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随着英语教学中素质教育意识的不断加强,教学改革的不断深入,学生综合运用英语的能力尤为重要。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,提倡体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。而英语早读,作为英语学习的第二课堂,正是这样一个重要的学习阵地。
朗读是学好外语的基本途径。语言是有声的,因而可以通过朗读加强刺激,在大脑皮层形成清晰的条件反射,保持较长联系,以便更好地记忆。而早晨,更是人的记忆高峰期,在这个时间段朗读更有助于单词记忆,同时有助于将注意力集中在语段上,从而更好地理解句子间的逻辑关系,提高英语学习的效率。那么怎么有效的利用好早读呢?我有以下看法几点方法和原则:
一、传授英语早读课的学习方法
(一)词汇的记忆。英语早读课上,学生们有许多事情要做。但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记单词,但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文,大声念课文,这样才能读准课文,读出语感,读出文章的意思。因为书读百遍,其意自现。从而达到对词汇的理解与掌握。然后找些考察词汇的题目做一做,不记得词汇的意思,不明白词汇的用法,可以查查字典,翻翻笔记和参考书,以达到对词汇的运用。最后再回到单词表里念念想想,检测一下自己能记住多少个单词。这样做对有些单词就不知不觉就记住了,而且做的过程学生是主动去学习,所以就不那么枯燥乏味了,而且记忆也深刻得多。
(二)语法的学习。初中阶段学生要掌握必要的语法,才能应付各种大小型的测试。但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。但首先学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句要大声的念。因为只有大声的念才能让眼,耳,心,嘴都利用起来,以达到全身心的投入到所要学的内容上,精力才能集中起来。常有些学生喜欢早读课上默读。默读常在自己感兴趣的内容上,人们才能投入进去。而对于语法来说,中国学生大部分都感到乏味。所以掌握这些英语语法,学生必须需要一定的意志和一些可行的方法。早读课是记忆的最佳时间,大声念是记忆的必要的方法之一。
(三)背诵的技巧。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西多了,熟能生巧,慢慢就会“活”。背诵就是原始的积累,创建个人的语料库,语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌注意力分散,东张西望,漫不经心。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。此外,背诵时要讲究一些技巧,熟读课文内容,理解文章大意,搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等,这样不仅可以受到事半功倍的效果,同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。
二、指导学生抓好英语早读
(一)结合正课出现的重点难点,亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时,在时态的呼应和从句的语序方面,常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句,另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序,使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
(二)跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误,训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子,让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复,直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节,我就重点指导、亲自领读,让学生反复模仿,直到人人过关为止。
(三)培养和发挥小干部(外语课代表)的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好,发音较准确的学生。在某种情况下,他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备,在早读课上领读、领背。如有错误,教师及时纠正,既纠正了本人的错误,同时也提醒了全班同学。
(四)利用英语诗文、音乐、经典小故事提高学生的早读积极性。师生共同通过各种信息手段,找出几篇符合单元主题的小语,精选一篇经典英语小诗,让学生放声诵读,声情并茂,在优美的意境中欣赏和学习英语,陶冶学生的情操,美化学生的心灵,提高学生的审美情趣。如:《A Forever Friend永远的朋友》。歌曲传唱学生对音乐非常感兴趣,歌曲更是一种提高学生学习英语积极性的最佳形式和载体,选取简单的、符合单元主题的歌曲在早读时歌唱,学生更乐于接受,会收到事半功倍的效果。如歌曲:《The more we get together, the happier will be我们相聚的越久,我们就越快乐》通过传唱这首简单的歌曲,既让学生学到了有关语法知识,又让学生充分体会到友谊的美好,让同学们更珍惜他们的同窗之情。另外,精选符合本单元教学主题的富含哲理、情趣的小故事、小幽默或笑话,教师再配上适当的解释和指导,印发给学生或用多媒体展示出来,让学生在轻松、愉快的环境中进行思维能力的训练,这也可以作为这一单元的情感目标,培养学生积极、乐观的人生态度。通过幽默小笑话,让学生在轻松愉快的氛围中感受学习英语的快乐,既学到了英语知识,又让学生开怀一笑,培养了学生豁达开朗的人生观。
三、应该注意四个原则
(一)自主性原则。英语作为一门语言学科,应充分重视每个学生的主体地位,使他们读有所旨,读有所获,阅读能力得到充分锻炼,阅读潜力得到充分发挥,从而使阅读理解的整体水平有所提高。
(二)协作性原则。未来的社会是竞争与协作并存的社会,学生之间应通过学习小组,建立协作关系,进行自我管理。教师可以在每个学习小组中选一名领悟力强、学习层次较高的学生示范、帮助和带动其他组员共同提高早读质量。
(三)开放性原则。早读的要求不必强求一致。如果个别学生已经达“标”,就鼓励他们阅读与教材同步的文章,以拓宽知识面、扩大词汇量,也可以超前预习新课。
四、持之以恒的原则
鼓励学生养成良好的早读习惯。最可贵的是能持之以恒,节假日也不例外。绝不能一曝十寒,功亏一篑。
总之,按照上述原则和做法辅导早读,我感觉绝大多数学生早读都很认真,并逐渐由被动变为主动,形成习惯。因此早读的质量大大提高,学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。
参考文献:
1.《抓外语早读的点滴体会》作者:佚名
2.《开发农村初中英语学习的“第二课堂”——早读》来源:互联网
