1、教研论文创作的思维起点
　　其实，在教学中，我们每天都有一闪念的地方，艺术家把这个一闪念叫做灵感。比如在备课时想到的新思路，比如学生解题时的典型错误的处理，比如反常的实验，对于这些灵感，我们要马上记录下来，否则一会儿就忘了，或者感觉到这也没有什么，不值得积累，就错失了一个积累的机会。所以，我认为教研论文创作的思维的起点就在于自己平时那一闪念的灵感，我们的论文就是把自己在教学中的点滴放大，对自己进行总结。那么教研论文写作的第一步就是把自己的灵感及时的记录下来，然后进行归纳整理，提炼成一句话，这一句话就是论文的主题。
　　2、教研论文创作的材料收集
　　确定了主题以后，我们就要研究一下对于这个话题研究的人多不多，研究的深度怎样。我们可以借助于互联网、报刊、杂志和书籍资料。我建议使用互联网，它基本上可以涵盖后三种，就以我们的主题为关键词进行搜索，看看是否存在"英雄所见略同"的文章。如果搜索的结果是网上铺天盖地的都是关于这个主题的文章，并且细读起来好像都比自己的想法高明，那么，恭喜，你发大财了，尽管你的灵感可能不能写成论文发表了，但你可以把这些资料整理一下，粘贴在自己灵感的旁边，作为佐证，以后再遇到类似的问题，就可以胸有成竹的使用你的这个灵感、这个发现了。如果网上搜索到的相似文章很多，但看问题的角度都和你不尽相同，或者在细节上有出入，那我们就可以从这些不同上入手展开写了，我们刚才搜索到的所有的文章都可以作为佐证和材料。注意搜索的目的，不在于抄袭，在于避免重复劳动，在于借鉴。
　　3、教研论文创作的构思成文
　　在做完上述工作以后，我们就可以进行自己论文的书写了。在书写时，先写出自己的写作提纲，这一过程就是把自己灵感放大的过程，其实一篇论文就是一篇教案，这一阶段主要想明白自己要说明什么事情，为什么想说明，从那些角度去说，怎么样去说明， 我们可以使用大标题、小标题的形式，用几句话把文章的层次、角度、论点概括出来，把每一层次的中心思想都罗列在小标题的下面。就是论文写作时，先写轮廓，这样在论文构思好了以后再写，其他人读起来才会感到思路清晰，逻辑性强。
　　构思好论文的骨架以后，我们就可以向提纲框架中填充我们准备的材料了，然后把提纲和材料串写在一起，在这个时候，要把自己关于这个主题的所有的想法都写出来，宁多宁滥，最好一气呵成以后再进行多次补充。在这个过程写成的东西，可能在以后的修改中我们还要去掉一部分，但都是自己都这个事情的看法，即使有些观点再这个论文中不能用，我们可以在以后的论文中使用。这是论文写作最艰苦最关键的阶段，最需要毅力和坚持。
　　文章不厌百回改，成文以后，还需要再经过艰难的取舍，进行多次修改，才能百炼成钢，这个先賢们给我们做出了很多的表率。北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从"到"、"吹"、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。
　　论文修改要注意时机。最好在成文以后，"冷却"一段时间，再去修改，也就是在头脑一热的感性的冲动下写成初稿，再用冷静的理性的大脑进行梳理修改。在这个过程中，一定要严守自己的观点、论文的主旨，一定要压缩精简，舍得去删，使我们文章的重点突出。要特别注意文章的逻辑性，从引题、段落、结语等多角度入手分析，看是否都在为中心思想服务。还要检查是否存在错别字、标点符号有无错漏、引文是否做了标注等。
　　 我们每天的灵感正如大脑里的飘浮的云朵，如果我们不及时去整理的话，随便一阵风吹来，就会消散的无影无踪，只有及时的整理，这些灵感才会变成甘霖降在我们的心田，才能积水成渊，成为我们丰富人生的重要篇章，才能增加我们自己生命的深广度。