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个人简介
徐志丹，男，36岁，毕业于湖北教育学院中文系，现任教于广东省顺德市碧桂园学校。自1993年至今，一直担任初中语文教学兼班主任工作。在教学工作中，本着“以人为本，寓教于乐”的原则，积极钻研，形成了自己独特的风格，深受学生喜爱，也多次受到各级专家的肯定。2001年被评为顺德市教书育人先进德育工作者，2003年被评为顺德区优秀班主任。2002年、2003年均获顺德市初中语文教学比赛一等奖第一名；2003年先后获佛山市、广东省初中语文课堂教学比赛一等奖第一名；2004年获“苏教版”全国语文展示课一等奖。近几年，曾到苏州、郑州以及广东省内的东莞、揭阳、广州等地上示范课，均获得好评。长期从事文学创作，发表散文、小说多篇，2001年由花城出版社出版长篇小说《花落水流红》。
教育观点
让学生享受语文
长期以来，由于应试教育的影响，语文教学过度重视讲析、训练，在课堂学习的过程中，学生被动地接受知识和训练，虽然考试能力得到了一定的提高，语文知识也获得了一定的增长，但很少能全身心投入课堂之中，很少能体验并享受语文的快乐。换言之，学生个体的生命质量很少能得到升华。
那么，语文教育向何处去？在我看来，语文教育的目的，不仅仅是知识的传授和能力的训练，更要把人的情感力量诱导出来，把人的创造力量激发出来，构建生命的精神系统。
一、让学生兴奋起来
语文教学要努力形成一种自由民主的课堂气氛，使学生在这种气氛中自由表达。要鼓励和引导学生独立思考，要给学生充分的时间，让他们反省和总结自己的学习活动，说明自己的感想和价值观及各种情绪体验。要设身处地从学生的角度去理解学生的学习心理，提出学生真正感兴趣的问题，让他们在竞争中、在互助中提高语文素质。近几年，中央电视台2套《开心词典》和《幸运52》两个娱乐类栏目颇受观众欢迎，语文课不妨向栏目策划者和主持人借鉴一下，力求融知识性、竞赛性、参与性于一体，用一种学生乐意接受的“游戏形式”增强课堂教学的效果，达到语文教学的目的。
二、让学生自信起来
课堂上，学生永远是主角。要让学生唱好主角，必须注意培养学生的自信心、成就感。激励和赞赏是增强学生自信的最有效的手段。当学生表现良好的时候，要及时给以鼓励，要毫不吝啬地赞扬他们，让他们感觉到每一次发言都有收获，每一次回答都很有价值。学生发言有时候不正确，老师要尽可能做好引导，启发他们找到正确答案。如果在引导之下学生还不能有好的表现，一定要相信，要让学生自己相信，要让全体学生相信，他下一次一定会有出色的表现。
老师要学会仰视、激励和赞赏学生。比如在《凡尔赛宫》的教学中，几名学生对凡尔赛宫的评价构成了排比句，我特别激动地夸他们“会作诗了”。表扬和激励，对每一个人来说，都是一缕缕和煦而温暖的阳光，成长中的学生更需要这种阳光，稚嫩的生命更需要这种阳光。
为此，我特别注意拉近与学生的距离，比如，我很少站在讲台上，常常在组与组之间的过道里提出问题。距离一近，观察自然，交流方便。仅此一点就能拉近师生之间的心理距离，更不用说老师的尊重和欣赏带给学生的自信和愉悦了。
三、让学生主动起来
老师的引导要得法、自然，要变着法子让学生读书、思考。传统庭院设计讲究曲径通幽，使人在回环曲折中看到不同的风景，不知不觉到达目的地。语文课如何引导学生入情入境，主动学习呢？多设计，多想办法，课堂就会多姿多彩，事半功倍。
如讲《黄生借书说》，课前我没让学生预习，上课时我没带书和教案，空手走进教室，说：“今天，我们不上课，讲故事。”学生很高兴。我于是绘声绘色地讲起来，学生听得津津有味。讲了一半，有的学生就开始偷笑；到了后来，半数以上的学生都笑起来；讲完了，学生都偷偷打开书，翻到了《黄生借书说》那一课。我装作没看见，让他们讨论“故事”中的人、事、理，他们都一一答了出来，就这样，这节课在“骗”与“被骗”之中轻轻松松完成了教学任务。
四、让学生深刻起来
在紧扣文本的基础上，最好根据文章主题，结合学生的生活实际进行适当的拓展，这样，既可以检查和巩固学生已学内容，强化教学目的，更能活跃、拓宽学生思维，由课内延伸到课外。对于语文课而言，拓展是最好的收场。以下，举三篇课文拓展的例子：
《凡尔赛宫》：
1.如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
2.你觉得我们中国举世闻名的建筑是什么？它有什么特点？
3.你认为哪处建筑是我们顺德的骄傲？
《人民英雄永垂不朽》:
1.纪念碑的题词如果不用“人民英雄永垂不朽”这八个字，还可以用哪些字？
