摘 要：《义务教育英语课程标准》的重点：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。特别强调：要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。论述了在课堂教学中应该如何激发学生的学习兴趣。
　　关键词：低年级教学：教学方法：学习兴趣
　　一、热身
　　“热身”是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。因此，我觉得在英语教学中，如果能采用有效的热身活动，不仅可以营造良好的英语氛围，安定学生，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力吸引到特定的教学任务中来。
　　二、运用灵活多变的教学方法导入新课
　　良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，我觉得导入是课堂教学中不可或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分，所以我觉得在导入部分不要占用太多的时间，要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
　　小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，导入的形式虽然多种多样，而唯一的目的都是激发学生的兴趣。说到兴趣，我想起一个比较有标志性的问题：为什么学生不能像喜欢电脑游戏一样地喜欢学习呢？
　　我觉得原因有三个：
　　1.成就感。
　　2.电脑游戏具有“趣味性”。
　　3.连贯性。
　　所以，我在课堂教学中根据这几个特点来激发学生的学习兴趣和积极性，使之达到高潮。
　　三、围绕教学重点、难点设计教学高潮
　　教学不能平淡如水，每一节课都要有一两个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的时候。因此，围绕教学的重点、难点，设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。
　　在教学实践中我们不难发现，低年级的小学生天性爱玩，但是如果仅仅以游戏的学习形式来激发高年级学生的学习兴趣是行不通的。其实英语就是外国的“语文”，所以我觉得，我们不光传授给学生单词，还应该让学生了解其背后的典故、意义，也就是常说的文化底蕴。
　　（作者单位 辽宁省辽阳市白塔区实验小学）