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摘要:文章分析了社会对数学本科专业人才的需求情况,以三峡大学为例,探讨了地方综合性院校数学与应用数学复合型人才培养实验班的模式、政策保障措施及人才培养的预期效果。
关键词:数学与应用数学;实验班;人才培养
作者简介:罗从文(1965-),男,湖北仙桃人,三峡大学理学院,教授,主要研究方向:代数学。(湖北 宜昌 443002)
基金项目:本文系湖北省高等学校省级教学研究项目(项目编号:2008202)的研究成果。
一、社会需求的数学人才的预测及复合型人才培养实验班的思路
当今社会需求的数学人才是多种多样的、变化迅速的,大体可分为专职数学研究人员、交叉学科研究人员、高等教育数学教师、应用型数学人才、基础教育数学教师五类,根据我国现状、社会发展的需要和市场的需要,专职数学研究人员和高等教育的数学教师需求的特点是高层次,少而精。这类人才的来源主要是高水平大学中的博士及博士后。基础教育的数学教师因近几年补充到位及中学生生源的减少,需求的数量逐步趋于动态平衡状态。而交叉学科和其他相关学科的研究人员和以数学和计算机为主要工具的、国民经济各领域所需要的应用型人才的需求数量较大,并且会逐年增加,需求层次主要是硕士、博士生,同时也需要一定数量的本科生。根据这种预测,数学本科专业需要培养大批基础厚、口径宽、能力强、素质高的数学及与数学相关领域的人才。一些地方综合性大学,随着连年扩大招生,高等教育从精英教育逐步走向大众化教育,不同学校同一届学生水平和能力的差别也在扩大。如何在扩招下确保毕业生的质量,增强他们在就业市场上的竞争力;如何投入力量采取特殊措施,指导优秀学生的成长;如何教育学生正确处理实现自身价值与国家多种需要的关系,引导大量毕业生的合理就业,都是迫切的问题。三峡大学是以水电为特色的地方综合性大学,数学学科是学校立项建设博士点学科的支撑学科,制定多元化的培养规格成为学校的共识。我们就数学与应用数学复合型人才培养实验班进行了深入的探讨,按照加强基础、注重能力、拓宽口径、重视应用、突出特色、分流培养的思路,提出了如下模式。
二、培养模式
实验班人才培养模式为“统一主修模式、同步选择辅修、择优推荐免试、分流复合培养”。
(1)统一主修模式:统一按数学与应用数学专业培养方案进行主修专业培养,同时加强通识性基础教育、综合素质教育,课程统一设置、统一要求。
(2)同步选择辅修:在学习主修专业的同时,学生根据兴趣和自身条件选择辅修授权双学位专业或选择辅修其它专业,如土木工程、水利水电工程、水文与水资源工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、电子信息工程、控制科学与工程、管理科学与工程专业等。
(3)择优推荐免试:第五学期结束,根据学生主修专业前五学期学习情况择优推荐免试攻读硕士研究生。
(4)分流复合培养:第六学期开始,在推荐免试的基础上进行分模块分流培养,在继续执行主修专业培养方案的同时,分流执行相应模块的后期培养方案。
模块一:保研模块
根据学校下达免试推荐研究生指标,择优选拔确定免试推荐研究生。对免推生实行个体化培养,按方向早确定导师,早进入方向确定后期个性化培养方案,后期个性化培养包括主修专业(本科)相关专业课和所选方向的学科主干课程。毕业实习及毕业论文结合所选方向进行。模块方向分别是:土木工程方向、水利工程方向、电气工程方向、控制科学与工程方向、计算机科学与技术方向、机械工程方向、管理科学与工程方向、应用数学方向。
模块二:双学位模块
未获免推的学生后期培养方案包括主修专业(本科)相关专业课和双学位或辅修专业相关课程(包括教师教育课程)以及考研辅导课程。毕业实习及毕业论文结合主修专业要求分类进行。
运行模式:
第一至第五学期:统一模式主修专业培养+ 个性化辅修;
第五学期结束,第六学期前,根据学校下达的免试推荐研究生指标,择优选拔确定免试推荐研究生;
第六和第七学期:分流培养,继续执行主修专业培养计划,保研模块同时执行按所选方向确定的后期个性化培养方案;双学位模块同时执行双学位或辅修专业相关课程(包括教师教育课程)以及考研辅导课程;