2.上下五千年，英雄万万千，你心目中的英雄是谁？为什么？
3.某一天，你到了纪念碑前，最想对这些英雄说点什么？
《在声音的世界里》:
1.你听过给你留下深刻印象的自然界的声音或音乐吗？请用一个词、一句话或者一段话把你当时的感受说出来。
2.欣赏韩红的《家乡》，谈听后的感受。
这三堂课的拓展学生都做得非常好，临下课时学生都意犹未尽。
在语文教学中，教师应是全面了解并完全信赖学生的人；是能对学生充分发展潜能充满信心的人；是能尊重学生人格的人；是能珍视学生的看法、意愿的人；是能敏锐地观察学生的情感及其变化的人；是能与学生建立良好关系的人；是善于引导学生认识事物和行为差异、修正自己的看法和行为的人……
总之，新课程语文教师的角色应有别于传统教师，他不过是一位愿意帮助学生探索可能答案的人，是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。
实录
（这是一堂借班上的课堂教学竞赛课，师生没有提前接触，双方都很陌生。）
师：课前大家听的是美国著名歌星席琳·狄翁的歌曲《法国之恋》。今天，我首先送给大家一句名言：相信自己，相信别人，是成功的关键。知道这是谁的名言吗？（学生都摇头）告诉你们，这是徐志丹的名言。知道徐志丹是谁吗？（学生还是摇头，师面带微笑）就是我。
（生笑。）
师：刚才是和大家开玩笑，我不是名人，当然我说的话也不是名言。下面我要问：你们对于我配合大家上好这堂课有没有信心？
生：（大声）有。
师：你们对于你们配合我上好这节课有没有信心？
生：（响亮）有。
师：好，请给你们和我一次热烈的掌声。（鼓掌）
师：说到法国，我觉得那是一个非常浪漫的国家，它的建筑尤其出名。我想问一下：你们知道哪些法国著名建筑？
生：（举手发言）凯旋门。
师：不错，还有没有？
生：卢浮宫。
师：很好，还有？
生：巴黎铁塔。
师：大家说对不对？应该是？
生：艾菲尔铁塔。
师：非常好。下面我们来认识一下法国比较有代表性的建筑。(指屏幕)一起来说。
生：（齐答）艾菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫。
师：我们今天所要讲的课文就是介绍凡尔赛宫的，请同学们翻开课本。今天我们学习第11课《凡尔赛宫》。大家先听老师把文章的第1自然段读一下。
（师读第1段。）
师：大家再读一下。
（生读。）
师：这段文字交代了凡尔赛宫所处的位置，更重要的是它点明了凡尔赛宫在人类艺术宝库中的重要地位。你能从哪点看出凡尔赛宫的重要地位？
生：（齐答）“它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
师：还有一个词。
生：“驰名世界”。
师：好，“驰名世界”和“一颗灿烂的明珠”。那么请同学们注意一下，这颗灿烂的明珠之所以灿烂是因为什么呢？请大家速读文章的二、三、四、六、七自然段，然后根据屏幕提示填空。给你的时间最多只有三分钟，请在书上标记。
师：标记好的同学请举手。好，还没有完全标记好的同学可以互相交流，找到答案。
（同学们开始讨论。）
师：好了，请同学回答。（指投影片提问）
生：“宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调”。
生：“内部陈设和装潢富于艺术魅力”。
生：“正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园”。
师：下面请大家一起回答。
生：历史上“曾是法国政治、文化中心”。如今“已是举世闻名的游览胜地”。
师：为什么说凡尔赛是人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，因为——
（同学们根据投影片把答案很正确地齐读出来。）
师：好了，这堂课我们上完了，主题也清楚了，内容也完了。咱们就上这十分钟，大家觉得行不行？
生：不行。
师：对，这么漂亮的地方，我们一定要更深入、更细致地了解。咱们今天就抓住文章的第二、三、四段作更详尽的了解。那么怎么办呢？哎，平时我做惯了老师，学生总是问这问那，今天我想做一回学生。请注意，今天我要问你们问题。
第一大组，你们仔细研读第二段，看看文章是从哪些方面来说明凡尔赛宫的整体布局的。过一会儿，我会问你们一些问题。
第二大组，你们仔细研读说明凡尔赛宫内部陈设和装潢富于艺术魅力的一段，看看文章从哪些方面描写了这一点。
第三大组，你们看看那座法兰西式大花园有什么特点。