3.《和学生一道“三步走”,提高英语早读的实效性》作者:曹小俊
4.《英语早读之我谈》来源:京翰教育中心
5.《提高初中英语教学质量从抓好早读做起》来源:北大附中广州实验学校
6.《英语学习的指导》来源: 星沙英语网
(作者单位:河南省新密市靑屏中学)
朗读是学好外语的基本途径。语言是有声的,因而可以通过朗读加强刺激,在大脑皮层形成清晰的条件反射,保持较长联系,以便更好地记忆。而早晨,更是人的记忆高峰期,在这个时间段朗读更有助于单词记忆,同时有助于将注意力集中在语段上,从而更好地理解句子间的逻辑关系,提高英语学习的效率。那么怎么有效的利用好早读呢?我有以下看法几点方法和原则:
一、传授英语早读课的学习方法
(一)词汇的记忆。英语早读课上,学生们有许多事情要做。但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记单词,但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文,大声念课文,这样才能读准课文,读出语感,读出文章的意思。因为书读百遍,其意自现。从而达到对词汇的理解与掌握。然后找些考察词汇的题目做一做,不记得词汇的意思,不明白词汇的用法,可以查查字典,翻翻笔记和参考书,以达到对词汇的运用。最后再回到单词表里念念想想,检测一下自己能记住多少个单词。这样做对有些单词就不知不觉就记住了,而且做的过程学生是主动去学习,所以就不那么枯燥乏味了,而且记忆也深刻得多。
(二)语法的学习。初中阶段学生要掌握必要的语法,才能应付各种大小型的测试。但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。但首先学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句要大声的念。因为只有大声的念才能让眼,耳,心,嘴都利用起来,以达到全身心的投入到所要学的内容上,精力才能集中起来。常有些学生喜欢早读课上默读。默读常在自己感兴趣的内容上,人们才能投入进去。而对于语法来说,中国学生大部分都感到乏味。所以掌握这些英语语法,学生必须需要一定的意志和一些可行的方法。早读课是记忆的最佳时间,大声念是记忆的必要的方法之一。
(三)背诵的技巧。学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西多了,熟能生巧,慢慢就会“活”。背诵就是原始的积累,创建个人的语料库,语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌注意力分散,东张西望,漫不经心。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。此外,背诵时要讲究一些技巧,熟读课文内容,理解文章大意,搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等,这样不仅可以受到事半功倍的效果,同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的现象。
二、指导学生抓好英语早读
(一)结合正课出现的重点难点,亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时,在时态的呼应和从句的语序方面,常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句,另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述勾语序,使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。
(二)跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误,训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子,让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复,直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节,我就重点指导、亲自领读,让学生反复模仿,直到人人过关为止。
(三)培养和发挥小干部(外语课代表)的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好,发音较准确的学生。在某种情况下,他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备,在早读课上领读、领背。如有错误,教师及时纠正,既纠正了本人的错误,同时也提醒了全班同学。
(四)利用英语诗文、音乐、经典小故事提高学生的早读积极性。师生共同通过各种信息手段,找出几篇符合单元主题的小语,精选一篇经典英语小诗,让学生放声诵读,声情并茂,在优美的意境中欣赏和学习英语,陶冶学生的情操,美化学生的心灵,提高学生的审美情趣。如:《A Forever Friend永远的朋友》。歌曲传唱学生对音乐非常感兴趣,歌曲更是一种提高学生学习英语积极性的最佳形式和载体,选取简单的、符合单元主题的歌曲在早读时歌唱,学生更乐于接受,会收到事半功倍的效果。如歌曲:《The more we get together, the happier will be我们相聚的越久,我们就越快乐》通过传唱这首简单的歌曲,既让学生学到了有关语法知识,又让学生充分体会到友谊的美好,让同学们更珍惜他们的同窗之情。另外,精选符合本单元教学主题的富含哲理、情趣的小故事、小幽默或笑话,教师再配上适当的解释和指导,印发给学生或用多媒体展示出来,让学生在轻松、愉快的环境中进行思维能力的训练,这也可以作为这一单元的情感目标,培养学生积极、乐观的人生态度。通过幽默小笑话,让学生在轻松愉快的氛围中感受学习英语的快乐,既学到了英语知识,又让学生开怀一笑,培养了学生豁达开朗的人生观。
三、应该注意四个原则
(一)自主性原则。英语作为一门语言学科,应充分重视每个学生的主体地位,使他们读有所旨,读有所获,阅读能力得到充分锻炼,阅读潜力得到充分发挥,从而使阅读理解的整体水平有所提高。
(二)协作性原则。未来的社会是竞争与协作并存的社会,学生之间应通过学习小组,建立协作关系,进行自我管理。教师可以在每个学习小组中选一名领悟力强、学习层次较高的学生示范、帮助和带动其他组员共同提高早读质量。
(三)开放性原则。早读的要求不必强求一致。如果个别学生已经达“标”,就鼓励他们阅读与教材同步的文章,以拓宽知识面、扩大词汇量,也可以超前预习新课。
四、持之以恒的原则
鼓励学生养成良好的早读习惯。最可贵的是能持之以恒,节假日也不例外。绝不能一曝十寒,功亏一篑。
总之,按照上述原则和做法辅导早读,我感觉绝大多数学生早读都很认真,并逐渐由被动变为主动,形成习惯。因此早读的质量大大提高,学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。
参考文献:
1.《抓外语早读的点滴体会》作者:佚名
2.《开发农村初中英语学习的“第二课堂”——早读》来源:互联网
3.《和学生一道“三步走”,提高英语早读的实效性》作者:曹小俊
4.《英语早读之我谈》来源:京翰教育中心
5.《提高初中英语教学质量从抓好早读做起》来源:北大附中广州实验学校
6.《英语学习的指导》来源: 星沙英语网
(作者单位:河南省新密市靑屏中学)