随着新课改的实施，《义务教育语文课程标准》（2011版）是教育者实施教学的依据，尽管新课程语文不断改进，但是依然有很大的提升空间，“没有最好，只有更好。”教育部实施的新课改是提高语文教学质量的垫脚石，教育者需要在这个基础上，切合自身的教学实际，找到适合的教学方式。教育是民生大计，无论何时何地，教育事业的“一举一动”总是牵动着教师、学生乃至一个家庭的变化。所以作为教育主体的我们，在本着新课改实施新的教学方式时，要做好充分的准备。
　　一、顺应新课改潮流，更新教育理念
　　1.加强教师的理论学习，转换教学身份
　　在传统课堂中，教师是教育的实施者，在大众的观念里，教师是知识的传播者，所以对学生的教育更加重视，但忽视了作为教育者教师的理论教育。新课改理念是实施新课标教学的指导思想，学校需要定期给教师开展思想培训课，教师在课堂教学中，要贯彻新课改的理念，只有这样，才能更好适应新课改对初中语文的要求。以往语文老师被定义为课堂的主导者，但在现代教学中，教师不仅是知识的传播者，更是学生的益友。要让学生适应新课改下的新课堂方式，教师就要和学生产生良好的互动。教师和学生可以“打成一片”，做学生的朋友，不仅仅教会他们知识，更要教会他们学习的方式和道理，一个好的“三观”才能塑造出好的人格，这将伴随着学生们进入到日后的学习中。
　　2.关注现实生活，教学更多元化
　　在大家的固有印象中，语文课堂都是枯燥无味的，唐诗宋词，小说散文，听起来都是文学性较高的东西，和现实生活几乎不沾边，但是许多作品都是取材于生活，反映生活的。要让学生理解这一点，才能激发学生的学习兴趣和学习动力。因此语文教学要更多关注现实生活。比如，作文的选题角度都来源于近期发生的某个热点新闻，让学生以自己的视角来合理解读这一新闻。从进入初中开始，学生的学习程度又提升了一个档次，无论是阅读、写作。学生开始涉猎更多的文学作品，在笔者从教的十几年中，经验告诉我不能只给学生灌输文学性的内容，生活中的语文也处处可见，教师很容易在教学中遇到这样的情况：就拿我一次经历来讲吧，有一个学生语文功底很强，文笔也很好，常见的文学作品难不倒他。然而，当谈到近期发生的一个新闻热点，让学生写出议论文时，他却犯了难。如何把只言片语转换为书面语并加以论证，学生有点迷茫。所以，语文来源于生活，也要反映生活，教师可以选取一些具有代表性的新闻，运用多种角度，旁敲侧击，提升学生对社会热点问题的分析能力。
　　二、发挥学生的能动性，课堂多彩化
　　发挥学生的能动性可理解为：主体性 主动性。为什么这么说呢？作为课堂气氛的带动者，教师都有过这种感受：精心准备的一堂课，满满的知识点，奈何学生提不起兴趣，让这堂课没达到理想的效果。那么教师这时可反省一下，是否教学方式出了问题呢？不如尝试放手让学生主导课堂。例如：选取一章知识点，分组让学生自己進行讲解，这样，不仅能调动学生的积极性，而且让学生体会到上课的乐趣；也可以准备课前三至五分钟的小演讲，学生自由选材，长此以往，学生的演讲能力得到了锻炼，而且逐渐地不会怯场，这也是活跃课堂气氛的好方式。课堂不只局限于课本上的知识，新课改之所以新，在于能着眼于社会发展的需要而制定新的教学理念，所以课堂上的内容也要紧跟社会的发展，让学生思维开阔，关注当下的社会生活。
　　培养学生的语文学习能力就必须让学生学会自主独立地学习，而在开展教学活动的过程中，教师应当充分重视学生自主学习对课堂教学的良好作用。当代科学的发展越来越呈现出整体化、综合化的趋势，知识的整合已经成为一种世界性趋势。语文是一门综合性、整体性、实践性很强的课程，所以必须加强资源整合，向综合化的方向迈进。提高初中生语文学科素质，培养他们良好的学习态度，教师就必须给予学生充分的自我发挥的空间，在教学中让学生多思考、提前思考、积极思考。摒弃以往填鸭式的教学方式，取而代之的是学生自主学习，教师辅导讲解，师生共同探讨的教学策略。
　　新课改是教育事业中的一大进步，做出努力的不仅是教师、学校，更重要的是学生本身的改变，紧跟社会发展的步伐，无论是教育还是生活，没有改变和创新的事业终将沦为一潭死水，秉承着这一理念才能走在社会发展的前沿。教育是民生大计，新课改是教育的一大动力，初中语文教学要保持生机与活力，必须源源不断地输入这一动力。我们对于过去教学方式中的不足要加以改正，对其中好的地方要加以利用，课堂是学生的第二个“家”，课堂上的一切时时刻刻都在影响着学生的改变。所以，教师要重视课堂，重视学生的主体性，关注学生的发展，为打造优质课堂而付出努力。