同学们先自由读，然后邻桌的4个或6个同学自由讨论，准备回答我的提问。提醒大家一句，我是一个非常刁钻古怪的学生，你们必须准备好。希望你们通过自己的研读、讨论，做到胸有成竹。好，开始大声地自由朗读。
（生大声朗读课文。）
师：读完了，开始讨论，讨论时，要估计好我会提哪些问题，哪些地方是应该注意的。开始。
（生热烈讨论。）
师：我已经听不到你们讨论的声音了，说明大家已经讨论好了，请讨论好的同学举手。（无人举手）没人举手怎么没有声音了呢？你们应该……
（生继续讨论。）
师：好，停下来。同学们认为先检查哪一段好呢？
（生纷纷自荐。）
师：好，我们就先检查第4段，第三组的同学声音最大。第4段写风格独特的法兰西式大花园，它有几个词表明了作者的感受，请问是哪几个词？
生：“风格独特”。
师：还有吗？
生：（齐答）“令人心旷神怡”。
师：还有。
生：（齐答）“美不胜收”。
师：为什么到了法兰西式大花园就心旷神怡了呢？就美不胜收了呢？如果我说现在我们的教室令人心旷神怡、美不胜收，准不准确？
生：不准确。
师：如果今天大家配合得好，我讲得特别出色，说我心旷神怡，可能还讲得过去，那美不胜收行不行呢？
生：不行。
师：为什么作者在法兰西式大花园里会有一种心旷神怡的感觉呢？谁来说？
生：“园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静”。
师：有树木花草，有大自然的清新，并且是别具匠心栽培的。好，非常好，请坐，还有没有？（又请了一位同学）（生回答不出。）
师：没关系，不用紧张。（请了一位举手同学）
生：“近处是两池碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收”。
师：噢，里面除了有树木花草，还有两池碧波，除了两池碧波，周围还有丰姿多态的……
生：（齐答）雕塑。
师：对，还有什么？
生：（齐答）“玉带似的人工河”。
师：玉带似的人工河？我们能不能说黄河是玉带似的？
生：（齐答）不能。
师：为什么？
生：颜色不对。
师：对呀，那是黄河呀，从画面上可以看到玉带似的水应该是怎样的？
生：绿的、清的。
师：对，你们看，有别具匠心的树木花草，有两池碧绿的池水，有丰姿多态的雕塑，有清澈的人工河，你们说，到了这样的环境里，自然而然，就会感觉到……
生：（齐答）心旷神怡，陶醉，美不胜收。
师：非常好，你们这组非常好。还有2、3两段我先问哪一段？
（生抢着回答。）
师：看来同学们非常自信。第3段是最重要也是最难的，好，（请一位女同学到讲台上）你的声音最大，请你来讲一讲。
（一位女生走上讲台。）
师：内部陈设和装潢是凡尔赛宫最具特色的，如果说凡尔赛宫是明珠，那么内部陈设和装潢是明珠中的明珠，散发着最耀眼的光芒，我就不提问了，你自己说。不看书行不行？
生：（放下书）凡尔赛宫的内部陈设和装潢雄伟壮观，富于艺术魅力……（说不出来）
师：你们这组的其他同学可以主动上来帮她。
生：（刚才那女生又加了一句）内部装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主。
师：你说得非常好，你可以推荐你们组的其他同学吗？
（被推荐的女生走上讲台。）
生：宫内还陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。
师：她刚才提到镜廊，事实上镜廊也是凡尔赛宫内部陈设中最出名的地方。（指屏幕）这就是世界各地游客在镜廊游玩的图片。
师：（指镜廊的一面）注意镜廊的两面，这面是镜子，另一面是什么？
生：镜子。
师：噢，你们是说镜子对着镜子？仔细看看书。
生：油画。
师：我问镜子的对面是什么？
生：拱形窗门。
师：对，拱形的镜子对着拱形的窗子，都是多少扇？
生：17扇。
师：17扇拱形的窗子对面是17面拱形的——
生：（齐答）镜子。
师：顶上也是——
生：（齐答）拱形。
师：另外，这个拱形的上面还有什么？
生：油画。
师：谁的油画？
生：勒勃兰的。
师：勒勃兰当时是法国首屈一指的油画大师。如果挂的是你的油画或我的油画，你以为镜廊的价值会提升还是会下降？
生：下降。
师：我有画也不会挂给你们看。
（生笑。）
师：请问这组同学还有话说吗？如果没有，我要提问喽。我的问题是（指着镜廊画面），17面镜子一起用了400多块镜片还是每一面镜子用了400多块镜片？
生：一起。
师：下面轮到哪一组了？
生：第一组。
师：刚才两组同学非常踊跃，看你们的了。
师：（请了一位举手的女生）第二自然段主要是从哪几个方面来介绍凡尔赛宫的？
生：主要是从凡尔赛宫的建筑年代、占地面积等方面来介绍的。
师：哪位同学补充？好，我们一起来。凡尔赛宫竣工距作者写作时有多少年?
