几年前的一节语文课上，我被学生的一句富有诗意的话打动了，于是，立即将它记录到我的备课本上。没料到，我的这一个小小举动，居然一下子在全班引起了轰动。我发现，学生们发言的积极性更高了，并且能力求用词准确、语言优美。课堂上的这一“突发”行为，引起我认真的思考。于是，我开始尝试使用这一教育教学手段。
　　我让每位学生都为自己准备一个语言记录本，当某位学生使用了“妙语”。我就立即表扬他，并嘱咐在课间将其记录到自己的《精彩语言本》上。
　　我还组织精彩语言展示活动。采用了同学互相交流、黑板报、手抄报、家校联系信等多种形式进行，并组织学生和家长积极参与到品评佳句妙语的活动中来。
　　学生的精彩语言若得到别人的认可，会非常高兴。在教学实践中，我提倡学生使用同学的精彩语言。为了鼓励学生这样去做，我会积极寻找时机运用学生的精彩语言。同学们听到老师写的范文中用了他们的精彩语言都开心得笑了。
　　几年来，我为了验证开展这项活动的效果，对几个班级学生进行了对比试验。我发现开展试验的班级，学生大都能积极阅读课内外读物，注意开拓自己的视野，注意知识的搜集和积累；学生能留心观察周围的事物，观察能力提高较快。
　　设置学生《精彩语言本》后，我比原来更加注意学生的语言表达。学生的许多精彩语言，生动感人、活泼有趣、渗透着浓浓的生活气息。我从学生语言及其反映的现实生活中受到了很多启发，由此产生了创作灵感和澎湃的创作激情。每当我的作品在报刊上公开发表，我都在内心感谢我那些可爱的学生们，是他们的语言及其反映的生活给我的创作带来了永久的活力和丰厚的生活素材。