第八学期:保研模块按所选方向进行毕业实习及毕业论文;双学位模块结合原专业要求分类进行毕业实习及毕业论文。
三、政策保障措施
1. 招生
(1)实验班每年招生总人数为60 人。
(2)实行二次招生,以高考招生为主,校内招生为辅,力争通过高考招生一次性完成招生计划。
(3)高考招生选择部分生源质量好的省市投放指标,录取时考生高考成绩中数学单科分数须达到115 分(按150 分为满分计算)、英语单科分数须达到100 分(按150 分为满分计算)。校内招生在新生入学后进行,学生自愿报名,报名条件为考生高考成绩中数学单科分数达到115 分(按150 分为满分计算)、英语单科分数达到100 分(按150 分为满分计算)以上。由学校教务处会同招生及就业工作处组织数学和英语考试,选拔成绩优秀者进入实验班。
(4)学校加大对实验班招生的宣传力度,确保高考招生的数量和质量。
2. 师资保障
(1)数学专业课程由所在学院选派优秀教师组成教学团队,切实保证实验班的教学质量,同时培养和锻炼一批年轻教师,为实验班的发展储备后备师资力量。
(2)跨专业课程教学依靠相关学院的师资进行。相关学院须高度重视实验班跨专业课程的教学工作。
3. 转专业
进入实验班学习的学生本科阶段不得进行专业调剂。
4. 选课管理
实验班学生可以根据自己的学习基础、学习能力、兴趣爱好及身体状况在导师的指导下超前选修模块课程。教务处为实验班学生跨专业选课提供条件,让这些同学根据所选课程到相应学院上课,并确保教学质量。
5. 双学位(第二学位)学费
学校对实验班学生修读双学位(第二学位)或辅修专业不另收取学费。
6.免试推荐攻读硕士研究生的选拔
(1)免试推荐攻读本校硕士研究生的专业方向及指标分解。学校每年下达实验班免试推荐攻读硕士研究生的指标数为20人左右,按土木工程、水利工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、机械工程、管理科学与工程、应用数学等方向进行指标分解。
(2)免试推荐攻读硕士研究生选拔条件与要求。免试推荐工作以《三峡大学免试推荐攻读硕士研究生》文件精神为主要依据,学业成绩排名靠前50% 的学生,可根据个人意愿,向学校提出免试攻读本校硕士研究生申请(明确具体方向)。然后由教务处会同所在学院及相关学院按学校有关要求统一进行选拔。参加免试推荐的学生在本科毕业时应同时达到以下要求,否则取消免试资格。
1)全国大学英语四级考试成绩达到540 分以上(含540 分)或六级考试成绩达395 分以上(含395 分)者。
2)第六、七、八学期的所有课程均未出现考试不及格且平均学分绩点达到1.7 者。
7. 毕业
实验班学生在本科阶段均应修满数学与应用数学专业教学计划规定的有关课程学分(含规定的课外学分),保研模块学生还必须选修所选专业的模块课程20 学分;双学位模块学生还应选修考研课程或修读双学位课程或辅修专业课程;达到主修专业毕业要求的准予毕业,学校发给主修专业毕业证书,符合学位授予条件的授予理学学士学位;其中修完双学位或辅修专业课程并达到规定要求的,学校发给双学位或辅修专业证书。
8.学生管理
实验班学生全程由所在学院管理,后期分流后保研模块学生导师参与保研模块学生管理。
9.学年注册
进入实验班学生(含二次招生其他专业选入的)均按数学与应用数学专业进行学年注册。
四、实验班人才培养的预期效果
(1)实验班将树立良好的学风和班风,形成良好的竞争机制,并以实验班的建设带动所在学院学风建设,促进人才培养质量进一步提高。学生应用数学、英语和计算机知识解决工程中的有关计算问题的能力得到加强,为学校培养高质量工科研究生打下了坚实的基础。
(2)33% 的优秀学生免试保送上本校硕士研究生; 30% 左右的优秀学生通过参加全国研究生考试考上国内其他高校继续攻读硕士研究生;其余30% 左右学生自主选择到水电、金融、教育等行业就业,以彻底改变数学与应用数学专业就业困难的现状。
参考文献:
[1]数学与统计学教学指导委员会.数学学科专业发展战略研究报告[R].
[2]郑斯宁.加强数学应用意识和应用能力的培养[J].高等理科教育,2003,50(4):13-16.
