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摘要：在新课改的教育环境下小学语文教学的目标和任务也得到了相应改进，教师不但要重视传授学生基本的教学工作，还要重视培养小学生正确的三观和健康的人格，让学生通过学习语文的基础知识，加强自身的综合能力、良好的学习态度和道德素养。小学语文教师要提升自身的教学能力，运用以人为本的管理理念进行小学语文教育管理，促进小学生的全方面发展并掌握学习的方法。本文分析了在人本管理理念下的小学语文教育管理的开展策略。
关键词：小学语文教育;班主任管理;人本管理理念
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生年龄小还没有形成良好的价值观和道德观。他们缺乏对事物的正确判断能力。总是模仿大人的方式去分析和判断事物。小学语文教师在要将教学和管理相结合，整合多种教育素材加强学生对正确价值观的认知，把学生的学习和道德品质的培养充分的结合起来，促进学生学习能力的提升。
一、做好充足的备课准备
备课是小学语文教师进行语文教学的重要环节和基础环节。就像是建筑房屋，第一步应该是绘制图纸，之后才能建设出美观的房屋。教师采用分层教学的方式进行班级教育管理，结合不同层次的学生制定相应的教学活动，可以有效的保证教学活动的顺利开展。开始环节的好坏能够为成功奠定一定的基础。小学语文教师要结合学生的不同语文学习水平制定备课的目标。比如在学习《开国大典》这一课中，教师首先对课本内容进行了分析，其次结合课本内容和学生学习水平制定教学目标、之后学生之间进行有效互动拓展知识等，采用这样的方式进行分层教学。之后提出问题：“文章中是怎样描述开国大典的开幕顺序的？对文章进行通读，并找出文章中的精彩形容词？通过文章中描写毛主席的动作和人民群众的反应，你们有什么样的感受和体会？同学们可以运用自己的语言描述以下自己的内心感受。”之后教师利用多媒体将“开国大典”的相关视频播放处理，让学生在直观的情境中感受开国大典给中国历史发展的推动意义，并且通过播放毛主席和身边人物的故事让学生学习他们身上的革命精神。从而产生较为强烈的爱国意识和民族责任感。还可以鼓励学生在课下分析和调查其他的相关资料，并在下一次上课中进行展示。通过这样的方式充分的体现了人本教育管理理念在语文教学中的应用。
二、多媒体帮助学生梳理知识结构和思路
小学阶段的学生在学习语文知识的过程中会出现知识点混淆和思路不清晰的问题，针对于此教师可以通过多媒体的形式帮助学生梳理知识结构和思路。如此可以帮助学生解决学习中的难题，促使学生顺利的进行之后的学习探究。比如在学习《鲁宾逊漂流记》这一篇文章中，对于这节教学内容教师可以采用探究式的学习方式让学生对本节内容进行主动的思考，让学生在自主阅读和学习的过程中养成良好的学习习惯。小学语文教师可以通过多媒体的方式提出相应的问题，防止教师空洞的阐述让学生失去学习的兴趣。首先语文教师给学生播放相应的片段，之后让学生的视觉和情感上受到强烈的冲击，从而使学生的情感和课本的情感产生共鸣调动学生好奇的心理。激发学生探究语文知识的动力。教师利用多媒体给学生展示出相应的图像，让学生梳理《鲁宾逊漂流记》发生的时间、地点和人物特点以及形象等等。通过疏导课本顺序让学生掌握课本中的主要问题，最后给学生展示故事发生的经过。让学生在着一些列的教学活动中掌握文章的主要内容。在这个过程中教师引导学生学习鲁滨逊身上的不怕困难，敢于冒险、乐观面对困难的精神。
三、传统文化的渗透
高年级阶段的小学生具有较强的好奇心和探究欲望。小学语文教师要充分的把握好学生的这一特点转变以往单一的教学形式。单一固化的教学方式让学生逐渐的降低学生和探究语文知识的兴趣。久而久之让学生对文化知识的学习产生厌烦的心理。所以小学语文教师要不断的探究新型有效的教学方式，通过故事、谜语等方式向学生直观的展示出我国的民间的传统风俗习惯。[1]采用合适的方式渗透传统文化思想。教师要遵循人本教育管理理念把课堂的主导权教给学生，当带领学生学习完教学内容后，教师可以通过故事的方式传授学生传统文化思想教育。采用这样的方式可以帮助学生树立主动阅读书籍的意识。在积累知识的过程中促进自身学习水平的提升。比如在进行习作题目为《传统的节日》的教学活动中，教师可以结合主题给学生讲解关于传统节日的知识。给学生讲解关于重阳节、端午节等传统节日的由来以及风俗文化习惯。在相应的节日中我们要做些什么等。并且可以带领学生观看重阳节、端午节的文化习俗。让学生通过通过观看视频中的事物、美景和活动猜测是什么节日。从而让学生感受到我国传统文化习俗的美好。
