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随着教育改革的深化，高中数学推出新教材，在教学理念、体系、内容和形式等多方面都有很大的变化。这是对教师的挑战，也是机遇，教师要认真领悟，在课堂教学中要转变理念，尤其是教学方法更应形式灵活多样。构建优质高效的课堂是发展的必然趋势，而多媒体课件以“图、文、声、像”使抽象的教学内容变得清晰化、具体化，用于教学有利于学生学习兴趣和能力的培养，从而优化教学过程，提高教学质量。作为一名高中数学教师，通过这几年在教学中的实践，我谈谈对多媒体辅助数学教学，构建高效课堂的思考。
一、利用多媒体辅助引入新课，创设情境激发学生学习兴趣，是构建高效课堂的重要前提。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣，就会主动求知、探索、并在实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。利用多媒体课件创设良好的学习情境，把一堂课成功巧妙地引入，使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上，能激发学生强烈的求知欲，把学生的学习状态由被动转化为主动，从而激发兴趣。如《向量》第一课，由一只猫拔腿就去捉老鼠却跑错了方向引入，利用生动的动画加上趣味性的旁白。学生一看，立即被吸引，同时也记住向量与其他量不同主要是有方向。再如《圆锥曲线》第一课，用flash软件制作出精美的动画：用垂直于锥轴的平面截圆锥得到截面是圆；把平面倾斜去截圆锥得到的截面是椭圆；当平面的倾斜到和圆锥的一条母线平行去截圆锥得到截面是抛物线；当平面再倾斜去截圆锥，就可以得到截面是双曲线。学生通过观看动画对几类圆锥曲线形状产生直观感性的认识。比起传统的黑板上画图导入法，这样更富于直观性与艺术性，使原本枯燥的知识变得生动化，更能激发学生强烈的好奇心和求知欲。且过渡很自然，使得教学过程进行得更顺利，更有利于提高教学效率，是实现高效课堂的第一步。
二、运用多媒体辅助突破难点，培养学生的思维能力，是构建高效课堂的关键环节。
著名教育家陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新教材要求课堂教学形式要由封闭式转化为开放式，教师身份要由课堂的组织管理者变为学生学习知识的引导和服务者；教学方法要从灌输式变为启发式；教学过程中教师和学生要多加互动环节，以培养学生能力为主。一堂课恰如其分地引进多媒体，如利用powerpoint、flash、几何画板等软件制作课件，图文并茂，动静结合，声色兼备，合理适时地运用，有助于调动学生眼、耳、手、脑多个感官协同作用，解决传统课堂上教师难以在黑板上展示清楚，学生难以理解的内容，从而更好地突出重点、突破难点，有效地实现精讲。如《正弦型函数图像变换》教学中，用flash课件表现正弦型函数图像的周期、振幅、相位的变化过程，通过“闪烁”、“移动”、“变色”等连续的动态变化，刺激学生分清不同参数对应图像变化的关系，抽象知识具体化，启迪学生理解难点。再如《空间四边形》教学时，利用立体几何画板作出旋转运动的空间四边形，添加线条的运动过程，用三维立体动画反应空间四边形的两条对角线不相交的位置关系，直观地展示黑板作图根本无法体现的立体效果，使学生在观察过程中印象深刻。高中数学教学中很多难点都可以利用多媒体进行分解和展示，化难为易，便于学生理解掌握。同时学生在尝试、探求和发现中，发展观察能力和空间想象能力，渗透数形结合思想，有利于提高学生形象思维和逻辑思维的能力，增强学习信心；有利于实现从应试教育转变为素质教育，是构建高效课堂的关键环节。
三、利用多媒体，实现高中数学教学的大容量、快节奏，是构建高效课堂的必要条件。
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，很多知识点都有一定的图、文信息量，多媒体教学的可控性、交互性、灵活性和大容量，正符合需求。高中数学中有很多知识点适用多媒体辅助教学：如平面解析几何中有关直线和曲线的问题；轨迹问题：如研究函数图像，向量问题，平移问题等。复杂的图形问题也可用多媒体展示，如三角函数的图像变换，立体几何中的多面体和球体，图形翻折等。这不但有利于突出重点突破难点，同时在知识巩固练习时，由于运用多媒体节省了板书和讲解的时间，课堂容量大大增加。而且可以增加师生互动，让教师更好地掌握每位学生的反馈情况，及时查漏补缺，从而提高教学质量，是构建高效率课堂的必要条件。
四、消除多媒体辅助数学教学的消极影响，真正实现高效课堂。
多媒体辅助教学时，应当多角度、循序渐进地突出重难点，启发学生思考。有时课件用华丽的背景、字体字形各异，图形色彩丰富，动画频繁，有时还有与知识点无关的内容，甚至还配上流行音乐，这些不恰当的运用，容易分散学生的注意力，反而影响教学效果。即便是高质量的课件，如果老师忽视了与传统教学的有机结合，不能合理地配合启发提问，并适当地讲解和板书，就会削弱学生的理解能力，如果不能适时与学生互动，就会影响学生的创新思维，使教学效果大打折扣。所以在多媒体辅助教学过程中，教师要提升业务素质，准备好合理的学习资源，选用灵活的教学方法，为学生打造轻松愉悦的学习环境，从而提高学习兴趣，培养能力，真正实现高效课堂。
总之，适时适量地用多媒体辅助教学，找准其与数学课堂教学的最佳结合点，扬长避短，最大限度地发挥其功效，让学生积极参与到课堂教学中，成为课堂教学的主体，教师转变为教学的组织者、引导者、服务者，从而减轻学生的学习负担，切实构建高效课堂，培养学生能力，提高学习兴趣，真正推行素质教育，为实现伟大中国梦培养更多的新型人才。
参考文献：
[1]孙西洋.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率.