[3]大学数学课程报告论坛[C].北京:高等教育出版社,2006.
(责任编辑:张中)
关键词:数学与应用数学;实验班;人才培养
作者简介:罗从文(1965-),男,湖北仙桃人,三峡大学理学院,教授,主要研究方向:代数学。(湖北 宜昌 443002)
基金项目:本文系湖北省高等学校省级教学研究项目(项目编号:2008202)的研究成果。
一、社会需求的数学人才的预测及复合型人才培养实验班的思路
当今社会需求的数学人才是多种多样的、变化迅速的,大体可分为专职数学研究人员、交叉学科研究人员、高等教育数学教师、应用型数学人才、基础教育数学教师五类,根据我国现状、社会发展的需要和市场的需要,专职数学研究人员和高等教育的数学教师需求的特点是高层次,少而精。这类人才的来源主要是高水平大学中的博士及博士后。基础教育的数学教师因近几年补充到位及中学生生源的减少,需求的数量逐步趋于动态平衡状态。而交叉学科和其他相关学科的研究人员和以数学和计算机为主要工具的、国民经济各领域所需要的应用型人才的需求数量较大,并且会逐年增加,需求层次主要是硕士、博士生,同时也需要一定数量的本科生。根据这种预测,数学本科专业需要培养大批基础厚、口径宽、能力强、素质高的数学及与数学相关领域的人才。一些地方综合性大学,随着连年扩大招生,高等教育从精英教育逐步走向大众化教育,不同学校同一届学生水平和能力的差别也在扩大。如何在扩招下确保毕业生的质量,增强他们在就业市场上的竞争力;如何投入力量采取特殊措施,指导优秀学生的成长;如何教育学生正确处理实现自身价值与国家多种需要的关系,引导大量毕业生的合理就业,都是迫切的问题。三峡大学是以水电为特色的地方综合性大学,数学学科是学校立项建设博士点学科的支撑学科,制定多元化的培养规格成为学校的共识。我们就数学与应用数学复合型人才培养实验班进行了深入的探讨,按照加强基础、注重能力、拓宽口径、重视应用、突出特色、分流培养的思路,提出了如下模式。
二、培养模式
实验班人才培养模式为“统一主修模式、同步选择辅修、择优推荐免试、分流复合培养”。
(1)统一主修模式:统一按数学与应用数学专业培养方案进行主修专业培养,同时加强通识性基础教育、综合素质教育,课程统一设置、统一要求。
(2)同步选择辅修:在学习主修专业的同时,学生根据兴趣和自身条件选择辅修授权双学位专业或选择辅修其它专业,如土木工程、水利水电工程、水文与水资源工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、电子信息工程、控制科学与工程、管理科学与工程专业等。
(3)择优推荐免试:第五学期结束,根据学生主修专业前五学期学习情况择优推荐免试攻读硕士研究生。
(4)分流复合培养:第六学期开始,在推荐免试的基础上进行分模块分流培养,在继续执行主修专业培养方案的同时,分流执行相应模块的后期培养方案。
模块一:保研模块
根据学校下达免试推荐研究生指标,择优选拔确定免试推荐研究生。对免推生实行个体化培养,按方向早确定导师,早进入方向确定后期个性化培养方案,后期个性化培养包括主修专业(本科)相关专业课和所选方向的学科主干课程。毕业实习及毕业论文结合所选方向进行。模块方向分别是:土木工程方向、水利工程方向、电气工程方向、控制科学与工程方向、计算机科学与技术方向、机械工程方向、管理科学与工程方向、应用数学方向。
模块二:双学位模块
未获免推的学生后期培养方案包括主修专业(本科)相关专业课和双学位或辅修专业相关课程(包括教师教育课程)以及考研辅导课程。毕业实习及毕业论文结合主修专业要求分类进行。
运行模式:
第一至第五学期:统一模式主修专业培养+ 个性化辅修;
第五学期结束,第六学期前,根据学校下达的免试推荐研究生指标,择优选拔确定免试推荐研究生;
第六和第七学期:分流培养,继续执行主修专业培养计划,保研模块同时执行按所选方向确定的后期个性化培养方案;双学位模块同时执行双学位或辅修专业相关课程(包括教师教育课程)以及考研辅导课程;
第八学期:保研模块按所选方向进行毕业实习及毕业论文;双学位模块结合原专业要求分类进行毕业实习及毕业论文。
三、政策保障措施
