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摘 要：在英语教学过程中，课堂导入是尤为重要的教学内容，影响着整个英语教学课堂的效率及质量，并且能够使学生快速进入学习状态，使学生的注意力高度集中。所以，英语教师在进行课堂教学的过程中，就要根据实际情况，重视英语教学过程中的课堂导入工作，积极使用科学有效的课堂导入策略，以此提高初中英语教学的整体效果。
关键词：初中英语；英语教学；课堂导入
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
一、浅析课堂导入的作用
课堂导入指的是教師在开始一堂全新课程讲解的时候，使用一些具有引导性的词语，以此激发学生的好奇心，提高学生的思考能力，从而开始学习内容的教学。
初中英语比起小学英语更具书面性及情节性，灵活有趣的导入设计及策略能够有效激起学生的好奇心及兴趣，从而引导学生进行思考，并且调动学生的积极性。
成功的英语教学要符合两个条件：其一，兴趣和好奇心。俗话说，父母是学生的第一任教师，兴趣也是学生最好的老师。课堂导入就要具有趣味性。教师可以使用幽默的语言、前卫的讲述方式、新颖的思维激发学生的好奇心。一旦学生具有好奇心，那么教师就能够和学生很好进行互动，从而提高教学效果。其二，结合教学内容。教师要在课前根据不同的教学内容及对象整理好素材，学生学习的时候也要带着兴趣来学。新知识故事点的切入，可设置悬念，以此进行课堂导入[1]。
二、初中英语教学的课堂导入策略
1.通过生活经验进行课堂导入
在新课标背景下，初中英语教学要坚持以学生为主进行教学，尊重学生，并且突出学生学习过程中的主体地位，关注学生的生活，使教学能够回归生活。教师应当将学生生活中的资源进行合理运用，从而创设生活化的语言环境，引导学生快速进入学习过程中。
比如，在进行英语教学过程中，有一单元讲述的是西方万圣节庆祝方式的内容，那么我们就可以联想到不同国家在庆祝节日时候的相同之处和不同之处，但其基本都和各个国家的文化背景、生活、习俗相关。
2.激发学生兴趣进行课堂导入
兴趣是一个人成功的开始，能够使学生自主学习，从而积极思考问题，以此挖掘自身的潜能。但是激发学生兴趣的方式还是要以学生的自身个性及年龄特点为基础，使用直观导入、游戏导入及音乐导入等方式。
在讲述Finding your way 单元的时候，教师首先可以为学生展示动态的警察图片，并且向学生提问：“What does he do？”这就可以激发学生的好奇心，之后引导学生对警察形象进行讨论“What do you think of the policeman？ ” 能够复习相关人物的描述词汇，还能够将学生的无意注意变为有意注意，充分调动学生的积极思维，为下一步的教学工作做了铺垫。
3.坚持以学生为主进行课堂导入
在学习过程中，学生就是课堂中的主人，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的积极主动性。初中阶段的学生本身就活泼好动，教师可以通过课前演讲、展示或者创设情景剧的方式导入新课。
比如，使用课前演讲。教师在上课之前，可以要求学生上台演讲几分钟，在此之前，教师要做好充分的准备及安排，明确学生演讲的主题。
教师可以以2008年北京奥运会为主，将Sports and Me 作为演讲主题，且演讲的主题还要和教学课程内容相关。
比如在进行“A day out”这一单元内容的教学过程中，“Welcome to the unit” 涉及较多的名胜古迹。比如，埃菲尔铁塔、白宫等，教师就可让学生以此为主，详细介绍其中的某一处导入新课，引导学生进入语境中，从而扩展学生知识面，并且还可提高学生的兴趣[2]。
三、结语
总而言之，在进行初中英语教学过程中，教师通过有效的课堂导入策略，能够激发学生的学习兴趣、好奇心，培养学生的思考能力及思维能力，有效提高课堂教学质量，从而进一步提高学生的学习效率。所以，在进行初中英语教学的时候，英语教师应该多使用各种有效的课堂导入策略，从而更近层次提高教学效果，并且保证学生能够快速融入课堂学习过程中，使学生的学习状态处于最佳，提高英语学习水平。
参考文献：
[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（2）：66-70.