四、创设情境升华情感
只有让学生明确的理解和认识道德行为才能让学生有效的践行道德行为。小学语文教师可以通过语文教学加强学生的道德认识。在小学语文教学中需要结合教材培养学生的道德认识能力。让学生在学习语文知识的过程中自主体验和感知道德内容。因此在进行小学语文教学的过程中教师要遵循人本教育理念体现学生课堂教育管理中的主体地位，并加强学生和语文课本内容的情感和认识[2]。情境教学是一种有效的自主体验教学形式，可以讓学生在直观的形式中积累情感体验并构建认知的重要途径。比如在学习《穷人》这篇文章中，作者对生活贫困的渔民收养邻居家孩子的故事进行了描述，虽然渔民夫妻生活的非常艰苦，但是他们的思想并不穷苦。在此基础行要想让学生更好的理解和认识文本内容，在具体的教学过程中，教师可以通过角色扮演的方式让学生深化对文本内容中所体现的道德品质的认知。让学生分别扮演文章中的妻子、丈夫和孩子的角色，通过演绎和对话交流展示出他们身上的高尚品质。从而升华学生的情感。让学生深刻的认知和理解“穷人不穷”的含义。并且受到渔民夫妇没美好心灵的感染。另外通过开展角色扮演的活动充分的体现了人本教育管理理念。学生在阅读过程中可以感受到学习的乐趣和美好。
结语：
总而言之，小学语文教育管理在开展的过程中要遵循人本教育理念，以学生的学习水平和能力为核心，结合教学内容丰富教学资源，创新教学活动的形式和模式。让学生在学习语文知识的过程中学习到课本中所传递的道德品质和思想品质。从而推动小学语文教师的教育管理效率的提高。
参考文献
[1]牛桂玲.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].知识文库，2019（16）：114+124.
[2]曹万富.基于人本管理理念的小学教育管理模式[J].考试周刊，2019（09）：3.
关键词：小学语文教育;班主任管理;人本管理理念
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段的学生年龄小还没有形成良好的价值观和道德观。他们缺乏对事物的正确判断能力。总是模仿大人的方式去分析和判断事物。小学语文教师在要将教学和管理相结合，整合多种教育素材加强学生对正确价值观的认知，把学生的学习和道德品质的培养充分的结合起来，促进学生学习能力的提升。
一、做好充足的备课准备
备课是小学语文教师进行语文教学的重要环节和基础环节。就像是建筑房屋，第一步应该是绘制图纸，之后才能建设出美观的房屋。教师采用分层教学的方式进行班级教育管理，结合不同层次的学生制定相应的教学活动，可以有效的保证教学活动的顺利开展。开始环节的好坏能够为成功奠定一定的基础。小学语文教师要结合学生的不同语文学习水平制定备课的目标。比如在学习《开国大典》这一课中，教师首先对课本内容进行了分析，其次结合课本内容和学生学习水平制定教学目标、之后学生之间进行有效互动拓展知识等，采用这样的方式进行分层教学。之后提出问题：“文章中是怎样描述开国大典的开幕顺序的？对文章进行通读，并找出文章中的精彩形容词？通过文章中描写毛主席的动作和人民群众的反应，你们有什么样的感受和体会？同学们可以运用自己的语言描述以下自己的内心感受。”之后教师利用多媒体将“开国大典”的相关视频播放处理，让学生在直观的情境中感受开国大典给中国历史发展的推动意义，并且通过播放毛主席和身边人物的故事让学生学习他们身上的革命精神。从而产生较为强烈的爱国意识和民族责任感。还可以鼓励学生在课下分析和调查其他的相关资料，并在下一次上课中进行展示。通过这样的方式充分的体现了人本教育管理理念在语文教学中的应用。
