8月5日，雷彧拖着重重的行李，在贵州六盘水新场乡下了车。时隔一年，再次来到这座西南贫困小城，他已等不及要给孩子们送上自己去年许诺的礼物——成长记录本。
　　行李箱里16本成长记录本，满是雷彧一年远程教育的心血。记录本里除了写有他与孩子们的交流短信、来往信件，雷彧还在上面有针对性地注了“成长小贴士”。
　　去年8月，在扬州大学读书的雷彧和8名贵州籍同窗来到了六盘水市六枝新场乡支教。这群在当地县委专员眼里“单纯得有些莽撞”的大学生，经历了10天缺水、缺电的支教生活，却和这里的孩子结成了莫逆之交。
　　今年8月，这群“莽撞”的大学生有了新的名字——扬州大学贵州反哺支教团。作为2011年全国大中专学生“三下乡”社会实践西部基层服务重点团队项目，他们又来到了贵州雷山、六盘水地区支教。
　　两年前，通过贫困生“绿色通道”走进大学校园的雷彧，一心只想“飞出大山”，在江苏扎根。两次暑期支教的经历之后，雷彧有了截然不同的心境。如今，这个沉默的贵州娃开始准备贵州公务员的考试，回归大山、反哺家乡成了他的“生命选题”。
　　对于雷彧和他的队友们来说，支教活动成了反哺教育课堂。
　　
　　一道生命的数学题
　　扬州大学贵州反哺支教团的苟建华依然清晰地记得自己的第一堂课。
　　7月16日，在雷山大塘小学三年级的教室，苟建华第一次走上讲台。这名大一学生，在自己数学课的开始，便给孩子们出了一道生命数学题：
　　“从三年级到读完大学，你需要13年，设平均每年你需要1000元的学费，你家每亩地每年的收成是500元。按现在你家里地的亩数，家里要供你读完大学，需要种地多少年？”
　　这道数学题，苟建华计算了12年。7岁丧父、母亲和妹妹相继外出打工，他从小就开始了一边读书、一边种地的生活。19岁那年，这个皮肤黑黑的男孩子考上了大学。大学报到，在来的火车上，他在吸烟处站了40多个小时。当他“拖”着几无知觉的双脚站在“新”的土地上时，他暗暗发誓：永远不回贵州！
　　在雷山，作为支教老师的苟建华会跟学生们讲很多自己的故事。他想告诉这些苗寨娃：好好读书，走出去。
　　苟建华的成长故事已经说给王建萍很多次。在同学们眼中，王建萍“不怎么说话、不怎么跟人交流，也不怎么学习”。苟建华觉得自己可以理解她。从小丧父，跟哥哥、妈妈相依为命，小建萍的人生轨迹跟幼时的建华是如此相似。“我想用我的故事激励她”，苟建华尝试了很多次，但小建萍始终不回应一句。
　　10天的支教生活很快到了尾声。临别前，支教团为小学生们发了奖状和红领巾。这一天，小建萍还领到了人生中第一张奖状——最大潜力奖。苟建华为小建萍系上了红领巾，小建萍哭了，苟建华也哭了。好长时间的默然哭泣。
　　“我错了，我会好好学习，哥哥你一定要回来好不好？”当苟建华背上行李走出校门的时候，小建萍哽咽地喊道：“我们拉勾”，说着小建萍向他伸出了小拇指。
　　
　　“飞”回大山，反哺家乡
　　扬州大学贵州反哺支教团第一次见面会上，雷彧有意安排了“飞出大山，我们去哪儿”的讨论。“去北京”“去上海”……15名贵州籍大学生诉说着梦想，却很少有人提起贵州。
　　队员李玉洁是第二次回贵州支教，她清晰地记得去年在六盘水新场乡支教的苦乐。当时，男女生一齐挤在10多平米的小房子，中间扯起一道布，便算作了隔门。条件虽苦，但与孩子们一起的日子，让李玉洁仿佛又回到了自己的童年，“或许是闭塞的原因，那里的孩子单纯活泼”。即便在扬州已经生活了2年，她从小养成的习惯还是不曾改变。她还是喜欢在饭菜上撒上一大勺辣椒，还是喜欢时不时在普通话里“夹”些“贵州腔”，还是喜欢跟贵州老乡三五成群出去喝点米酒。
　　支教生活让她想起小时候，让她想起自己的根。如今在扬大商学院就读的她，已打定决心回贵州，支援家乡的建设。“不管走多远，贵州都是我的‘根’”，这是支教给她的人生提醒。
　　雷彧也是如此。去年支教结束时，雷彧和队友凑了最后几十块钱，给孩子们买了些文具。雷彧一边发文具，一边忍不住流泪。“我曾经像他们一样，但我希望以后能改变他们的境遇。”那以后，雷彧决定回到家乡，考贵州省公务员或者参加“西部计划”，在西南大地上寻找最适合自己的发展平台。
