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随着新课程改革的不断深入，英语学科对学生的学习要求不断提高，不少学生由于各种因素的影响，英语成绩越来越差。因此在英语教学中，帮助后进生重塑信心，提高英语学习成绩，做好英语后进生的转化显得尤为重要。本文从教育心理学的角度对优等生和后进生的学习差异就认知因素进行了对比分析，并提出了转化策略。
英语后进生产生的认知因素分析及转化策略
【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入，英语学科对学生的学习要求不断提高，不少学生由于各种因素的影响，英语成绩越来越差。因此在英语教学中，帮助后进生重塑信心，提高英语学习成绩，做好英语后
【机 构】
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江苏省江阴市青阳中学
【出 处】
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内蒙古教育(职教版)
【发表日期】
：
2016年12期
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