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为真正落实素质教育，全面提高义务教育阶段的教育教学质量，有针对性地解决小学升初中后初一新生的学习、心理、生活等方面的不适应，为广大一线教师、班主任解决新生出现的不适应等问题提供参考和帮助，我对300名初一新生学生做了调查，发现30%的小学生升入初中之后成绩直线下降，甚至有厌学倾向；40%的小学生升入初中后学习生活不适应；只有30%左右的学生能够顺利进入学习状态。
就目前而言，国内研究本课题的校本研究不多，或者停留在浅层次、某个学科的小升初教育衔接上，没有从小学教育、家庭教育、学生、初中教育、社会环境等多个方面对小学升初中教育衔接作综合论述。
一、小学升初中后学生出现的问题及原因
（一）问题
1.离开父母后的孤独感。
80%—90%的学生在小学没有在学校住宿，离开父母的呵护，孩子不算成熟的心灵在一段时间内非常孤独、无助，在某种程度上成了学生的一块心病。（由于本课题是针对荥阳市本土的学生，所以涉及住校生的问题。荥阳市目前市直初中4所，全寄宿制初中2所，另2所初中有部分住宿生；教育资源整合后，各乡镇只有1—2初中，均为住宿制管理模式。）
2.面对新学校、新集体、新老师的不适应。
小学升入初中后，一个班级有约三分之一的学生性格开朗、活泼，能很快结识新同学、新老师，进而融入新的集体。但是也有约三分之一的学生由于性格因素不能很快融入班集体。
3.对初中新的管理的不适应。
小学升入初中后，超过三分之一的学生对初中的管理不适应，一小部分学生在思想上有了压力，从而影响生活与学习。
4.来自自身的困惑。
（1）学习科目的增多，学习时间的紧张。
（2）独立学习、自主学习的习惯和意识没有形成。
（3）来自朋友义气、网络、游戏、玄幻小说、韩流小说等的诱惑。
（4）过分关注自我的外在形象。
5.其他问题。
如家庭教育的缺陷、个人心理的缺陷等。
（二）原因探究
（1）小学教育的原因；（2）家庭教育的原因；（3）学生自身的原因；（4）初中教育的原因；（5）社会环境的原因。
二、解决问题的策略
小学生在小学生活学习的六年中，由一年级原班教师一直带到六年级的可能性极小，并且据调查，从一年级到六年级由一个班主任带的可能性也极小，这就在某种程度上决定小学生在生活态度、学习态度、学习习惯等多个方面没有较好地起步，况且每位教师的素质、敬业程度是不可能一样的。这就给中学教师对学生的教育产生了很大的阻力。
要想真正解决小学升初中后产生的种种问题，必须从以下方面着手。
（一）小学升入初中后的家庭教育要跟得上
1.家长要了解孩子，尊重孩子，相信孩子。
了解孩子是教育孩子的前提。这是因为：第一，初中阶段孩子的主观意识逐渐增强，已开始产生真正属于自己的判断和批评性否定。第二，进入初中的学生除了在思想上有独立意识外，在生理上也有了相应的变化。鉴于以上的情况，家长要认真与孩子沟通，真正摸清孩子的思想、内心活动，帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，正确对待老师的批评。
2.家长要及时与孩子进行心灵沟通。
使孩子健康成长不是多去几次肯德基、麦当劳，也不是多买几套新衣服，而是关注孩子的心灵和心理问题，让其快乐成长，保证心理健康。
3.家长要严格要求与适时鼓励并举。
进入初中以后，孩子课业负担加重，学习时间延长，再加上有些孩子自身可能存在懒惰心理，所以家长必须在学习上对孩子严格要求，一丝不苟。
4.家长要配合学校教育，教给孩子科学的学习方法，让孩子形成良好的生活规律。
初一上学期，家长应配合孩子实现两个方面的转变。
（1）学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，但初中阶段，课程设置增多，考试更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。