　　在今年临别前夜，雷彧又安排了一次“飞出大山，我们去哪儿”的讨论。除雷彧外的15名队员中，有10名给予了明确的回答：“飞”回大山。
　　苟建华记得那天他转身走到小建萍身旁，像儿时一样，伸出小拇指，“拉勾，上吊，一百年不许变。我会回来的。”就像雷彧说的，“落叶要归根，这里是根，一定要回”。
　　
　　乡情是根牢牢的线
　　明年、后年……这支贵州反哺支教团队能否坚持下去？在雷彧看来，关键要找寻到大学生支教行动中共同的价值愿景。
　　“乡情是根牢牢的线！”为了将接力棒顺利交接给下一届贵州籍学生，从新生入学开始，雷彧和他的老乡便根据生源地信息，跟贵州籍新生取得联系，选拔新队员、传授经验、优化团队结构，尤其是培养师范技能。“今年是第二年，较去年也更加有组织性、纪律性。每年都会有新生力量注入，他们会将贵州反哺支教的重任和精神传承下去，同时也在支教行动中实现个人和团队成长”，雷彧告诉记者。
　　“鼓励来自欠发达地区的优秀大学生回乡执教来反哺家乡；组织学生深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对集中的乡（镇）村学校开展支教服务活动；为当地中小学生特别是农民工留守儿童提供课程教授、学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务。”连续15年，扬州大学一直鼓励来自欠发达地区的大学生“回乡支教”，最大可能地为支教团队提供物资、培训等方面的扶持。
　　记者了解到，在今年扬州大学暑期“三下乡”社会实践团队中，四分之三的支教团队成员将支教地点定在了他们的生源地，以苏北、贵州、安徽为主。“在支教的过程中，重新感知家乡、体悟家乡，也会更热爱家乡。把支教生活变成反哺教育课堂，能够形成惠及欠发达地区基础教育的长效机制，同时也在潜移默化地改变大学生的就业取向和择业观。无论是苏北还是西部地区，大学生回乡建设才是地方迫切需要的。从这一层面探索发展，大学生的支教行动便有了更深远的社会意义。”扬州大学团委刘佳老师说道。
　　作为扬大贵州反哺团队的指导老师，她也给团队的成员出了一道数学题。“如果一名回贵州的大学生每月工资2000元，一名贵州学生读到大学的平均花费是每年1000元，一名大学生需要多长时间的工作，能供一名辍学儿童读到大学？”
　　“不到半年”。苟建华现在明白了，这才是生命的数学题。
　　
　　后记
　　社会实践的育人空间是全社会、高校、大学生相互联系、相互作用的多维立体架构。大学生社会实践的育人功能是其组织形式、开展模式、运行机制创新的指导方针和思想动力。
　　今年既是中国共产党成立90周年，也是“十二五”规划实施的第一年，同时还是全国大中专学生“三下乡”社会实践活动开展的第15个年头。引导青年学生在实践中学习党史、党情，为“十二五”开好局、起好步和社会主义新农村建设作出积极贡献，成为今年暑期下乡活动的题中之义。
　　随着新学期的开学临近，今年暑期以“永远跟党走，青春献祖国”为主题，全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动渐渐落下帷幕。
　　我们知道，新的经济社会发展形势和条件都在不断变化，青年学生新的思想行为特点和成长发展需求并未一成不变。如何让“三下乡”社会实践活动不断深化和创新；如何变“三下乡”为“常下乡”，成为摆在各大高校面前的一个重要命题。
　　“羊跪乳、鸦反哺”。扬州大学暑期“三下乡”社会实践团队中，四分之三的支教团队成员将支教地点定在了他们的生源地。我们乐见在回乡支教的过程中，大学生们重新感知家乡，体悟家乡，从而更热爱家乡。更乐见当“支教生活”成为“反哺课堂”时，惠及欠发达地区基础教育的长效机制有了借鉴，同时大学生的就业取向和择业观也在潜移默化地改变着。其实，无论是江苏北部还是西南地区，大学生回乡建设才是地方迫切需要的。从这一层面探索发展，大学生的支教行动有了更深远的社会意义。