善很多人的生存状态，提升人生命质量。逐渐促进人主动和谐以及自由和完整，为将来拥有幸福完美的人生打下坚实的基础；创新教育体系需要尊重学生的主流精神，保护学生自主创新的积极性，鼓励在创新活动中的主动性，逐渐建立语文教学的创新教育体系。从而提高课堂高效性。
为了建立语文教学的创新理论体系，教师必须具有敏锐的相对观察力以及周密分析能力进行分析，正确的掌握每一个学生的创新以及认知相关特点，不断引导学生将创新作为自我价值的最高境界，把创新目标逐渐转换为其内在的需要，使得课堂高效性提高，不断自觉地对其进行努力成为符合时代的要求、使其成为具有创新精神和创新能力的人才。
结语
教师要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，创造高效课堂，调动学习的主动性，进而引导学生进行深入的思维以及有深度的进行交流讨论；还要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。最终走向高效课堂，即高质高效、高水准的境界，成为学生充满梦想以及希望的课堂。
【参考文献】
[1] 余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[J]. 江西教育， 2007（7）：31-32.
[2] 张广军.英语课堂教学效率低下的几种表现及对策[J]. 中学外语教与学 ，2010（1）：62-64.
【注：本文系课题研究成果，主课题： 关心下一代十三五国家教科研规划重点课题《素质教育模式的创新研究》， 子课题：《如何有效提高课堂高效性之浅探》，子课题编号： ZGKYW167】
（作者单位：甘肃省天水市武山县刘川九年制学校）
【关键词】有效性 课堂高效性
课堂教学能否高效性是学生能否学习知识、掌握能力的进行阵地，是教师传授相关主要知识、学生学习知识的主要场所，是師生间交往互动之间的空间，是教师引导学生进行发展、探究知识的主要渠道，也是实现有效教学的主战场。应该怎样进行教学创新相关的教学呢？笔者建议教学创新应从以下几个方面着手。
一、主要准备课堂
熟悉教材主要内容。每位教师做好课前准备是主要的，也是必须的，这是上好一节课的重要前提和保证。常言说“凡事预则立”，就是这个主要道理。与此同时，主要进行课前准备则是负责任的下相关表现以及敬业的体现。所以首先要熟悉主要的教材内容。平时常说只有惊奇的准备才能唱好一出戏。与此同时，教学需要熟悉教材的内容才能教好书。
精制课程目标，因此，教师要为每一节课针对切合实际的课程目标，使每一节课都有的教学方向，从而提升教学高效性的重要前提；心理学家布鲁斯也说：主要的教学是让有准备的相对教学准备一定的目标。目标是所有活动的出发点以及归宿，教学同时要建立以目标作为导向、反馈矫正作为核心的目标控制相对体系。我们要根据学科特点和准确认知水平，精选的相关教学内容，从而突出学科的特色。“选准切入点，理清重要知识点。”进而“激发兴奋的点，培植发散的点。”使得每一节课都能让学生有实实在在的认知收获。
课堂教学能否高效性是学生能否学习知识的多，掌握能力的进行阵地，是教师传授相关主要知识、学生学习知识的主要场所，是师生之间交往互动之间的空间。在课堂教学中，教师必须尊重学生，积极引导学生，创设创新情境，创造和谐融洽的课堂气氛，增强学生学习语文的主动性、积极性，并激发学生学习语文的自信心，鼓励学生敢于提出自己新颖的见解。
二、注重教学过程，体现学生作为创新的主体
教学当然不是纯粹的教学法就可以解决问题的，作为一个成功的老师，没有一个不研究、借鉴相对好的教法的。教师给人的感觉是点子多，这点子到了熟练的阶段，也就是课堂教学的相关创新。需要给教学活动带来许多活力。例如导入的相关课堂，每节课都是一个模式，就需要课堂的气氛一开始就陷入了不断沉闷，逐渐谙熟语文设计的方法，针对不同的内容和学习氛围以及采取不同的相关方法，会取得不一样的效果。比如古诗名言的朗诵式、即兴激的讲式、闲聊的对话式，专心的老师往往能够不断机智地使用各种方式，让学生在新的感觉中尝试到新的愉悦。
根据教师的不同的生活阅历、不同的体质状况、不同的性格气质、不同的知识结构、不同的兴趣爱好、不同的思想认识、不同的审美修养和教学能力，不断表现出教师对教学内容的理解、处理，以及针对教学方法的选择和使用，对教学对象理解的相关感受情感的不同，从而形成独具特色的优势教学风格。逐渐卓有成就的相关优秀的老师，他们的课堂还有着无不闪烁着动人的个性光彩。总而言之，只要以新的“教材观”和新的“教学观”作为前提，结合教师自身的自身教学个性以及学生的要求，不断地进行尝试和实践，就能把新课堂里给学生一片自主的天地，使其幸福地徜徉在知识的海洋，更能让学生获得相对自主思考的思维感受。根据课堂要求进行不同的理解，从而做出相应的反应，进而提高课堂的高效性。
三、创新教育的主要理论体系，进而提高课堂高效性
教师教学能力的发展不但源于思想的解放，还源于观念的更新。唯有创新教育的重要观念，于是教师就能澄清自己的专业能力发展方面存在的很重要的偏激认识，从而树立准确的能力发展观。创新教育体系主要赋予学生自主发展的能力，教育应当为改善很多人的生存状态，提升人生命质量。逐渐促进人主动和谐以及自由和完整，为将来拥有幸福完美的人生打下坚实的基础；创新教育体系需要尊重学生的主流精神，保护学生自主创新的积极性，鼓励在创新活动中的主动性，逐渐建立语文教学的创新教育体系。从而提高课堂高效性。
为了建立语文教学的创新理论体系，教师必须具有敏锐的相对观察力以及周密分析能力进行分析，正确的掌握每一个学生的创新以及认知相关特点，不断引导学生将创新作为自我价值的最高境界，把创新目标逐渐转换为其内在的需要，使得课堂高效性提高，不断自觉地对其进行努力成为符合时代的要求、使其成为具有创新精神和创新能力的人才。
结语
教师要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，创造高效课堂，调动学习的主动性，进而引导学生进行深入的思维以及有深度的进行交流讨论；还要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。最终走向高效课堂，即高质高效、高水准的境界，成为学生充满梦想以及希望的课堂。
【参考文献】
[1] 余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[J]. 江西教育， 2007（7）：31-32.
[2] 张广军.英语课堂教学效率低下的几种表现及对策[J]. 中学外语教与学 ，2010（1）：62-64.
【注：本文系课题研究成果，主课题： 关心下一代十三五国家教科研规划重点课题《素质教育模式的创新研究》， 子课题：《如何有效提高课堂高效性之浅探》，子课题编号： ZGKYW167】
（作者单位：甘肃省天水市武山县刘川九年制学校）