1. 招生
(1)实验班每年招生总人数为60 人。
(2)实行二次招生,以高考招生为主,校内招生为辅,力争通过高考招生一次性完成招生计划。
(3)高考招生选择部分生源质量好的省市投放指标,录取时考生高考成绩中数学单科分数须达到115 分(按150 分为满分计算)、英语单科分数须达到100 分(按150 分为满分计算)。校内招生在新生入学后进行,学生自愿报名,报名条件为考生高考成绩中数学单科分数达到115 分(按150 分为满分计算)、英语单科分数达到100 分(按150 分为满分计算)以上。由学校教务处会同招生及就业工作处组织数学和英语考试,选拔成绩优秀者进入实验班。
(4)学校加大对实验班招生的宣传力度,确保高考招生的数量和质量。
2. 师资保障
(1)数学专业课程由所在学院选派优秀教师组成教学团队,切实保证实验班的教学质量,同时培养和锻炼一批年轻教师,为实验班的发展储备后备师资力量。
(2)跨专业课程教学依靠相关学院的师资进行。相关学院须高度重视实验班跨专业课程的教学工作。
3. 转专业
进入实验班学习的学生本科阶段不得进行专业调剂。
4. 选课管理
实验班学生可以根据自己的学习基础、学习能力、兴趣爱好及身体状况在导师的指导下超前选修模块课程。教务处为实验班学生跨专业选课提供条件,让这些同学根据所选课程到相应学院上课,并确保教学质量。
5. 双学位(第二学位)学费
学校对实验班学生修读双学位(第二学位)或辅修专业不另收取学费。
6.免试推荐攻读硕士研究生的选拔
(1)免试推荐攻读本校硕士研究生的专业方向及指标分解。学校每年下达实验班免试推荐攻读硕士研究生的指标数为20人左右,按土木工程、水利工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、机械工程、管理科学与工程、应用数学等方向进行指标分解。
(2)免试推荐攻读硕士研究生选拔条件与要求。免试推荐工作以《三峡大学免试推荐攻读硕士研究生》文件精神为主要依据,学业成绩排名靠前50% 的学生,可根据个人意愿,向学校提出免试攻读本校硕士研究生申请(明确具体方向)。然后由教务处会同所在学院及相关学院按学校有关要求统一进行选拔。参加免试推荐的学生在本科毕业时应同时达到以下要求,否则取消免试资格。
1)全国大学英语四级考试成绩达到540 分以上(含540 分)或六级考试成绩达395 分以上(含395 分)者。
2)第六、七、八学期的所有课程均未出现考试不及格且平均学分绩点达到1.7 者。
7. 毕业
实验班学生在本科阶段均应修满数学与应用数学专业教学计划规定的有关课程学分(含规定的课外学分),保研模块学生还必须选修所选专业的模块课程20 学分;双学位模块学生还应选修考研课程或修读双学位课程或辅修专业课程;达到主修专业毕业要求的准予毕业,学校发给主修专业毕业证书,符合学位授予条件的授予理学学士学位;其中修完双学位或辅修专业课程并达到规定要求的,学校发给双学位或辅修专业证书。
8.学生管理
实验班学生全程由所在学院管理,后期分流后保研模块学生导师参与保研模块学生管理。
9.学年注册
进入实验班学生(含二次招生其他专业选入的)均按数学与应用数学专业进行学年注册。
四、实验班人才培养的预期效果
(1)实验班将树立良好的学风和班风,形成良好的竞争机制,并以实验班的建设带动所在学院学风建设,促进人才培养质量进一步提高。学生应用数学、英语和计算机知识解决工程中的有关计算问题的能力得到加强,为学校培养高质量工科研究生打下了坚实的基础。
(2)33% 的优秀学生免试保送上本校硕士研究生; 30% 左右的优秀学生通过参加全国研究生考试考上国内其他高校继续攻读硕士研究生;其余30% 左右学生自主选择到水电、金融、教育等行业就业,以彻底改变数学与应用数学专业就业困难的现状。
参考文献:
[1]数学与统计学教学指导委员会.数学学科专业发展战略研究报告[R].
[2]郑斯宁.加强数学应用意识和应用能力的培养[J].高等理科教育,2003,50(4):13-16.
[3]大学数学课程报告论坛[C].北京:高等教育出版社,2006.
(责任编辑:张中)