二、多媒体帮助学生梳理知识结构和思路
小学阶段的学生在学习语文知识的过程中会出现知识点混淆和思路不清晰的问题，针对于此教师可以通过多媒体的形式帮助学生梳理知识结构和思路。如此可以帮助学生解决学习中的难题，促使学生顺利的进行之后的学习探究。比如在学习《鲁宾逊漂流记》这一篇文章中，对于这节教学内容教师可以采用探究式的学习方式让学生对本节内容进行主动的思考，让学生在自主阅读和学习的过程中养成良好的学习习惯。小学语文教师可以通过多媒体的方式提出相应的问题，防止教师空洞的阐述让学生失去学习的兴趣。首先语文教师给学生播放相应的片段，之后让学生的视觉和情感上受到强烈的冲击，从而使学生的情感和课本的情感产生共鸣调动学生好奇的心理。激发学生探究语文知识的动力。教师利用多媒体给学生展示出相应的图像，让学生梳理《鲁宾逊漂流记》发生的时间、地点和人物特点以及形象等等。通过疏导课本顺序让学生掌握课本中的主要问题，最后给学生展示故事发生的经过。让学生在着一些列的教学活动中掌握文章的主要内容。在这个过程中教师引导学生学习鲁滨逊身上的不怕困难，敢于冒险、乐观面对困难的精神。
三、传统文化的渗透
高年级阶段的小学生具有较强的好奇心和探究欲望。小学语文教师要充分的把握好学生的这一特点转变以往单一的教学形式。单一固化的教学方式让学生逐渐的降低学生和探究语文知识的兴趣。久而久之让学生对文化知识的学习产生厌烦的心理。所以小学语文教师要不断的探究新型有效的教学方式，通过故事、谜语等方式向学生直观的展示出我国的民间的传统风俗习惯。[1]采用合适的方式渗透传统文化思想。教师要遵循人本教育管理理念把课堂的主导权教给学生，当带领学生学习完教学内容后，教师可以通过故事的方式传授学生传统文化思想教育。采用这样的方式可以帮助学生树立主动阅读书籍的意识。在积累知识的过程中促进自身学习水平的提升。比如在进行习作题目为《传统的节日》的教学活动中，教师可以结合主题给学生讲解关于传统节日的知识。给学生讲解关于重阳节、端午节等传统节日的由来以及风俗文化习惯。在相应的节日中我们要做些什么等。并且可以带领学生观看重阳节、端午节的文化习俗。让学生通过通过观看视频中的事物、美景和活动猜测是什么节日。从而让学生感受到我国传统文化习俗的美好。
四、创设情境升华情感
只有让学生明确的理解和认识道德行为才能让学生有效的践行道德行为。小学语文教师可以通过语文教学加强学生的道德认识。在小学语文教学中需要结合教材培养学生的道德认识能力。让学生在学习语文知识的过程中自主体验和感知道德内容。因此在进行小学语文教学的过程中教师要遵循人本教育理念体现学生课堂教育管理中的主体地位，并加强学生和语文课本内容的情感和认识[2]。情境教学是一种有效的自主体验教学形式，可以讓学生在直观的形式中积累情感体验并构建认知的重要途径。比如在学习《穷人》这篇文章中，作者对生活贫困的渔民收养邻居家孩子的故事进行了描述，虽然渔民夫妻生活的非常艰苦，但是他们的思想并不穷苦。在此基础行要想让学生更好的理解和认识文本内容，在具体的教学过程中，教师可以通过角色扮演的方式让学生深化对文本内容中所体现的道德品质的认知。让学生分别扮演文章中的妻子、丈夫和孩子的角色，通过演绎和对话交流展示出他们身上的高尚品质。从而升华学生的情感。让学生深刻的认知和理解“穷人不穷”的含义。并且受到渔民夫妇没美好心灵的感染。另外通过开展角色扮演的活动充分的体现了人本教育管理理念。学生在阅读过程中可以感受到学习的乐趣和美好。
结语：
总而言之，小学语文教育管理在开展的过程中要遵循人本教育理念，以学生的学习水平和能力为核心，结合教学内容丰富教学资源，创新教学活动的形式和模式。让学生在学习语文知识的过程中学习到课本中所传递的道德品质和思想品质。从而推动小学语文教师的教育管理效率的提高。
参考文献
[1]牛桂玲.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].知识文库，2019（16）：114+124.
[2]曹万富.基于人本管理理念的小学教育管理模式[J].考试周刊，2019（09）：3.