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◆摘 要：随着时代的发展，中国和其他国家的交流也日渐频繁，众所周知，英语是一门使用率最广泛的语言，英语的使用也越来越重要，未来我国的发展，走向世界，离不开流畅的英语语言，所以，对于当代高中生的英语教学工作尤为重要，转型教学方式，提高教学质量也是更多学校应该思考的问题，任务型教学方法是一种效果显著的方法，它的优势在于，不但可以提高学生学习英语的积极性，还可以让学生对语法知识的理论及原则真正的了解，对学生将来学习英语知识夯实了基础。
◆关键词：任务型教学法;高中英语语法教学;实际应用
近年来，在教育改革的作用下，教学质量和教学水平得到了大大的提高。高中英语语法的教学也随着教育改革的进行而不断进步完善，其中，任务型教学法在高中英语语法教学实际应用中更是起到了关键的作用，在新课标的标准下，激发学生学习的求知欲，使学生成为教学过程中的主体，这样便提高了教师教学的效率，自然也使学生掌握好的学习方法，从而应用到学习和以后的实际生活当中。
一、任务型教学法在高中英语语法教学中的教学理论和相关原则
（一）教学理论分析
在这种教学方式的实际应用中的状态中可以發现，英语首先是一种主要在国际上交流沟通的语言，所以它有独特的教学思维和方式，任务型教学法是在它独特的教学思维和方式基础之上进行挖掘研究出来的教学方法，所以，它在高中英语语法教学中起到了重要作用。将任务型教学法运用到高中英语语法教学的实践中，可以以师生互动的方式进行输入，从而提高学生的参与度，进而达到理想的学习效果。人文主义思想、构建主义理论是任务型教学法目前的主要理论，设置科学的教学模式，在教学过程中以学生为主体，将传统的以教师为主体的教学模式转换为以学生为主体的教学模式，对提高学生的实践和认知能力有着深刻的意义。
（二）相关原则分析
任务型教学法关于高中英语语法的教学主要有以下四个相关原则。第一，趣味性。学生学习的积极性的前提是对学习产生兴趣，这就要求激发学生的学习兴趣要贯穿整个教学过程，使学生产生强烈的求知欲，从而达到主动学习的效果，成为真正教学过程中的主体。比如，在课堂开始的时候，设置观看电影片段，利用各种故事情节去感染学生，甚至可以拓宽学生的视野，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而增强求知欲。第二，合作性。学生之间相互合作的学习方法，无论是对于集体还是个人的发展，都有着不可替代并且极其有效的作用。在教学过程中，增加团队合作活动的环节，以合适的分类标准进行分组，通过各种方式促进小组间的相互讨论、团结协作，充分发挥学生的主观能动性。第三，情境性。情境的设置对于语言的学习有着天然性的帮助，在具体的情境中，英语语法可以在实践中得到充分的表现，通过不断的运用、总结再运用，切实体验英语语法在生活中的使用，有效的提高学生学习英语语法的效率，进而提升他们的英语综合素质。第四，阶梯性。英语语法的教学，是由简单到复杂，循序渐进的过程，因此需要在每个学习阶段进行不同层次的深入学习，扎实掌握相应的知识，不断改正、进步、更新认识，进而提高高中英语语法教学整体的水平。
二、任务型教学法在高中英语语法教学中的实际应用
（一）任务设置前的相关准备活动
通常，任务设置前的相关准备活动是指活动主题的引出和相关的准备工作。活动主题是通过电影、图片或者故事的讲述等方法把将要学习的语法内容引进来，让学生对本次的学习有一个大致的了解。与此相关的准备工作是各种视频、图片或者其他形式的相关材料的资源，通过加工、整理，也让学生学到搜集信息、资料的学习方法，从而提高学习效率，进而培养主动学习和善于思考的学习习惯。
（二）任务之间的相关联系和训练
任务型教学需要在课堂开始前，先将教学重点提炼出来，调动学生的学习兴趣，使学生的注意力能够集中在课堂所学的知识中，例如在进行过去分词的语法讲解内容中，首先明确教学重点，在语法讲解中注重过去分词用法，从学生的角度设置教学活动，让学生在老师设置的各种问题中 通过不断的完成“任务”最终掌握所学知识。...saw a Christmas tree decorated very beautifully;She looked very worried...;让学生通过小组讨论在上述句子中找到动词-ed，通过结合语境翻译，区分其在不同句子中分别是作定语、表语、状语或者其他形式，然后将过去分词形式可用作的各种结构进行归纳总结。
（三）任务完成后的相关拓展活动
完成了上文提到的教学活动，老师可以就学生的个人情况，给予适当的拓展，例如在过去分词相关语法内容讲解完成后，对下列句子中的愈发错误进行改正：（1）The men worked for extra hours got an extra pay.（2）Giving more time， we could do it much better.提高学生对知识的掌握以及灵活运用能力加深学生的记忆。尽可能让学生学到更多的东西，对学生的成绩，要给出合适的评价，每个学生的情况不同，让他们量力而行，不要超出自己能力范围，对有进步的学生，可采取表扬、奖励的方式，让他们有动力去学习，提高学习积极性，这也为了他们将来更好的学习语法。
三、结语
总体来说，随着教育改革的进行，教学质量得到了提高，教学方法更加科学，学生能够受到良好的教育，获得更多的学习机会，进而进行全面的发展。任务型教学法在高中英语语法教学中的科学应用，能够推动教学模式的不断创新，促进教学方法的不断完善，从而不断提高教学质量。
参考文献
[1]王丹.任务型教学法在小学英语语法教学中运用的行动研究[D].延边大学，2016.
