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支架着眼于学生“最邻近发展区”,在学习过程中调动学生积极性,发挥潜能,使其获得真增长.在《草房子》读后聊书会中,教者提供“情节表格”“A B材料”“公式”三个支架,试图解决作者意图与儿童视角、整体感知与细节 研读、多元解读与视野融合等方面的关系,让整本书阅读交流实现其应有价值.
运用支架进行整本书读后交流——以《草房子》聊书会为例
【摘 要】
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支架着眼于学生“最邻近发展区”,在学习过程中调动学生积极性,发挥潜能,使其获得真增长.在《草房子》读后聊书会中,教者提供“情节表格”“A B材料”“公式”三个支架,试图
【机 构】
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沙坪坝区第一实验小学
【出 处】
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课堂内外：教师版
【发表日期】
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2017年10期
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