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【摘要】一、创建和谐的师生关系，使其亲其师，信其道；二、兴趣是最好的老师；（一）教师教学语言要富有情感、幽默，面带微笑营造亲切、融洽的学习环境；（二）教师要认真钻研教材，用活教材，结合本班学生特点，选择教学方法；（三）教学中应用多媒体，突破重难点。
【关键词】沟通交流；和谐；兴趣；钻研；用活；多媒体
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0137-01
我连续教了几年小学高段数学，在教学中发现越往高年级走学生的分层现象越严重，到了六年级，一个班中少则2-3人，多则近10人对数学的学习兴趣荡然无存。作为小学数学教师，激发学生的兴趣和求知欲望是我们肩负的责任。根据我这几年的教学反思总结出以下经验：
一、创建和谐的师生关系，使其亲其师，信其道
教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。课堂教学是一个师生互动的过程，教师要积极营造一个轻松、愉快、平等、合作的气氛，这样的环境不只是靠课堂去营造的，老师需要课下与学生沟通交流。
去年我新接六（1）班班主任兼数学老师，这个班的学生思维活跃、家庭条件较好，但孩子劳动能力、自我控制能力差，原班主任因此辞去班主任职务。我担任班主任后首先严抓学生劳动，规定的时间要求学生完成任务，我成了他们心中的黄世仁。不到一个月我班的组织纪律、劳动卫生方面大有进步，而我的数学课堂却显得死气沉沉。学生课堂不积极发言，个别学生成绩有下降的现象。我去听语文、英语课，发现学生们课上积极讨论、勇于发言。与前任数学老师交流对比孩子的变化，我发现我的严格要求不被学生认同，他们没有体会到我对他们的关爱，结果事与愿违，产生了对立情绪。我先与班委约定每周1-2次倾听同学们的心声，利用课余时间与20位住校学生交朋友，了解他们的生活、学习状况，帮助他们解决生活上的困难，排解心中的烦恼。渐渐地，我溶入到六（1）班的集体中，像他们的大姐姐。我的数学课堂也渐渐地活跃起来，他们不仅积极参与探究活动，还能大胆质疑，有时还给我提出好的建议。曾经一个小女生对我说老师你有些严肃，如果上课时您能带微笑上课就更好了。我采纳了她的建议，果然还挺有效果。到六年级升学考试，我班数学考试平均分92.5，在全师排第2名。
二、兴趣是最好的老师
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”优秀的学生对数学学习兴趣最浓，学困生对数学学习被动甚至产生恐惧心理。
我对六年级学生曾做过问卷调查：
1.你是否喜欢数学课？
2.你喜欢老师什么样的授课方式？
3.你喜欢用多媒体上课吗？
4.你认为你喜欢（或不喜欢）数学的原因是什么？
调查结果有70%的学生喜欢数学，60%的学生喜欢老师讲学生听的授课方式，30%的学生喜欢自主探究讨论的学习方式，95%的学生喜欢老师用多媒体教学。问卷中学生不喜欢数学的原因，有的基础知识差，听不懂；有的因为学数学枯燥。
根据调查问卷反思改进自己小学高段尤其是复习阶段教学方式，自己提高学生的学习兴趣的方法。
（一）教师教学语言要富有情感、幽默，面带微笑营造亲切、融洽的学习环境
数学科目比较呆板、乏味，数学知识抽象、逻辑性强，不如语文课生动形象。在教学中教师就需要花心思调动学生学习欲望，在教学中力求语言生动形象，用我们抑扬顿挫的语言，丰富的表情神态来讲课。在教学负数时我设计学生给中央电视台的天气预报配音，学生积极参与学习兴趣浓；在做应用题时部分学生常找错了数量之间的对应量关系时，我给他们打比喻，你想拿自己的钱，却把手伸进别人的口袋，行吗？
（二）教师要认真钻研教材，用活教材，結合本班学生特点，选择教学方法
教师要不断提高自身素质，广泛阅读各类教学书刊杂志，钻研教材，用活教材联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发组织教学活动，这就需要教师要用心备课、精心备学生、精心设计教学环节。激发学生学习兴趣，培养学生的自信心。根据我班学生部分喜欢自主探究学习，部分喜欢讲授学习方法的情况，我在教“圆”这个单元时，第一课时我设计学生课前先预习，课堂上学生讲授自学知识“圆心、半径直径、画圆”的方法，师生总结。对有疑惑的“半径与直径的关系”，小组合作通过剪圆、折纸、学生之间交流，明白在同圆或等圆中直径是半径的2倍。
（三）教学中应用多媒体，突破重难点
孩子学习兴趣的动机不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生心理的需要引起的。在数学教学中，多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，有其他教学手段不可比拟的优势。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用。对空间与图形单元的新授课，我尽可能制作课件或借鉴课件，用多媒体上课，将“空间与图形”课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，使学生想象出新的形象，提高学生想象力。
以上是我在教学中对培养学生情感、态度、价值观的认识。心理学家认为情商对智商的发展有促进作用，丰富的情感、积极的态度、正确的价值观是学生学习和发展的重要基础。教师在教学有意识地贯彻情感、态度价值观的教育，为学生今后的学习打下良好的心理情感基础。
参考文献
[1]蔡秀兰.培养学生反思意识的有效策略[J].学习周刊，2015，（3）.
[2]彭华茂，王凯荣，申继亮.小学骨干教师反思意识的调查与分析[J].西北师范大学学报（社会科学版），2012，（5）.
[3]魏娟.在深层建构中培养学生的数学反思意识[J].教育科研论坛（教师版），2015，（Z1）.，
[4]蒋洁.新课改下小学高段教学存在的问题及对策[J].新课程学習（上），2015，（04）.
