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摘 要：人类进入到21世纪以来，计算机、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息收集飞速发展，社会生活的各个领域和各个方面都离不开信息技术，信息技术改变着所有人的生活方式，人类跨入了一个崭新的时代——信息化时代。时代的信息化发展也影响了教育的新发展，信息化时代下的教育模式越来越受到人们的关注。在学校，课堂教学是教育进行的主要阵地，信息化教学模式对课堂教学的过程提出了更高的要求。
关键词：信息化教学模式；人文关怀；学生参与程度
在现实生活中，每个学生都是有差异的个体，纯粹地讲授完全无法解决学生的差异性。也就是说，传统课堂教学只关注知识的授受过程，在这种模式的课堂下并不能有效地体现出每个学生都是具有个性的人，而只是被动地接受知识，这是传统课堂教学的根本缺陷。为了不再使学生被动地学习，让每个学生能够主动地参与课堂，我们追求的是一种注重人文关怀、学生参与度高的信息化课堂教学模式。这种新的课堂教学模式要求课堂教学中按照人的发展特点、社会发展趋势、个体的差异化，以“人文关怀”的科学理念，重构以提高学生的“参与程度”为中心的价值体系，营造适应信息化课堂教学模式的育人环境，重视人的和谐发展，重视以全面发展为基础的学习质量的提高，努力使学生的个性、天赋、潜能在学校的教育下得到充分、和谐、健康的发展。
一、 中职会计信息化教学模式的含义
信息化教学模式是以学生为中心，教师在授课前创设较为吸引人的教学情境，学生在教师的引导下，重复利用信息化模式带来的便利，把要学的内容和信息技术结合起来，通过和同伴间的合作交流完成学习任务。在中职会计课堂，学生以女生为主，学生学习基础和积极性相对较高，对新事物的好奇程度较高。将信息化教学模式引入其中，以《个人所得税的计算》为范例，创设一个能吸引注意力的情境，大学毕业生小王工作后第一季度的全部收入，交税后剩余收入能否买得起心仪的产品，引出个人所得税的相关内容，学生之间分组进入各自角色，利用多媒体设备，解决实际问题。
二、 中职会计信息化教学模式下的人文关怀
信息化教学模式的核心归根结底可以用最为省力、最有趣的方式来获取知识。比如现在课堂上慢慢开始普及的多媒体虚拟现实技术，给人身临其境之感。信息化教学模式需要增加更多的人文关怀，人文关怀是教育的基础，是学生健康成长不可或缺的人文环境。学会人文关怀，是信息化教学模式的基本要求。在信息化模式下，讲授《银行存款的清查》这一内容，引入显示企业实例，利用三维动画展示一个真实的企业场景，借助电脑软件，展示真实的银行存款日记账和银行对账单，由学生分别扮演企业和银行的人员，去找寻银行存款日记账和银行对账单余额不一致的原因，学生仿佛亲身体会了一把会计人员的真实工作状态，了解了成为一个会计人员需要具备的能力和素质，整个课堂充满了体验的乐趣，不经意间学生既学习到了知识，又体验到了教师创设的学习情境所带来的情感体验和人文关怀，学生也明白了学习本部分内容的意义。
三、 中职会计信息化教学模式下的学生参与程度
教师们常说：“一切為了学生，为了学生的一切。”确实，学生的需要是第一位的，不说学生会说的话，不做学生会做的事，全方位、动态地了解学生的需要，为教师的课堂教学指明方向，这是提高教学效果的首要前提。传统的教学模式对于学生来说是被动的，学生缺乏创造力，被扼杀了想象力，也就难以参与其中。信息化教学模式就是要摈弃这种缺陷，改变教师为中心的教学方式，将学生作为课堂教学的主体。每个人的能力有差异，要让学生的课堂参与度变高，是信息化教学模式的宗旨。曾经听过中职会计课的“同课异构”，一个《错账更正法》的课题，两个教师分别用传统的教学模式和信息化教学模式授课，呈现出的教学过程和学生参与度是完全不一样的，传统模式的课堂可谓缺少些生机，略显沉闷；信息化教学模式的课堂可谓百花齐放，学生们积极地参与，完全将自己投身于知识与信息技术相结合的海洋中，每个人都发挥了自己的作用，不知不觉中提升了认知，锻炼了技能。当然，影响学生参与的因素还有很多，比如：教师的个人魅力、职业素养、学生的学习态度、学科的地位等，都在一定程度上影响着学生的参与度，但这些都无法与信息化教学模式的影响相比。
四、 总结
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”在新时代的教育背景下，信息化教学模式带来的不仅是课堂模式的改变，也是对人的潜能的开发。教师在信息化教学模式下，教师的教学变得相对轻松，不再是一味的“授之以鱼”，而是“授之以渔”，利用多媒体等技术的发展，将课堂带入一个全新的世界中，引导学生利用先进设备、先进理念去学习；学生的学习也将变得更加轻松，课堂不再沉默，学生充分发挥自身才能。信息化教学模式下的每节课堂，就好像一次旅行，教师给予人文关怀，学生充分参与体验，相得益彰。
参考文献：
[1]王苏苏.浅谈信息技术教学中如何提高学生的参与度[J].科学大众（科学教育），2013，（05）：47.