[2]易颖莉.浅谈多媒体辅助数学教学的利弊及对策.
一、利用多媒体辅助引入新课，创设情境激发学生学习兴趣，是构建高效课堂的重要前提。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣，就会主动求知、探索、并在实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。利用多媒体课件创设良好的学习情境，把一堂课成功巧妙地引入，使学生的注意力很快集中到课堂教学内容上，能激发学生强烈的求知欲，把学生的学习状态由被动转化为主动，从而激发兴趣。如《向量》第一课，由一只猫拔腿就去捉老鼠却跑错了方向引入，利用生动的动画加上趣味性的旁白。学生一看，立即被吸引，同时也记住向量与其他量不同主要是有方向。再如《圆锥曲线》第一课，用flash软件制作出精美的动画：用垂直于锥轴的平面截圆锥得到截面是圆；把平面倾斜去截圆锥得到的截面是椭圆；当平面的倾斜到和圆锥的一条母线平行去截圆锥得到截面是抛物线；当平面再倾斜去截圆锥，就可以得到截面是双曲线。学生通过观看动画对几类圆锥曲线形状产生直观感性的认识。比起传统的黑板上画图导入法，这样更富于直观性与艺术性，使原本枯燥的知识变得生动化，更能激发学生强烈的好奇心和求知欲。且过渡很自然，使得教学过程进行得更顺利，更有利于提高教学效率，是实现高效课堂的第一步。
二、运用多媒体辅助突破难点，培养学生的思维能力，是构建高效课堂的关键环节。
著名教育家陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”新教材要求课堂教学形式要由封闭式转化为开放式，教师身份要由课堂的组织管理者变为学生学习知识的引导和服务者；教学方法要从灌输式变为启发式；教学过程中教师和学生要多加互动环节，以培养学生能力为主。一堂课恰如其分地引进多媒体，如利用powerpoint、flash、几何画板等软件制作课件，图文并茂，动静结合，声色兼备，合理适时地运用，有助于调动学生眼、耳、手、脑多个感官协同作用，解决传统课堂上教师难以在黑板上展示清楚，学生难以理解的内容，从而更好地突出重点、突破难点，有效地实现精讲。如《正弦型函数图像变换》教学中，用flash课件表现正弦型函数图像的周期、振幅、相位的变化过程，通过“闪烁”、“移动”、“变色”等连续的动态变化，刺激学生分清不同参数对应图像变化的关系，抽象知识具体化，启迪学生理解难点。再如《空间四边形》教学时，利用立体几何画板作出旋转运动的空间四边形，添加线条的运动过程，用三维立体动画反应空间四边形的两条对角线不相交的位置关系，直观地展示黑板作图根本无法体现的立体效果，使学生在观察过程中印象深刻。高中数学教学中很多难点都可以利用多媒体进行分解和展示，化难为易，便于学生理解掌握。同时学生在尝试、探求和发现中，发展观察能力和空间想象能力，渗透数形结合思想，有利于提高学生形象思维和逻辑思维的能力，增强学习信心；有利于实现从应试教育转变为素质教育，是构建高效课堂的关键环节。
三、利用多媒体，实现高中数学教学的大容量、快节奏，是构建高效课堂的必要条件。
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，很多知识点都有一定的图、文信息量，多媒体教学的可控性、交互性、灵活性和大容量，正符合需求。高中数学中有很多知识点适用多媒体辅助教学：如平面解析几何中有关直线和曲线的问题；轨迹问题：如研究函数图像，向量问题，平移问题等。复杂的图形问题也可用多媒体展示，如三角函数的图像变换，立体几何中的多面体和球体，图形翻折等。这不但有利于突出重点突破难点，同时在知识巩固练习时，由于运用多媒体节省了板书和讲解的时间，课堂容量大大增加。而且可以增加师生互动，让教师更好地掌握每位学生的反馈情况，及时查漏补缺，从而提高教学质量，是构建高效率课堂的必要条件。
四、消除多媒体辅助数学教学的消极影响，真正实现高效课堂。
多媒体辅助教学时，应当多角度、循序渐进地突出重难点，启发学生思考。有时课件用华丽的背景、字体字形各异，图形色彩丰富，动画频繁，有时还有与知识点无关的内容，甚至还配上流行音乐，这些不恰当的运用，容易分散学生的注意力，反而影响教学效果。即便是高质量的课件，如果老师忽视了与传统教学的有机结合，不能合理地配合启发提问，并适当地讲解和板书，就会削弱学生的理解能力，如果不能适时与学生互动，就会影响学生的创新思维，使教学效果大打折扣。所以在多媒体辅助教学过程中，教师要提升业务素质，准备好合理的学习资源，选用灵活的教学方法，为学生打造轻松愉悦的学习环境，从而提高学习兴趣，培养能力，真正实现高效课堂。
总之，适时适量地用多媒体辅助教学，找准其与数学课堂教学的最佳结合点，扬长避短，最大限度地发挥其功效，让学生积极参与到课堂教学中，成为课堂教学的主体，教师转变为教学的组织者、引导者、服务者，从而减轻学生的学习负担，切实构建高效课堂，培养学生能力，提高学习兴趣，真正推行素质教育，为实现伟大中国梦培养更多的新型人才。
参考文献：
[1]孙西洋.浅谈如何提高高中数学课堂教学效率.
[2]易颖莉.浅谈多媒体辅助数学教学的利弊及对策.