为适应信息时代的发展，教育信息化逐渐成为时代发展的趋势。互联网数据化的校园平台和教育培训平台等的建立逐渐成为人们在智能时代开拓教育发展的新渠道。在智能时代，教育信息化让学生获得教育资源的容量增大，获取方式更简单快捷。未来的教师讲台，决不再局限于传统的讲台，而是囊括更为广阔的互联网虚拟的教学讲台。在这种趋势下，传统的教师行业受到极大的挑战。
　　需要明确的是，无论是从国内外教学资源的丰富性、教学模式的多样化来看，还是从师资力量的整合、课程系统的全面性与针对性的统一来看，智能时代的教育模式与传统课堂教育模式相比，更具知识体系的优势。那么，在智能时代，教师如何提升自我价值、提升教师专业素养以适应时代的发展呢？这就需要教师在智能时代形成清晰的自我定位。
　　教育要培養综合型人才，而智能时代的教育模式并非师生直接接触，这并不利于教师发挥引导作用以促进学生的能力发展。传统的课堂式教学因教师近距离与学生相处并进行情感交流，更有利于教师发挥主观能动性去关注学生的情感动向、发掘学生的个性优势、引导学生形成正确的价值观。从这一角度看，教师是学生的情感交流者、能力挖掘者、精神指引者，传统的课堂教学更有利于推进学生个性化的形成和全面的发展。
　　课堂是教师与学生交流的主阵地。学生的课堂活力、课堂效率直接影响教学质量。与智能时代的教育模式不同，传统课堂因教师的现场把关而比之更具有可控性。教师可通过观察学生的学习能力与接受能力来灵活地制定教学计划，因材施教。这就需要教师提升专业素养，以更为犀利的教育眼光来把控课堂，以更为全面、系统的专业知识建构并开拓学生的知识体系。
　　加快推进教育信息化既是适应时代的需要，也是事关教育全局的战略选择。在智能时代，教师需要提升专业素养、加强对学生的人文关怀与情感沟通，以敏锐的眼光来促进学生核心素养的提升与发展。