生：222年。
师：也就是说凡尔赛宫的历史很久，有没有更好的词？
生：悠久。
师：好。
师：占地面积111万平方米，也就是说占地面积非常——
生：大。
师：第三方面，他提到建筑面积占了多少？
生：11万平方米。
师：那园林面积呢？
生：100万平方米。
师：还有？
生：正宫东西走向。
生：与南宫、北宫形成对称的几何图案。
师：宫顶采用了——
生：平顶形式。
师：那个时候，欧洲建筑一般采用圆顶或尖顶。凡尔赛宫采用平顶，显得——
生：端正而雄挥。
师：雄什么？
生：雄浑。
师：跟我读——雄浑。
生：雄浑。
师：（加强语气）雄浑。
生：雄浑。
师：（情绪激昂）雄浑。
生：雄浑。
师：除此之外，宫殿外壁上端还有——
生：大理石人物雕像。
师：非常不错，问题提完了，哪个组表现最好呢，用最大的声音说出来——
生：一组、二组、三组。
师：比我自己的学生好多了，我认为呢，3组非常出色，2组首屈一指，1组与他们平分秋色。接下来，在我的提示下完成问题。文章在介绍凡尔赛宫时先是从整体上介绍，接下来第3、4段是从——
生：部分。
师：很好，也可以说从——
生：从整体到局部。
师：在介绍凡尔赛宫的宫殿时，他先介绍凡尔赛宫的——
生：外面。
师：然后介绍——
生：里面。
师：另外，他是先介绍宫殿再介绍园林。为什么先介绍宫殿再介绍园林呢？其实这个问题很简单，宫殿是——
生：主要的。
师：园林是——
生：次要的。
师：所以在2、3、4段介绍凡尔赛宫的时候——
师生：（齐答）是按照从总体到局部，从外到内，由主到次的顺序来介绍的。
（屏幕显示这句话。）
师：（微笑）噢，我也累了，大家也累了，请同学们趴下来休息一分钟好吗？
（生笑。）
师：大家表现得太好了。在休息的过程中大家可以体会一下凡尔赛宫所放射出来的耀眼光芒。（一分钟后）好，坐直了，其实老师呀都是老谋深算，更好的休息是为了更好地回答问题，是为了更好地学习。下面的问题难度加大了：用一个词来形容凡尔赛宫，课内的课外的都行。回答最好的同学下课后找我要礼物。什么礼物？我不说。（生笑）好，请你回答。
生：气势磅礴。
师：不错，还有没有？
生：金碧辉煌。
师：金碧辉煌，很好，还有没有？
生：举世无双。
师：谁能和我比！举世无双，好，还有吗？
师：没有了。三位同学下课哪一位先找到我，礼物就送给谁。
（生笑。）
师：第二个问题，题外话，我特别喜欢旅游，我去过杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳条，淡淡远山，我就觉得西湖是一位天生丽质的少女；我到过长城，登上长城之巅，看到长城雄踞于崇山峻岭之上，我就感觉到长城是一个刚毅朴实的北方汉子。现在，我让你用一句话来形容凡尔赛宫，他像人，他像一个什么样的人？这个问题难度很大，只要你答得比较准确，肯定有礼物。
（同学们思考，有位男生举手。）
生：凡尔赛宫是一个有王者风范的皇帝。
师：好，还有没有？
生：她是一位迷人的女神。
师：也不错，还有没有？
生：他是一个方正、博学而又内涵丰富的学者。
师：他有很多内涵，走到他那里你可以学到很多东西，呀，这个最厉害，还有没有？
师：请三位同学站起来重复一遍。
（三生重复一遍。）
师：这是一首诗，我们把它叫做“凡尔赛宫赞”，大家把它背出来，作者是初一（2）班。好，连题目作者一起背。
（全班背诵这首自创诗。）
师：好，非常好，咱们上了一堂课，还写了一首诗，真厉害。
（生笑。）
师：好的，接下来，我们把节奏加快点。说实话，正因为凡尔赛宫是皇帝的行宫，所以，它曾经是法国政治、文化的中心，正因为它是人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，同时又在历史上占有重要地位，所以它成了举世闻名的旅游胜地。
师：六、七段大家都懂了，我不讲了，刚才我们提到了说明顺序，不知道你们的老师给你们讲过说明方法没有？今天我重点给大家介绍四种说明方法，（出示介绍说明方法的投影片）大家看一看。
师：（出示题目，让学生判断具体句子的说明方法）第一句用了什么？
生：打比方。
师：第二句——
生：作比较。
师：第三句——
生：列数字。
师：最后一题，一起来——
生：举例子。
师：为什么举中国的例子？
生：因为作者是中国人。
师：练习做得很好。
师：最热闹、最激动人心的时刻将要来临，我们班的学生最喜欢这个环节。什么环节呢？是拓展环节。怎么拓展看你们的了。请看屏幕——
拓展：
1.第一大组：如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
2.第二大组：你觉得我们中国举世闻名的建筑是什么？它有什么特点？
3.第三大组：你认为哪处建筑是我们顺德的骄傲？咱们勒流的标志性建筑是什么？
师：下面分大组讨论，完成你们本组的，也可以完成其他组的。
（学生讨论。）