[2]杜爱文.高职课堂教学模式与学生参与度关系研究[J].广州职业教育论坛，2012，11（3）：18-21.
作者简介：
周剑，江苏省南通市海门中等专业学校。
关键词：信息化教学模式；人文关怀；学生参与程度
在现实生活中，每个学生都是有差异的个体，纯粹地讲授完全无法解决学生的差异性。也就是说，传统课堂教学只关注知识的授受过程，在这种模式的课堂下并不能有效地体现出每个学生都是具有个性的人，而只是被动地接受知识，这是传统课堂教学的根本缺陷。为了不再使学生被动地学习，让每个学生能够主动地参与课堂，我们追求的是一种注重人文关怀、学生参与度高的信息化课堂教学模式。这种新的课堂教学模式要求课堂教学中按照人的发展特点、社会发展趋势、个体的差异化，以“人文关怀”的科学理念，重构以提高学生的“参与程度”为中心的价值体系，营造适应信息化课堂教学模式的育人环境，重视人的和谐发展，重视以全面发展为基础的学习质量的提高，努力使学生的个性、天赋、潜能在学校的教育下得到充分、和谐、健康的发展。
一、 中职会计信息化教学模式的含义
信息化教学模式是以学生为中心，教师在授课前创设较为吸引人的教学情境，学生在教师的引导下，重复利用信息化模式带来的便利，把要学的内容和信息技术结合起来，通过和同伴间的合作交流完成学习任务。在中职会计课堂，学生以女生为主，学生学习基础和积极性相对较高，对新事物的好奇程度较高。将信息化教学模式引入其中，以《个人所得税的计算》为范例，创设一个能吸引注意力的情境，大学毕业生小王工作后第一季度的全部收入，交税后剩余收入能否买得起心仪的产品，引出个人所得税的相关内容，学生之间分组进入各自角色，利用多媒体设备，解决实际问题。
二、 中职会计信息化教学模式下的人文关怀
信息化教学模式的核心归根结底可以用最为省力、最有趣的方式来获取知识。比如现在课堂上慢慢开始普及的多媒体虚拟现实技术，给人身临其境之感。信息化教学模式需要增加更多的人文关怀，人文关怀是教育的基础，是学生健康成长不可或缺的人文环境。学会人文关怀，是信息化教学模式的基本要求。在信息化模式下，讲授《银行存款的清查》这一内容，引入显示企业实例，利用三维动画展示一个真实的企业场景，借助电脑软件，展示真实的银行存款日记账和银行对账单，由学生分别扮演企业和银行的人员，去找寻银行存款日记账和银行对账单余额不一致的原因，学生仿佛亲身体会了一把会计人员的真实工作状态，了解了成为一个会计人员需要具备的能力和素质，整个课堂充满了体验的乐趣，不经意间学生既学习到了知识，又体验到了教师创设的学习情境所带来的情感体验和人文关怀，学生也明白了学习本部分内容的意义。
三、 中职会计信息化教学模式下的学生参与程度
教师们常说：“一切為了学生，为了学生的一切。”确实，学生的需要是第一位的，不说学生会说的话，不做学生会做的事，全方位、动态地了解学生的需要，为教师的课堂教学指明方向，这是提高教学效果的首要前提。传统的教学模式对于学生来说是被动的，学生缺乏创造力，被扼杀了想象力，也就难以参与其中。信息化教学模式就是要摈弃这种缺陷，改变教师为中心的教学方式，将学生作为课堂教学的主体。每个人的能力有差异，要让学生的课堂参与度变高，是信息化教学模式的宗旨。曾经听过中职会计课的“同课异构”，一个《错账更正法》的课题，两个教师分别用传统的教学模式和信息化教学模式授课，呈现出的教学过程和学生参与度是完全不一样的，传统模式的课堂可谓缺少些生机，略显沉闷；信息化教学模式的课堂可谓百花齐放，学生们积极地参与，完全将自己投身于知识与信息技术相结合的海洋中，每个人都发挥了自己的作用，不知不觉中提升了认知，锻炼了技能。当然，影响学生参与的因素还有很多，比如：教师的个人魅力、职业素养、学生的学习态度、学科的地位等，都在一定程度上影响着学生的参与度，但这些都无法与信息化教学模式的影响相比。
四、 总结
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”在新时代的教育背景下，信息化教学模式带来的不仅是课堂模式的改变，也是对人的潜能的开发。教师在信息化教学模式下，教师的教学变得相对轻松，不再是一味的“授之以鱼”，而是“授之以渔”，利用多媒体等技术的发展，将课堂带入一个全新的世界中，引导学生利用先进设备、先进理念去学习；学生的学习也将变得更加轻松，课堂不再沉默，学生充分发挥自身才能。信息化教学模式下的每节课堂，就好像一次旅行，教师给予人文关怀，学生充分参与体验，相得益彰。
参考文献：
[1]王苏苏.浅谈信息技术教学中如何提高学生的参与度[J].科学大众（科学教育），2013，（05）：47.
[2]杜爱文.高职课堂教学模式与学生参与度关系研究[J].广州职业教育论坛，2012，11（3）：18-21.
作者简介：
周剑，江苏省南通市海门中等专业学校。