【摘要】Read and write读写课课堂教学是围绕某一具体主题、语境、语篇的教学，是主题意义探究教学活动设计的基本单位，要求教师合理设计课堂来学习和探究语言知识，课堂上师生应围绕教学的主题展开教与学的活动。游海燕老师曾说：“主题意义探究的英语课堂教学是基于学生学习视角与真实语言运用，围绕具体的主题、语境、语篇，设计相应的真实任务与情境，引导学生在此任务情境中参与一系列具有综合性、实践性和关联性的学习理解、运用实践、迁移创新等学习活动，以实现知识、技能、能力与素养融合发展的一种整合性教学方式。”
　　【关键词】读写课堂教学 ;语境语篇;主题意义;探究教学
　　按照义务教育阶段的总目标要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了不同的要求。语言技能是语言运用的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言的学习交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。
　　根据总目标与要求，四、五、六年级的英语每个单元第六课时都编排了Read and write读写语篇板块。什么是语篇呢？语篇，总的来说由一个以上句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。语篇的特征具有整体性、关联性和交际性。语篇的形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等，让学生在图片和文字的支持下在语篇中写词或句。语篇的读写具有双重目标，读的目标：能读懂小文段/语篇并完成读写任务，能掌握初步的默读、有声读的技巧;写的目标：能在意义的语境中模仿性、理解性的书写，并能综合运用本单元的核心词句。
　　每个单元的Read and write板块都编排了不同的主题意义内容，是对本单元part A和part B Let’s learn与Let’s talk内容知识的综合运用。英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。主题意义的课堂教学基本思路是：在真实情境中围绕主题开展教学;根据主题设计教学目标和具体教学要求;根据教学目标和教学要求设计教学活动，帮助学生实现认知和非认知学习目标。以下是笔者结合教学实例，探讨小学五年级英语Read and write部分读写课该如何设计实施课堂的教与学。
　　一、教材内容与教学目标分析
　　本节课的教学内容是小学PEP英语五年级上册Unit3 What would you like？ Part B Read and write。这个单元最后一课时的读写课，在巩固询问What