（2）生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，自觉遵守作息时间，保证作息有规律。
5.家长要给孩子创设良好的学习环境。
良好的学习环境不仅是指孩子有自己的房间，有书桌、台灯、书柜和各种工具书，而且包括良好的心理环境和心理气氛。没有良好的学习环境，孩子就不能受到良好的家庭教育。
6.家长要多与老师联系，及时把握孩子的思想动向，做到有的放矢。
由于学生在学校的时间相对较长，因此家长有时无法全面了解学生在学校的情况，这就需要加强与老师的联系与沟通，如果能够做到家校联合，教师、家长有针对性地、科学地予以引导、教育，将会事半功倍。
（二）教师帮助学生克服自身弱点
小学生升入初中后，自身可能存有不足和缺点。教师要注意观察，因材施教，耐心施教。在分析原因后给学生以切实的帮助，这样问题就会迎刃而解。
（三）初一教师的工作方法与艺术
1.用慈母般的爱心，给学生营造一个温馨的家园，消除学生的陌生感和恐惧感。
2.如果是寄宿制学校，班主任就可以经常走进学生宿舍，对学生嘘寒问暖，培养学生良好的卫生习惯。
3.定期利用班会教给学生好的学习方法，进行班级经验学习交流，提倡优秀生多帮助潜能生，鼓励学生不要丧失信心。
4.在班级内建立生日档案，关注每个学生生日，让学生感受家的温暖。
5.学生出现错误，少呵斥多引导，少批评多鼓励，消除学生的畏惧心理。
6.建立家长学校或加强家校联系，对学生进行心理追踪，随时发现问题随时帮助学生。
（四）社会环境有利因素的利用
环境对学生教育的影响有多大，早在几千年前就有了答案。孟母三次不辞劳烦地搬家，就是因为孟母发现了环境对孩子的成长影响极大。所以老师和家长应注重对社会环境中的有利因素加以利用，尽可能为学生创造良好的健康的环境，发挥其在素质教育过程中的积极作用。
总而言之，如果我们能够在小学教育、家庭教育、初中教育、学生的教育、社会有利因素等方面的利用上多想办法，就一定可以让学生升入初中后很快地适应初中的生活和学习。
就目前而言，国内研究本课题的校本研究不多，或者停留在浅层次、某个学科的小升初教育衔接上，没有从小学教育、家庭教育、学生、初中教育、社会环境等多个方面对小学升初中教育衔接作综合论述。
一、小学升初中后学生出现的问题及原因
（一）问题
1.离开父母后的孤独感。
80%—90%的学生在小学没有在学校住宿，离开父母的呵护，孩子不算成熟的心灵在一段时间内非常孤独、无助，在某种程度上成了学生的一块心病。（由于本课题是针对荥阳市本土的学生，所以涉及住校生的问题。荥阳市目前市直初中4所，全寄宿制初中2所，另2所初中有部分住宿生；教育资源整合后，各乡镇只有1—2初中，均为住宿制管理模式。）
2.面对新学校、新集体、新老师的不适应。
小学升入初中后，一个班级有约三分之一的学生性格开朗、活泼，能很快结识新同学、新老师，进而融入新的集体。但是也有约三分之一的学生由于性格因素不能很快融入班集体。
3.对初中新的管理的不适应。
小学升入初中后，超过三分之一的学生对初中的管理不适应，一小部分学生在思想上有了压力，从而影响生活与学习。
4.来自自身的困惑。
（1）学习科目的增多，学习时间的紧张。
（2）独立学习、自主学习的习惯和意识没有形成。
（3）来自朋友义气、网络、游戏、玄幻小说、韩流小说等的诱惑。
（4）过分关注自我的外在形象。
5.其他问题。
如家庭教育的缺陷、个人心理的缺陷等。
（二）原因探究
（1）小学教育的原因；（2）家庭教育的原因；（3）学生自身的原因；（4）初中教育的原因；（5）社会环境的原因。
二、解决问题的策略