[5]徐文美，王桂英，赵清明.浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国校外教育.2016，（05）.
[6]朱松.解析新课改下如何实施小学教学[J].快乐阅读旬刊.2015，（05）.
【关键词】沟通交流；和谐；兴趣；钻研；用活；多媒体
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0137-01
我连续教了几年小学高段数学，在教学中发现越往高年级走学生的分层现象越严重，到了六年级，一个班中少则2-3人，多则近10人对数学的学习兴趣荡然无存。作为小学数学教师，激发学生的兴趣和求知欲望是我们肩负的责任。根据我这几年的教学反思总结出以下经验：
一、创建和谐的师生关系，使其亲其师，信其道
教育家赞可夫说：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。课堂教学是一个师生互动的过程，教师要积极营造一个轻松、愉快、平等、合作的气氛，这样的环境不只是靠课堂去营造的，老师需要课下与学生沟通交流。
去年我新接六（1）班班主任兼数学老师，这个班的学生思维活跃、家庭条件较好，但孩子劳动能力、自我控制能力差，原班主任因此辞去班主任职务。我担任班主任后首先严抓学生劳动，规定的时间要求学生完成任务，我成了他们心中的黄世仁。不到一个月我班的组织纪律、劳动卫生方面大有进步，而我的数学课堂却显得死气沉沉。学生课堂不积极发言，个别学生成绩有下降的现象。我去听语文、英语课，发现学生们课上积极讨论、勇于发言。与前任数学老师交流对比孩子的变化，我发现我的严格要求不被学生认同，他们没有体会到我对他们的关爱，结果事与愿违，产生了对立情绪。我先与班委约定每周1-2次倾听同学们的心声，利用课余时间与20位住校学生交朋友，了解他们的生活、学习状况，帮助他们解决生活上的困难，排解心中的烦恼。渐渐地，我溶入到六（1）班的集体中，像他们的大姐姐。我的数学课堂也渐渐地活跃起来，他们不仅积极参与探究活动，还能大胆质疑，有时还给我提出好的建议。曾经一个小女生对我说老师你有些严肃，如果上课时您能带微笑上课就更好了。我采纳了她的建议，果然还挺有效果。到六年级升学考试，我班数学考试平均分92.5，在全师排第2名。
二、兴趣是最好的老师
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”优秀的学生对数学学习兴趣最浓，学困生对数学学习被动甚至产生恐惧心理。
我对六年级学生曾做过问卷调查：
1.你是否喜欢数学课？
2.你喜欢老师什么样的授课方式？
3.你喜欢用多媒体上课吗？
4.你认为你喜欢（或不喜欢）数学的原因是什么？
调查结果有70%的学生喜欢数学，60%的学生喜欢老师讲学生听的授课方式，30%的学生喜欢自主探究讨论的学习方式，95%的学生喜欢老师用多媒体教学。问卷中学生不喜欢数学的原因，有的基础知识差，听不懂；有的因为学数学枯燥。
根据调查问卷反思改进自己小学高段尤其是复习阶段教学方式，自己提高学生的学习兴趣的方法。
（一）教师教学语言要富有情感、幽默，面带微笑营造亲切、融洽的学习环境
数学科目比较呆板、乏味，数学知识抽象、逻辑性强，不如语文课生动形象。在教学中教师就需要花心思调动学生学习欲望，在教学中力求语言生动形象，用我们抑扬顿挫的语言，丰富的表情神态来讲课。在教学负数时我设计学生给中央电视台的天气预报配音，学生积极参与学习兴趣浓；在做应用题时部分学生常找错了数量之间的对应量关系时，我给他们打比喻，你想拿自己的钱，却把手伸进别人的口袋，行吗？
（二）教师要认真钻研教材，用活教材，結合本班学生特点，选择教学方法
教师要不断提高自身素质，广泛阅读各类教学书刊杂志，钻研教材，用活教材联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发组织教学活动，这就需要教师要用心备课、精心备学生、精心设计教学环节。激发学生学习兴趣，培养学生的自信心。根据我班学生部分喜欢自主探究学习，部分喜欢讲授学习方法的情况，我在教“圆”这个单元时，第一课时我设计学生课前先预习，课堂上学生讲授自学知识“圆心、半径直径、画圆”的方法，师生总结。对有疑惑的“半径与直径的关系”，小组合作通过剪圆、折纸、学生之间交流，明白在同圆或等圆中直径是半径的2倍。
（三）教学中应用多媒体，突破重难点
孩子学习兴趣的动机不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生心理的需要引起的。在数学教学中，多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，有其他教学手段不可比拟的优势。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用。对空间与图形单元的新授课，我尽可能制作课件或借鉴课件，用多媒体上课，将“空间与图形”课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，使学生想象出新的形象，提高学生想象力。
以上是我在教学中对培养学生情感、态度、价值观的认识。心理学家认为情商对智商的发展有促进作用，丰富的情感、积极的态度、正确的价值观是学生学习和发展的重要基础。教师在教学有意识地贯彻情感、态度价值观的教育，为学生今后的学习打下良好的心理情感基础。
参考文献
[1]蔡秀兰.培养学生反思意识的有效策略[J].学习周刊，2015，（3）.
[2]彭华茂，王凯荣，申继亮.小学骨干教师反思意识的调查与分析[J].西北师范大学学报（社会科学版），2012，（5）.
[3]魏娟.在深层建构中培养学生的数学反思意识[J].教育科研论坛（教师版），2015，（Z1）.，
[4]蒋洁.新课改下小学高段教学存在的问题及对策[J].新课程学習（上），2015，（04）.
[5]徐文美，王桂英，赵清明.浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国校外教育.2016，（05）.
[6]朱松.解析新课改下如何实施小学教学[J].快乐阅读旬刊.2015，（05）.