[2]沈宏.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2015（29）：97.
[3]李自娟.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].考试与评价，2016（09）：156.
◆关键词：任务型教学法;高中英语语法教学;实际应用
近年来，在教育改革的作用下，教学质量和教学水平得到了大大的提高。高中英语语法的教学也随着教育改革的进行而不断进步完善，其中，任务型教学法在高中英语语法教学实际应用中更是起到了关键的作用，在新课标的标准下，激发学生学习的求知欲，使学生成为教学过程中的主体，这样便提高了教师教学的效率，自然也使学生掌握好的学习方法，从而应用到学习和以后的实际生活当中。
一、任务型教学法在高中英语语法教学中的教学理论和相关原则
（一）教学理论分析
在这种教学方式的实际应用中的状态中可以發现，英语首先是一种主要在国际上交流沟通的语言，所以它有独特的教学思维和方式，任务型教学法是在它独特的教学思维和方式基础之上进行挖掘研究出来的教学方法，所以，它在高中英语语法教学中起到了重要作用。将任务型教学法运用到高中英语语法教学的实践中，可以以师生互动的方式进行输入，从而提高学生的参与度，进而达到理想的学习效果。人文主义思想、构建主义理论是任务型教学法目前的主要理论，设置科学的教学模式，在教学过程中以学生为主体，将传统的以教师为主体的教学模式转换为以学生为主体的教学模式，对提高学生的实践和认知能力有着深刻的意义。
（二）相关原则分析
任务型教学法关于高中英语语法的教学主要有以下四个相关原则。第一，趣味性。学生学习的积极性的前提是对学习产生兴趣，这就要求激发学生的学习兴趣要贯穿整个教学过程，使学生产生强烈的求知欲，从而达到主动学习的效果，成为真正教学过程中的主体。比如，在课堂开始的时候，设置观看电影片段，利用各种故事情节去感染学生，甚至可以拓宽学生的视野，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而增强求知欲。第二，合作性。学生之间相互合作的学习方法，无论是对于集体还是个人的发展，都有着不可替代并且极其有效的作用。在教学过程中，增加团队合作活动的环节，以合适的分类标准进行分组，通过各种方式促进小组间的相互讨论、团结协作，充分发挥学生的主观能动性。第三，情境性。情境的设置对于语言的学习有着天然性的帮助，在具体的情境中，英语语法可以在实践中得到充分的表现，通过不断的运用、总结再运用，切实体验英语语法在生活中的使用，有效的提高学生学习英语语法的效率，进而提升他们的英语综合素质。第四，阶梯性。英语语法的教学，是由简单到复杂，循序渐进的过程，因此需要在每个学习阶段进行不同层次的深入学习，扎实掌握相应的知识，不断改正、进步、更新认识，进而提高高中英语语法教学整体的水平。
二、任务型教学法在高中英语语法教学中的实际应用
（一）任务设置前的相关准备活动
通常，任务设置前的相关准备活动是指活动主题的引出和相关的准备工作。活动主题是通过电影、图片或者故事的讲述等方法把将要学习的语法内容引进来，让学生对本次的学习有一个大致的了解。与此相关的准备工作是各种视频、图片或者其他形式的相关材料的资源，通过加工、整理，也让学生学到搜集信息、资料的学习方法，从而提高学习效率，进而培养主动学习和善于思考的学习习惯。
（二）任务之间的相关联系和训练
任务型教学需要在课堂开始前，先将教学重点提炼出来，调动学生的学习兴趣，使学生的注意力能够集中在课堂所学的知识中，例如在进行过去分词的语法讲解内容中，首先明确教学重点，在语法讲解中注重过去分词用法，从学生的角度设置教学活动，让学生在老师设置的各种问题中 通过不断的完成“任务”最终掌握所学知识。...saw a Christmas tree decorated very beautifully;She looked very worried...;让学生通过小组讨论在上述句子中找到动词-ed，通过结合语境翻译，区分其在不同句子中分别是作定语、表语、状语或者其他形式，然后将过去分词形式可用作的各种结构进行归纳总结。
（三）任务完成后的相关拓展活动
完成了上文提到的教学活动，老师可以就学生的个人情况，给予适当的拓展，例如在过去分词相关语法内容讲解完成后，对下列句子中的愈发错误进行改正：（1）The men worked for extra hours got an extra pay.（2）Giving more time， we could do it much better.提高学生对知识的掌握以及灵活运用能力加深学生的记忆。尽可能让学生学到更多的东西，对学生的成绩，要给出合适的评价，每个学生的情况不同，让他们量力而行，不要超出自己能力范围，对有进步的学生，可采取表扬、奖励的方式，让他们有动力去学习，提高学习积极性，这也为了他们将来更好的学习语法。
三、结语
总体来说，随着教育改革的进行，教学质量得到了提高，教学方法更加科学，学生能够受到良好的教育，获得更多的学习机会，进而进行全面的发展。任务型教学法在高中英语语法教学中的科学应用，能够推动教学模式的不断创新，促进教学方法的不断完善，从而不断提高教学质量。
参考文献
[1]王丹.任务型教学法在小学英语语法教学中运用的行动研究[D].延边大学，2016.
[2]沈宏.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2015（29）：97.
[3]李自娟.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].考试与评价，2016（09）：156.