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本文通过引介悉尼学派基于语类的支架式学术读写能力教学法,介绍了语类教学法的理论来源、理论发展和教学步骤,进而结合David Rose的"以读促学"与王初明的"以写促学",倡导一种将交互与支架构建融于课堂的读写结合教学新模式,并探讨其对我国大学英语写作教学的指导意义。
悉尼学派语类教学法对大学英语写作教学之启示——“以读促学”与王初明“以写促学”的结合
【摘 要】
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本文通过引介悉尼学派基于语类的支架式学术读写能力教学法,介绍了语类教学法的理论来源、理论发展和教学步骤,进而结合David Rose的"以读促学"与王初明的"以写促学",倡导一
【机 构】
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上海交通大学外国语学院;
【出 处】
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西安外国语大学学报
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“真值条件语用学视角下的引语意义研究”(项目编号:13YJC740099)的阶段性研究成果
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