师：你想去游览哪里？
生：镜廊。
师：请问你去哪儿？
生：法兰西式大花园。
师：去那个环境优美的大花园，还有吗？
生：我一定要去镜廊。
师：第二组的同学，看你们的了。
生：中国举世闻名的建筑是长城，它的特点是气势磅礴和长。
师：（笑）长，很好。
师：请问顺德值得骄傲的建筑是什么？
生：清晖园。
师：广东四大名园之一，精致、典雅。我们勒流有没有标志性建筑？
生：没有。
师：不要紧，我相信在座的各位将来一定会为咱们勒流设计出富有美感和艺术价值的标志性建筑。
师：作业：（1）课后练习第三题。（2）建议双休日去大良清晖园，或者番禺的宝墨园，或者广州天河的中信大厦参观，然后写一篇说明文，注意抓住对象特征，按照一定顺序，采取适当的说明方法。
师：非常感谢大家的配合，下课。
徐志丹，男，36岁，毕业于湖北教育学院中文系，现任教于广东省顺德市碧桂园学校。自1993年至今，一直担任初中语文教学兼班主任工作。在教学工作中，本着“以人为本，寓教于乐”的原则，积极钻研，形成了自己独特的风格，深受学生喜爱，也多次受到各级专家的肯定。2001年被评为顺德市教书育人先进德育工作者，2003年被评为顺德区优秀班主任。2002年、2003年均获顺德市初中语文教学比赛一等奖第一名；2003年先后获佛山市、广东省初中语文课堂教学比赛一等奖第一名；2004年获“苏教版”全国语文展示课一等奖。近几年，曾到苏州、郑州以及广东省内的东莞、揭阳、广州等地上示范课，均获得好评。长期从事文学创作，发表散文、小说多篇，2001年由花城出版社出版长篇小说《花落水流红》。
教育观点
让学生享受语文
长期以来，由于应试教育的影响，语文教学过度重视讲析、训练，在课堂学习的过程中，学生被动地接受知识和训练，虽然考试能力得到了一定的提高，语文知识也获得了一定的增长，但很少能全身心投入课堂之中，很少能体验并享受语文的快乐。换言之，学生个体的生命质量很少能得到升华。
那么，语文教育向何处去？在我看来，语文教育的目的，不仅仅是知识的传授和能力的训练，更要把人的情感力量诱导出来，把人的创造力量激发出来，构建生命的精神系统。
一、让学生兴奋起来
语文教学要努力形成一种自由民主的课堂气氛，使学生在这种气氛中自由表达。要鼓励和引导学生独立思考，要给学生充分的时间，让他们反省和总结自己的学习活动，说明自己的感想和价值观及各种情绪体验。要设身处地从学生的角度去理解学生的学习心理，提出学生真正感兴趣的问题，让他们在竞争中、在互助中提高语文素质。近几年，中央电视台2套《开心词典》和《幸运52》两个娱乐类栏目颇受观众欢迎，语文课不妨向栏目策划者和主持人借鉴一下，力求融知识性、竞赛性、参与性于一体，用一种学生乐意接受的“游戏形式”增强课堂教学的效果，达到语文教学的目的。
二、让学生自信起来
课堂上，学生永远是主角。要让学生唱好主角，必须注意培养学生的自信心、成就感。激励和赞赏是增强学生自信的最有效的手段。当学生表现良好的时候，要及时给以鼓励，要毫不吝啬地赞扬他们，让他们感觉到每一次发言都有收获，每一次回答都很有价值。学生发言有时候不正确，老师要尽可能做好引导，启发他们找到正确答案。如果在引导之下学生还不能有好的表现，一定要相信，要让学生自己相信，要让全体学生相信，他下一次一定会有出色的表现。
老师要学会仰视、激励和赞赏学生。比如在《凡尔赛宫》的教学中，几名学生对凡尔赛宫的评价构成了排比句，我特别激动地夸他们“会作诗了”。表扬和激励，对每一个人来说，都是一缕缕和煦而温暖的阳光，成长中的学生更需要这种阳光，稚嫩的生命更需要这种阳光。
为此，我特别注意拉近与学生的距离，比如，我很少站在讲台上，常常在组与组之间的过道里提出问题。距离一近，观察自然，交流方便。仅此一点就能拉近师生之间的心理距离，更不用说老师的尊重和欣赏带给学生的自信和愉悦了。
三、让学生主动起来
老师的引导要得法、自然，要变着法子让学生读书、思考。传统庭院设计讲究曲径通幽，使人在回环曲折中看到不同的风景，不知不觉到达目的地。语文课如何引导学生入情入境，主动学习呢？多设计，多想办法，课堂就会多姿多彩，事半功倍。
如讲《黄生借书说》，课前我没让学生预习，上课时我没带书和教案，空手走进教室，说：“今天，我们不上课，讲故事。”学生很高兴。我于是绘声绘色地讲起来，学生听得津津有味。讲了一半，有的学生就开始偷笑；到了后来，半数以上的学生都笑起来；讲完了，学生都偷偷打开书，翻到了《黄生借书说》那一课。我装作没看见，让他们讨论“故事”中的人、事、理，他们都一一答了出来，就这样，这节课在“骗”与“被骗”之中轻轻松松完成了教学任务。
四、让学生深刻起来
在紧扣文本的基础上，最好根据文章主题，结合学生的生活实际进行适当的拓展，这样，既可以检查和巩固学生已学内容，强化教学目的，更能活跃、拓宽学生思维，由课内延伸到课外。对于语文课而言，拓展是最好的收场。以下，举三篇课文拓展的例子：
