数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。数学是一切自然科学的工具，学好数学是学好其他学科的基础。那么作为数学老师，怎样让学生学好数学，应该让学生掌握什么样的方法呢？其实所谓的方法并没有统一的定义，身为老师不管我们是套用书本上的方法还是自己创造的新方法，最终目的是相同的，一是提高学生的学习能力从而取得理想成绩，二是在学习过程中提高学生的综合素质，使学生全面方展。学生是检验教学方法是否有效的唯一标准。初中是培养学生数学能力的最关键时期。初中阶段的学生有着活跃的思维，鲜明的个性，但不同学生的学习态度和学习风格也各不相同。对于这种情况，老师就要认真了解、观察学生，及时发现不同学生在学习过程中出现的不同问题，并总结各种情况，根据出现的问题，制定课堂计划。通过课堂教学设计，再结合不同的教学方法，激发学生在数学学习中的积极性和主动性，锻炼他们独立思考、思维创新的能力，使他们具备良好的学习态度和学习习惯。
　　一、引导学习法，让学生从生活中学习，培养学生的学习兴趣
　　把数学中的问题与学生的日常生活联系起来，探索、挖掘教材中内容与学生身边事物的切入点，唤起学生学习数学的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。尤其数学课本中的一些概念，比如，定义、定理、公式、计算、点、线、面记起来特别枯燥乏味，而且不容易理解，记得快忘得也快。这样就容易使学生产生厌烦心理，影响课堂气氛，时间长了，学生就失去了学习数学的兴趣。通过引导学习法，就在课堂上教会学生通过观察身边的事物找到与数学知识的联系，将书本上的知识由死变活，由抽象变具体，让学生感受到其实数学并不是那些令人头疼的法则和公式，而是与我们现实生活紧密联系在一起的。 “点、线、面、相切、相交”这些概念都可以用教室里的墙壁做实例，而且这样在学生脑子里形成的印象要比在黑板上画图深得多，学生的感觉就像是在玩中学习，轻轻松松的就熟练的掌握了数学知识。
　　二、提前学习法，强调学生的主体地位
　　提前学习法其实就是课前预习，其目的就是不但要了解结果，更重要的是探究其过程，掌握最快捷最简单的学习方法，在提高知识水平的同时也提高了综合素质。提前学习法首先要注重课前导入，其目的在于让学生主动了解学习内容，并发现问题，从而激发学生的求知欲，为课堂学习做准备。
　　比如，小学升初中后，“数”的概念对于学生来讲就是一次质的跨越，由小学里的正数跨越到了有理数，学习有理数的前提就是了解什么是负数。所以就需要在课前为学生准备预习方案，让学生了解什么是正数，什么是负数，举例说明生活中遇到的负数。课堂上，首先检查学生的预习情况，学生就会举出，天气由暖转冷气温会降到零下，借钱等等，这样让学生对正负有了一定了解之后，再进行课堂讲解。课堂讲解时老师占用一半的时间对重点、难点部分进行分析和强调，然后将剩余时间留给学生，通过练习对本节内容进行巩固和掌握。在学生练习过程当中，还要注意对差生进行单独辅导，帮助和鼓励学生完成学习任务。
　　三、分组讨论法，提高学生的合作意识
　　分组讨论法，不但可以增进同学之间的感情还可以提高学生的沟通和组织协调能力。分组教学法要遵循因材施教原则，依照学生学习的个体差异性将不同层次的学生分成三组，即学优生（A）、中等生（B）、学困生（C），每小组人数不宜过多，以6-8人为宜。其中2名学优生，2-3名中等生，2-3名学困生。组内讨论出现的不同意见的问题可以由其他组分析讨论，再由老师集中讲解各组中出现频率较多的问题，最后总结巩固本课堂中的重点、难点。
　　四、先复习巩固，再做作业
　　大部分同学课后都会急于完成老师布置的书面作业，为做作业而做作业，但由于对于新知识理解不透彻，掌握不到位，不能独立的高质量的完成任务。这时就会出现模仿例题，套用公式的现象，这样一来作业就起不到巩固、深化理解的作用了。因此，在这个环节上，就要在学生的学习方法上做指导，要求学生做作业之间先结合笔记及老师课堂上讲的重点、难点、及经典例题对教材内容进行分析，吃透教材后再独立完成作业。另外，还需要强调规范学生的写法，要求书面整齐、条理清楚。
　　 综合而言，通过众多老师在教学过程中不断的发现、实践和总结，研究创新了很多效果斐然的数学教育教学方法。这些方法培养了学生对数学学习的浓厚兴趣、促进了学生数学成绩的不断提高、开发了学生自主学习、创新思维的能力，让学生在积极主动进行学习的同时，也充分感受到了学习数学、使用数学的乐趣。我们应该继续秉承这种“一心为学”的理念，继续研究探索更好的教学方法，开拓初中数学教育“百家争鸣”、“百花齐放”的教学新局面。