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长期以来,评价一堂课的教学质量如何,指标主要侧重于教师＂教得怎样＂,而不是学生＂学得怎样＂,因而误导教学走入误区：教师讲课时面面倶到,每节课滔滔不绝,自我感觉良好,而学生却是昏昏欲睡,一知半解。这就导致一个结果：基础有待加强的学生感觉物理高深莫测,不知所措,被动地被教师牵着走,久而久之便丧失了学习的兴趣与信心;