《凡尔赛宫》：
1.如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
2.你觉得我们中国举世闻名的建筑是什么？它有什么特点？
3.你认为哪处建筑是我们顺德的骄傲？
《人民英雄永垂不朽》:
1.纪念碑的题词如果不用“人民英雄永垂不朽”这八个字，还可以用哪些字？
2.上下五千年，英雄万万千，你心目中的英雄是谁？为什么？
3.某一天，你到了纪念碑前，最想对这些英雄说点什么？
《在声音的世界里》:
1.你听过给你留下深刻印象的自然界的声音或音乐吗？请用一个词、一句话或者一段话把你当时的感受说出来。
2.欣赏韩红的《家乡》，谈听后的感受。
这三堂课的拓展学生都做得非常好，临下课时学生都意犹未尽。
在语文教学中，教师应是全面了解并完全信赖学生的人；是能对学生充分发展潜能充满信心的人；是能尊重学生人格的人；是能珍视学生的看法、意愿的人；是能敏锐地观察学生的情感及其变化的人；是能与学生建立良好关系的人；是善于引导学生认识事物和行为差异、修正自己的看法和行为的人……
总之，新课程语文教师的角色应有别于传统教师，他不过是一位愿意帮助学生探索可能答案的人，是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。
实录
（这是一堂借班上的课堂教学竞赛课，师生没有提前接触，双方都很陌生。）
师：课前大家听的是美国著名歌星席琳·狄翁的歌曲《法国之恋》。今天，我首先送给大家一句名言：相信自己，相信别人，是成功的关键。知道这是谁的名言吗？（学生都摇头）告诉你们，这是徐志丹的名言。知道徐志丹是谁吗？（学生还是摇头，师面带微笑）就是我。
（生笑。）
师：刚才是和大家开玩笑，我不是名人，当然我说的话也不是名言。下面我要问：你们对于我配合大家上好这堂课有没有信心？
生：（大声）有。
师：你们对于你们配合我上好这节课有没有信心？
生：（响亮）有。
师：好，请给你们和我一次热烈的掌声。（鼓掌）
师：说到法国，我觉得那是一个非常浪漫的国家，它的建筑尤其出名。我想问一下：你们知道哪些法国著名建筑？
生：（举手发言）凯旋门。
师：不错，还有没有？
生：卢浮宫。
师：很好，还有？
生：巴黎铁塔。
师：大家说对不对？应该是？
生：艾菲尔铁塔。
师：非常好。下面我们来认识一下法国比较有代表性的建筑。(指屏幕)一起来说。
生：（齐答）艾菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫。
师：我们今天所要讲的课文就是介绍凡尔赛宫的，请同学们翻开课本。今天我们学习第11课《凡尔赛宫》。大家先听老师把文章的第1自然段读一下。
（师读第1段。）
师：大家再读一下。
（生读。）
师：这段文字交代了凡尔赛宫所处的位置，更重要的是它点明了凡尔赛宫在人类艺术宝库中的重要地位。你能从哪点看出凡尔赛宫的重要地位？
生：（齐答）“它是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
师：还有一个词。
生：“驰名世界”。
师：好，“驰名世界”和“一颗灿烂的明珠”。那么请同学们注意一下，这颗灿烂的明珠之所以灿烂是因为什么呢？请大家速读文章的二、三、四、六、七自然段，然后根据屏幕提示填空。给你的时间最多只有三分钟，请在书上标记。
师：标记好的同学请举手。好，还没有完全标记好的同学可以互相交流，找到答案。
（同学们开始讨论。）
师：好了，请同学回答。（指投影片提问）
生：“宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调”。
生：“内部陈设和装潢富于艺术魅力”。
生：“正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园”。
师：下面请大家一起回答。
生：历史上“曾是法国政治、文化中心”。如今“已是举世闻名的游览胜地”。
师：为什么说凡尔赛是人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，因为——
（同学们根据投影片把答案很正确地齐读出来。）
师：好了，这堂课我们上完了，主题也清楚了，内容也完了。咱们就上这十分钟，大家觉得行不行？
生：不行。
师：对，这么漂亮的地方，我们一定要更深入、更细致地了解。咱们今天就抓住文章的第二、三、四段作更详尽的了解。那么怎么办呢？哎，平时我做惯了老师，学生总是问这问那，今天我想做一回学生。请注意，今天我要问你们问题。
第一大组，你们仔细研读第二段，看看文章是从哪些方面来说明凡尔赛宫的整体布局的。过一会儿，我会问你们一些问题。
第二大组，你们仔细研读说明凡尔赛宫内部陈设和装潢富于艺术魅力的一段，看看文章从哪些方面描写了这一点。
