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摘 要 阅读学习，对于初中学生的要求较高。学生需要借助已经掌握的英语知识去感知新的文字，理解更大篇幅的语言。文章基于初中英语阅读教学现状，主要围绕“以学生为中心的初中英语阅读有效教学”这一主题，展开具体的分析研究。
关键词 以学生为中心；初中英语；阅读教学；有效教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0185-01
阅读是理解的过程，也是猜测的过程。在英语阅读教学过程中，教师要结合不同体裁的文章，引导学生掌握多样化的阅读策略。鼓励学生从多个角度去理解阅读文章，分析阅读文章中的问题，注重以学生为中心，鼓励学生自主学习、高效学习。
一、以学生为中心教学模式在初中英语阅读教学中的运用意义
1.有助于培养综合性人才
随着社会的发展以及全球化经济形式的加强，现代化社会对人才的需要倾向于能力型应用型高素质人才，仅仅掌握相关的专业知识是远远不够的，需要学生提高语言综合应用能力以及文化素养，以适应日新月异现代化社会的需要。通过以学生为主的课堂教学形式的开设，不仅能够完善课堂教学方案，提高教学效率，也利于贯彻落实素质教育，培养综合性高素质人才。
2.有助于优化课堂教学方法
阅读，是培养学生理解能力，促进学生语感提高的重要教学内容。在初中英语阅读教学过程中，教师注重以学生为中心，通过有效的引导，让学生提炼出阅读文章的主题，并找到支持这一主题的关键句与关键词，让学生自主把握好文章的脉络，能够让学生的思维变得更加清晰、具体，强化学习效果，
二、以学生为中心教学模式在初中英语閱读教学中的运用策略
1.利用信息技术，构建以学生为中心的英语课堂
英文作为一门世界通用性语言之一，在国际事务和日常交流中发挥着举足轻重的作用。初中英语教师应该注重对教学理念和教学模式的创新，坚持与时俱进、开拓创新原则。随着多媒体信息技术的发展和广泛应用，小学英语教师需要意识到将信息技术引入课堂的意义，并且利用现代信息技术，营造良好的教学情境，为学生提供语言表达机会，构建以学生为中心的英语课堂，以此提高学生的语言沟通技能和英语口语交际能力。例如，在组织学生学习外研版初中英语七年级上册“My family”这单元知识点的过程中，教师就可以利用信息技术，为学生营造良好的课堂教学氛围，引导学生跟读信息技术播放的音频，或者围绕信息技术展示的话题——“My family”展开自主性交流，发挥学生的学习主体性，营造互动式、高效化课堂。
2.挖掘教材资源，构建以学生为中心的英语课堂
在英语阅读教学课堂上，教师为了构建以学生为中心的英语课堂，就需要将英语阅读教材发挥出最大的教学作用，如此不仅能够帮助学生增加词汇量、学习写作技巧，还能够锻炼学生的口语能力、培养学生英语语感，提高学生的英语综合学习能力。英语阅读理解能力，是学生在英语学习中必须掌握的基础技能，传统的教学课堂上，学生可以锻炼阅读理解能力的机会太少，缺乏展示自我的平台。针对于此，教师就需要积极改进，通过对教材资源的充分挖掘，创造学生感兴趣的教学情境，促使学生主动参与课堂，成为课堂的主人翁，引导学生主动学习。例如，在组织学生学习外研版初中英语八年级上册“How to learn English？”这单元知识点的过程中，教师可以通过对教材资源的高效利用，打造学生感兴趣的教学情境，抓住学生的兴趣点，引导展开自由讨论，促进学生自主学习。
3.巧用教学语言，构建以学生为中心的英语课堂
西尼加曾经说过：“差不多任何一种处境，不论是好是坏，都受到我们对待处境时心境的影响。”初中生正处于青少年发育时期的关键，生活阅历有限，以及受应试考试的影响，学生思想波动较大，遇到困难时容易出现极端思想的支配，影响学业的进行。在构建以学生为中心的英语课堂过程，教师就应该关注学生的心理状态，巧用教学语言，合理使用鼓励性话语，激励学生，如此有助于消除学生的不良情绪，增强学生的学习自信心，促使学生在学习英语的过程中，获得积极的情感体验，提高学习主动性。例如，在组织学生学习外研版初中英语八年级上册“A famous story”这单元知识点的过程中，教师可以运用幽默性的教学语言，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，构建以学生为中心的课堂。
4.改善教学评价，构建以学生为中心的英语课堂
教学评价环节作为初中英语教学中的重要组成部分，其成效将直接影响到英语课堂整体教学效果。作为初中英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要重视教学评价环节对于整体教学的意义，并且积极完善教学评价体系，尊重学生的学习主体地位，让学生参与到教学评价活动中，构建以学生为中心的英语课堂。例如，在组织学生学习九年级上册“Wonders of the world”这单元知识点的过程中，教师可以在教学评价环节，充分引入学生自主评价模式，突破传统教学评价模式的限制，让学生的评价主体功能得到有效发挥。教学评价环节作为教学成果反馈的重要环节，发挥学生的主体作用，是强化教学评价效果的关键。
三、结束语
总而言之，初中英语教师在组织课堂教学活动的过程中，需要坚持开拓创新、与时俱进的原则，充分认清当前的教育形势，积极创新教学理念和教学模式，充分尊重学生的学习主体地位，构建以学生为中心的英语课堂，让学生成为课堂的主人，促进学生学习主动性的有效发挥。
参考文献：
[1]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语，2017（14）：29-30.