[2]蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[J].成才之路，2011（2）：70.
关键词：初中英语；英语教学；课堂导入
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
一、浅析课堂导入的作用
课堂导入指的是教師在开始一堂全新课程讲解的时候，使用一些具有引导性的词语，以此激发学生的好奇心，提高学生的思考能力，从而开始学习内容的教学。
初中英语比起小学英语更具书面性及情节性，灵活有趣的导入设计及策略能够有效激起学生的好奇心及兴趣，从而引导学生进行思考，并且调动学生的积极性。
成功的英语教学要符合两个条件：其一，兴趣和好奇心。俗话说，父母是学生的第一任教师，兴趣也是学生最好的老师。课堂导入就要具有趣味性。教师可以使用幽默的语言、前卫的讲述方式、新颖的思维激发学生的好奇心。一旦学生具有好奇心，那么教师就能够和学生很好进行互动，从而提高教学效果。其二，结合教学内容。教师要在课前根据不同的教学内容及对象整理好素材，学生学习的时候也要带着兴趣来学。新知识故事点的切入，可设置悬念，以此进行课堂导入[1]。
二、初中英语教学的课堂导入策略
1.通过生活经验进行课堂导入
在新课标背景下，初中英语教学要坚持以学生为主进行教学，尊重学生，并且突出学生学习过程中的主体地位，关注学生的生活，使教学能够回归生活。教师应当将学生生活中的资源进行合理运用，从而创设生活化的语言环境，引导学生快速进入学习过程中。
比如，在进行英语教学过程中，有一单元讲述的是西方万圣节庆祝方式的内容，那么我们就可以联想到不同国家在庆祝节日时候的相同之处和不同之处，但其基本都和各个国家的文化背景、生活、习俗相关。
2.激发学生兴趣进行课堂导入
兴趣是一个人成功的开始，能够使学生自主学习，从而积极思考问题，以此挖掘自身的潜能。但是激发学生兴趣的方式还是要以学生的自身个性及年龄特点为基础，使用直观导入、游戏导入及音乐导入等方式。
在讲述Finding your way 单元的时候，教师首先可以为学生展示动态的警察图片，并且向学生提问：“What does he do？”这就可以激发学生的好奇心，之后引导学生对警察形象进行讨论“What do you think of the policeman？ ” 能够复习相关人物的描述词汇，还能够将学生的无意注意变为有意注意，充分调动学生的积极思维，为下一步的教学工作做了铺垫。
3.坚持以学生为主进行课堂导入
在学习过程中，学生就是课堂中的主人，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的积极主动性。初中阶段的学生本身就活泼好动，教师可以通过课前演讲、展示或者创设情景剧的方式导入新课。
比如，使用课前演讲。教师在上课之前，可以要求学生上台演讲几分钟，在此之前，教师要做好充分的准备及安排，明确学生演讲的主题。
教师可以以2008年北京奥运会为主，将Sports and Me 作为演讲主题，且演讲的主题还要和教学课程内容相关。
比如在进行“A day out”这一单元内容的教学过程中，“Welcome to the unit” 涉及较多的名胜古迹。比如，埃菲尔铁塔、白宫等，教师就可让学生以此为主，详细介绍其中的某一处导入新课，引导学生进入语境中，从而扩展学生知识面，并且还可提高学生的兴趣[2]。
三、结语
总而言之，在进行初中英语教学过程中，教师通过有效的课堂导入策略，能够激发学生的学习兴趣、好奇心，培养学生的思考能力及思维能力，有效提高课堂教学质量，从而进一步提高学生的学习效率。所以，在进行初中英语教学的时候，英语教师应该多使用各种有效的课堂导入策略，从而更近层次提高教学效果，并且保证学生能够快速融入课堂学习过程中，使学生的学习状态处于最佳，提高英语学习水平。
参考文献：
[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（2）：66-70.
[2]蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[J].成才之路，2011（2）：70.