第三大组，你们看看那座法兰西式大花园有什么特点。
同学们先自由读，然后邻桌的4个或6个同学自由讨论，准备回答我的提问。提醒大家一句，我是一个非常刁钻古怪的学生，你们必须准备好。希望你们通过自己的研读、讨论，做到胸有成竹。好，开始大声地自由朗读。
（生大声朗读课文。）
师：读完了，开始讨论，讨论时，要估计好我会提哪些问题，哪些地方是应该注意的。开始。
（生热烈讨论。）
师：我已经听不到你们讨论的声音了，说明大家已经讨论好了，请讨论好的同学举手。（无人举手）没人举手怎么没有声音了呢？你们应该……
（生继续讨论。）
师：好，停下来。同学们认为先检查哪一段好呢？
（生纷纷自荐。）
师：好，我们就先检查第4段，第三组的同学声音最大。第4段写风格独特的法兰西式大花园，它有几个词表明了作者的感受，请问是哪几个词？
生：“风格独特”。
师：还有吗？
生：（齐答）“令人心旷神怡”。
师：还有。
生：（齐答）“美不胜收”。
师：为什么到了法兰西式大花园就心旷神怡了呢？就美不胜收了呢？如果我说现在我们的教室令人心旷神怡、美不胜收，准不准确？
生：不准确。
师：如果今天大家配合得好，我讲得特别出色，说我心旷神怡，可能还讲得过去，那美不胜收行不行呢？
生：不行。
师：为什么作者在法兰西式大花园里会有一种心旷神怡的感觉呢？谁来说？
生：“园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静”。
师：有树木花草，有大自然的清新，并且是别具匠心栽培的。好，非常好，请坐，还有没有？（又请了一位同学）（生回答不出。）
师：没关系，不用紧张。（请了一位举手同学）
生：“近处是两池碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收”。
师：噢，里面除了有树木花草，还有两池碧波，除了两池碧波，周围还有丰姿多态的……
生：（齐答）雕塑。
师：对，还有什么？
生：（齐答）“玉带似的人工河”。
师：玉带似的人工河？我们能不能说黄河是玉带似的？
生：（齐答）不能。
师：为什么？
生：颜色不对。
师：对呀，那是黄河呀，从画面上可以看到玉带似的水应该是怎样的？
生：绿的、清的。
师：对，你们看，有别具匠心的树木花草，有两池碧绿的池水，有丰姿多态的雕塑，有清澈的人工河，你们说，到了这样的环境里，自然而然，就会感觉到……
生：（齐答）心旷神怡，陶醉，美不胜收。
师：非常好，你们这组非常好。还有2、3两段我先问哪一段？
（生抢着回答。）
师：看来同学们非常自信。第3段是最重要也是最难的，好，（请一位女同学到讲台上）你的声音最大，请你来讲一讲。
（一位女生走上讲台。）
师：内部陈设和装潢是凡尔赛宫最具特色的，如果说凡尔赛宫是明珠，那么内部陈设和装潢是明珠中的明珠，散发着最耀眼的光芒，我就不提问了，你自己说。不看书行不行？
生：（放下书）凡尔赛宫的内部陈设和装潢雄伟壮观，富于艺术魅力……（说不出来）
师：你们这组的其他同学可以主动上来帮她。
生：（刚才那女生又加了一句）内部装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主。
师：你说得非常好，你可以推荐你们组的其他同学吗？
（被推荐的女生走上讲台。）
生：宫内还陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。
师：她刚才提到镜廊，事实上镜廊也是凡尔赛宫内部陈设中最出名的地方。（指屏幕）这就是世界各地游客在镜廊游玩的图片。
师：（指镜廊的一面）注意镜廊的两面，这面是镜子，另一面是什么？
生：镜子。
师：噢，你们是说镜子对着镜子？仔细看看书。
生：油画。
师：我问镜子的对面是什么？
生：拱形窗门。
师：对，拱形的镜子对着拱形的窗子，都是多少扇？
生：17扇。
师：17扇拱形的窗子对面是17面拱形的——
生：（齐答）镜子。
师：顶上也是——
生：（齐答）拱形。
师：另外，这个拱形的上面还有什么？
生：油画。
师：谁的油画？
生：勒勃兰的。
师：勒勃兰当时是法国首屈一指的油画大师。如果挂的是你的油画或我的油画，你以为镜廊的价值会提升还是会下降？
生：下降。
师：我有画也不会挂给你们看。
（生笑。）
师：请问这组同学还有话说吗？如果没有，我要提问喽。我的问题是（指着镜廊画面），17面镜子一起用了400多块镜片还是每一面镜子用了400多块镜片？
生：一起。
师：下面轮到哪一组了？
生：第一组。
师：刚才两组同学非常踊跃，看你们的了。
师：（请了一位举手的女生）第二自然段主要是从哪几个方面来介绍凡尔赛宫的？
生：主要是从凡尔赛宫的建筑年代、占地面积等方面来介绍的。
师：哪位同学补充？好，我们一起来。凡尔赛宫竣工距作者写作时有多少年?