小学生在小学生活学习的六年中，由一年级原班教师一直带到六年级的可能性极小，并且据调查，从一年级到六年级由一个班主任带的可能性也极小，这就在某种程度上决定小学生在生活态度、学习态度、学习习惯等多个方面没有较好地起步，况且每位教师的素质、敬业程度是不可能一样的。这就给中学教师对学生的教育产生了很大的阻力。
要想真正解决小学升初中后产生的种种问题，必须从以下方面着手。
（一）小学升入初中后的家庭教育要跟得上
1.家长要了解孩子，尊重孩子，相信孩子。
了解孩子是教育孩子的前提。这是因为：第一，初中阶段孩子的主观意识逐渐增强，已开始产生真正属于自己的判断和批评性否定。第二，进入初中的学生除了在思想上有独立意识外，在生理上也有了相应的变化。鉴于以上的情况，家长要认真与孩子沟通，真正摸清孩子的思想、内心活动，帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，正确对待老师的批评。
2.家长要及时与孩子进行心灵沟通。
使孩子健康成长不是多去几次肯德基、麦当劳，也不是多买几套新衣服，而是关注孩子的心灵和心理问题，让其快乐成长，保证心理健康。
3.家长要严格要求与适时鼓励并举。
进入初中以后，孩子课业负担加重，学习时间延长，再加上有些孩子自身可能存在懒惰心理，所以家长必须在学习上对孩子严格要求，一丝不苟。
4.家长要配合学校教育，教给孩子科学的学习方法，让孩子形成良好的生活规律。
初一上学期，家长应配合孩子实现两个方面的转变。
（1）学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，但初中阶段，课程设置增多，考试更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。
（2）生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，自觉遵守作息时间，保证作息有规律。
5.家长要给孩子创设良好的学习环境。
良好的学习环境不仅是指孩子有自己的房间，有书桌、台灯、书柜和各种工具书，而且包括良好的心理环境和心理气氛。没有良好的学习环境，孩子就不能受到良好的家庭教育。
6.家长要多与老师联系，及时把握孩子的思想动向，做到有的放矢。
由于学生在学校的时间相对较长，因此家长有时无法全面了解学生在学校的情况，这就需要加强与老师的联系与沟通，如果能够做到家校联合，教师、家长有针对性地、科学地予以引导、教育，将会事半功倍。
（二）教师帮助学生克服自身弱点
小学生升入初中后，自身可能存有不足和缺点。教师要注意观察，因材施教，耐心施教。在分析原因后给学生以切实的帮助，这样问题就会迎刃而解。
（三）初一教师的工作方法与艺术
1.用慈母般的爱心，给学生营造一个温馨的家园，消除学生的陌生感和恐惧感。
2.如果是寄宿制学校，班主任就可以经常走进学生宿舍，对学生嘘寒问暖，培养学生良好的卫生习惯。
3.定期利用班会教给学生好的学习方法，进行班级经验学习交流，提倡优秀生多帮助潜能生，鼓励学生不要丧失信心。
4.在班级内建立生日档案，关注每个学生生日，让学生感受家的温暖。
5.学生出现错误，少呵斥多引导，少批评多鼓励，消除学生的畏惧心理。
6.建立家长学校或加强家校联系，对学生进行心理追踪，随时发现问题随时帮助学生。
（四）社会环境有利因素的利用
环境对学生教育的影响有多大，早在几千年前就有了答案。孟母三次不辞劳烦地搬家，就是因为孟母发现了环境对孩子的成长影响极大。所以老师和家长应注重对社会环境中的有利因素加以利用，尽可能为学生创造良好的健康的环境，发挥其在素质教育过程中的积极作用。
总而言之，如果我们能够在小学教育、家庭教育、初中教育、学生的教育、社会有利因素等方面的利用上多想办法，就一定可以让学生升入初中后很快地适应初中的生活和学习。