[2]肖锋.谈窄式阅读在初中英语阅读训练中的运用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（02）：56-58.
[3]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：72.
关键词 以学生为中心；初中英语；阅读教学；有效教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0185-01
阅读是理解的过程，也是猜测的过程。在英语阅读教学过程中，教师要结合不同体裁的文章，引导学生掌握多样化的阅读策略。鼓励学生从多个角度去理解阅读文章，分析阅读文章中的问题，注重以学生为中心，鼓励学生自主学习、高效学习。
一、以学生为中心教学模式在初中英语阅读教学中的运用意义
1.有助于培养综合性人才
随着社会的发展以及全球化经济形式的加强，现代化社会对人才的需要倾向于能力型应用型高素质人才，仅仅掌握相关的专业知识是远远不够的，需要学生提高语言综合应用能力以及文化素养，以适应日新月异现代化社会的需要。通过以学生为主的课堂教学形式的开设，不仅能够完善课堂教学方案，提高教学效率，也利于贯彻落实素质教育，培养综合性高素质人才。
2.有助于优化课堂教学方法
阅读，是培养学生理解能力，促进学生语感提高的重要教学内容。在初中英语阅读教学过程中，教师注重以学生为中心，通过有效的引导，让学生提炼出阅读文章的主题，并找到支持这一主题的关键句与关键词，让学生自主把握好文章的脉络，能够让学生的思维变得更加清晰、具体，强化学习效果，
二、以学生为中心教学模式在初中英语閱读教学中的运用策略
1.利用信息技术，构建以学生为中心的英语课堂
英文作为一门世界通用性语言之一，在国际事务和日常交流中发挥着举足轻重的作用。初中英语教师应该注重对教学理念和教学模式的创新，坚持与时俱进、开拓创新原则。随着多媒体信息技术的发展和广泛应用，小学英语教师需要意识到将信息技术引入课堂的意义，并且利用现代信息技术，营造良好的教学情境，为学生提供语言表达机会，构建以学生为中心的英语课堂，以此提高学生的语言沟通技能和英语口语交际能力。例如，在组织学生学习外研版初中英语七年级上册“My family”这单元知识点的过程中，教师就可以利用信息技术，为学生营造良好的课堂教学氛围，引导学生跟读信息技术播放的音频，或者围绕信息技术展示的话题——“My family”展开自主性交流，发挥学生的学习主体性，营造互动式、高效化课堂。
2.挖掘教材资源，构建以学生为中心的英语课堂
在英语阅读教学课堂上，教师为了构建以学生为中心的英语课堂，就需要将英语阅读教材发挥出最大的教学作用，如此不仅能够帮助学生增加词汇量、学习写作技巧，还能够锻炼学生的口语能力、培养学生英语语感，提高学生的英语综合学习能力。英语阅读理解能力，是学生在英语学习中必须掌握的基础技能，传统的教学课堂上，学生可以锻炼阅读理解能力的机会太少，缺乏展示自我的平台。针对于此，教师就需要积极改进，通过对教材资源的充分挖掘，创造学生感兴趣的教学情境，促使学生主动参与课堂，成为课堂的主人翁，引导学生主动学习。例如，在组织学生学习外研版初中英语八年级上册“How to learn English？”这单元知识点的过程中，教师可以通过对教材资源的高效利用，打造学生感兴趣的教学情境，抓住学生的兴趣点，引导展开自由讨论，促进学生自主学习。
3.巧用教学语言，构建以学生为中心的英语课堂
西尼加曾经说过：“差不多任何一种处境，不论是好是坏，都受到我们对待处境时心境的影响。”初中生正处于青少年发育时期的关键，生活阅历有限，以及受应试考试的影响，学生思想波动较大，遇到困难时容易出现极端思想的支配，影响学业的进行。在构建以学生为中心的英语课堂过程，教师就应该关注学生的心理状态，巧用教学语言，合理使用鼓励性话语，激励学生，如此有助于消除学生的不良情绪，增强学生的学习自信心，促使学生在学习英语的过程中，获得积极的情感体验，提高学习主动性。例如，在组织学生学习外研版初中英语八年级上册“A famous story”这单元知识点的过程中，教师可以运用幽默性的教学语言，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，构建以学生为中心的课堂。
4.改善教学评价，构建以学生为中心的英语课堂
教学评价环节作为初中英语教学中的重要组成部分，其成效将直接影响到英语课堂整体教学效果。作为初中英语教师，在组织课堂教学活动的过程中，需要重视教学评价环节对于整体教学的意义，并且积极完善教学评价体系，尊重学生的学习主体地位，让学生参与到教学评价活动中，构建以学生为中心的英语课堂。例如，在组织学生学习九年级上册“Wonders of the world”这单元知识点的过程中，教师可以在教学评价环节，充分引入学生自主评价模式，突破传统教学评价模式的限制，让学生的评价主体功能得到有效发挥。教学评价环节作为教学成果反馈的重要环节，发挥学生的主体作用，是强化教学评价效果的关键。
三、结束语
总而言之，初中英语教师在组织课堂教学活动的过程中，需要坚持开拓创新、与时俱进的原则，充分认清当前的教育形势，积极创新教学理念和教学模式，充分尊重学生的学习主体地位，构建以学生为中心的英语课堂，让学生成为课堂的主人，促进学生学习主动性的有效发挥。
参考文献：
[1]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语，2017（14）：29-30.
[2]肖锋.谈窄式阅读在初中英语阅读训练中的运用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（02）：56-58.
[3]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：72.