生：222年。
师：也就是说凡尔赛宫的历史很久，有没有更好的词？
生：悠久。
师：好。
师：占地面积111万平方米，也就是说占地面积非常——
生：大。
师：第三方面，他提到建筑面积占了多少？
生：11万平方米。
师：那园林面积呢？
生：100万平方米。
师：还有？
生：正宫东西走向。
生：与南宫、北宫形成对称的几何图案。
师：宫顶采用了——
生：平顶形式。
师：那个时候，欧洲建筑一般采用圆顶或尖顶。凡尔赛宫采用平顶，显得——
生：端正而雄挥。
师：雄什么？
生：雄浑。
师：跟我读——雄浑。
生：雄浑。
师：（加强语气）雄浑。
生：雄浑。
师：（情绪激昂）雄浑。
生：雄浑。
师：除此之外，宫殿外壁上端还有——
生：大理石人物雕像。
师：非常不错，问题提完了，哪个组表现最好呢，用最大的声音说出来——
生：一组、二组、三组。
师：比我自己的学生好多了，我认为呢，3组非常出色，2组首屈一指，1组与他们平分秋色。接下来，在我的提示下完成问题。文章在介绍凡尔赛宫时先是从整体上介绍，接下来第3、4段是从——
生：部分。
师：很好，也可以说从——
生：从整体到局部。
师：在介绍凡尔赛宫的宫殿时，他先介绍凡尔赛宫的——
生：外面。
师：然后介绍——
生：里面。
师：另外，他是先介绍宫殿再介绍园林。为什么先介绍宫殿再介绍园林呢？其实这个问题很简单，宫殿是——
生：主要的。
师：园林是——
生：次要的。
师：所以在2、3、4段介绍凡尔赛宫的时候——
师生：（齐答）是按照从总体到局部，从外到内，由主到次的顺序来介绍的。
（屏幕显示这句话。）
师：（微笑）噢，我也累了，大家也累了，请同学们趴下来休息一分钟好吗？
（生笑。）
师：大家表现得太好了。在休息的过程中大家可以体会一下凡尔赛宫所放射出来的耀眼光芒。（一分钟后）好，坐直了，其实老师呀都是老谋深算，更好的休息是为了更好地回答问题，是为了更好地学习。下面的问题难度加大了：用一个词来形容凡尔赛宫，课内的课外的都行。回答最好的同学下课后找我要礼物。什么礼物？我不说。（生笑）好，请你回答。
生：气势磅礴。
师：不错，还有没有？
生：金碧辉煌。
师：金碧辉煌，很好，还有没有？
生：举世无双。
师：谁能和我比！举世无双，好，还有吗？
师：没有了。三位同学下课哪一位先找到我，礼物就送给谁。
（生笑。）
师：第二个问题，题外话，我特别喜欢旅游，我去过杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳条，淡淡远山，我就觉得西湖是一位天生丽质的少女；我到过长城，登上长城之巅，看到长城雄踞于崇山峻岭之上，我就感觉到长城是一个刚毅朴实的北方汉子。现在，我让你用一句话来形容凡尔赛宫，他像人，他像一个什么样的人？这个问题难度很大，只要你答得比较准确，肯定有礼物。
（同学们思考，有位男生举手。）
生：凡尔赛宫是一个有王者风范的皇帝。
师：好，还有没有？
生：她是一位迷人的女神。
师：也不错，还有没有？
生：他是一个方正、博学而又内涵丰富的学者。
师：他有很多内涵，走到他那里你可以学到很多东西，呀，这个最厉害，还有没有？
师：请三位同学站起来重复一遍。
（三生重复一遍。）
师：这是一首诗，我们把它叫做“凡尔赛宫赞”，大家把它背出来，作者是初一（2）班。好，连题目作者一起背。
（全班背诵这首自创诗。）
师：好，非常好，咱们上了一堂课，还写了一首诗，真厉害。
（生笑。）
师：好的，接下来，我们把节奏加快点。说实话，正因为凡尔赛宫是皇帝的行宫，所以，它曾经是法国政治、文化的中心，正因为它是人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，同时又在历史上占有重要地位，所以它成了举世闻名的旅游胜地。
师：六、七段大家都懂了，我不讲了，刚才我们提到了说明顺序，不知道你们的老师给你们讲过说明方法没有？今天我重点给大家介绍四种说明方法，（出示介绍说明方法的投影片）大家看一看。
师：（出示题目，让学生判断具体句子的说明方法）第一句用了什么？
生：打比方。
师：第二句——
生：作比较。
师：第三句——
生：列数字。
师：最后一题，一起来——
生：举例子。
师：为什么举中国的例子？
生：因为作者是中国人。
师：练习做得很好。
师：最热闹、最激动人心的时刻将要来临，我们班的学生最喜欢这个环节。什么环节呢？是拓展环节。怎么拓展看你们的了。请看屏幕——
拓展：
1.第一大组：如果你将来有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？
2.第二大组：你觉得我们中国举世闻名的建筑是什么？它有什么特点？
3.第三大组：你认为哪处建筑是我们顺德的骄傲？咱们勒流的标志性建筑是什么？
师：下面分大组讨论，完成你们本组的，也可以完成其他组的。
（学生讨论。）
师：你想去游览哪里？
生：镜廊。
师：请问你去哪儿？
生：法兰西式大花园。
师：去那个环境优美的大花园，还有吗？
生：我一定要去镜廊。
师：第二组的同学，看你们的了。
生：中国举世闻名的建筑是长城，它的特点是气势磅礴和长。
师：（笑）长，很好。
师：请问顺德值得骄傲的建筑是什么？
生：清晖园。
师：广东四大名园之一，精致、典雅。我们勒流有没有标志性建筑？
生：没有。
师：不要紧，我相信在座的各位将来一定会为咱们勒流设计出富有美感和艺术价值的标志性建筑。
师：作业：（1）课后练习第三题。（2）建议双休日去大良清晖园，或者番禺的宝墨园，或者广州天河的中信大厦参观，然后写一篇说明文，注意抓住对象特征，按照一定顺序，采取适当的说明方法。
师：非常感谢大家的配合，下课。