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摘 要：随着生活质量的不断改善与提高，人们对经济生活的重视程度也随之提高。高中生群体也不例外。逐渐提高高中生参与社会经济生活的选择能力对提高经济发展以及高中生自身的发展是十分重要的，也是今后高中生群体融入社会的必然需要。在校园内，学生们已经逐步通过体验式与开放式学习的方法，再结合教材中的综合探究部分的特殊功能，来帮助自身更快地提高对经济生活的选择能力。接下来，本文将主要通过两种学习模式来比较如何有效的提高高中生参与经济生活的选择能力。
关键词：高中生；参与经济生活；提高选择能力；探讨
一、引言
陶行知曾经提出一个观点：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而新教改中也提出课程学习应该由学习转向学生，使得课堂的内容更加联系实际，课程这一名词的概念不仅仅是书本上的固定知识，还是一种体验学习的过程。更加注重学生们的生活质量，充实学生们的生活世界，能够使得课程学习从知识扩展向回归生活递进，给予课程学习以生活价值，这才是如今教育改革的关键。
二、如今中学课堂上有关经济生活的学习现状
在传统的教学模式领域下，高中生习惯于依赖教材上的固定知识内容，不能主动的联系生活实际，使得课堂气氛较为死板，由此导致高中生参与经济生活的能力较为落后。但是实行新制度教育以来，课堂学习已经逐渐的与实际生活相互贴合，学生们逐渐开始使用自己的想法去掌控学习，不再过分依赖于一成不变的教科书。作为高中生，必须要有相关的学习体验和与之相适应的社会体验活动，才能不断提高自身认知能力，提高自身综合能力的发展。从体验式学习与开放式学习的角度使得我们高中生对理论知识的理解和使用本领得到培养，可以有助于我们高中生更快地提高参与经济生活的选择能力。对我们高中生而言，这种选择能力主要包括两方面，一方面是我们高中生能够灵活的运用日常知识来分析经济生活中的种种现象，另一方面是我们高中生能够熟练的掌握所学知识并接受和选择，有效解决经济生活中出现的各种问题。
三、提高高中生参与经济生活选择能力的策略
（一）通过体验式学习的方法提高高中生参与经济生活的選择能力
体验式学习，就是通过课堂上对生活进行模拟或者在真实生活中的体验来使高中生进行学习。在新教改课程中，我们秉承的基本学习思路为“设置情景、引导感受、发现问题、教师指导”这四个方向。在这四个方向中，设置相关的情景不仅仅对于教学的过程起到了引领的作用，而且对课程整体设计的成功与否也起到了关键的效果。《经济生活》这门课程具有基础性、生活性、全面性与灵活性的特点，在学习的过程中要注意在课堂上的任何一个知识点中找出与生活相对应的资源，并能熟练掌握，而且教学过程中我们高中生要认真学习相关的模式，并与我们自身的实际学习和实际生活相对应，以注重和加深我们高中生的现实生活感受，强化《经济生活》在学习过程中的生活化理念。这样，才能使我们高中生对于参与经济生活的学习充满热情。
对于高中生群体而言，学生们要想提高参与经济生活的选择能力，我们在学习经济生活的过程中，必须要结合实际生活中的一些情况，善于举例思考，开阔思路。例如，我们可以通过自己每月固定的生活费预算，通过比较物价上涨对自身经济生活质量产生的影响，这一生活中最普遍的需求问题进行分析与探讨。结合课本上的知识内容与生活实际，我们了解到：价格是由价值所决定的，菜品价格快速上涨的主要原因是由于物价的快速提高引发的饭店的成本提高，进而导致菜品及与之相关的价格随之上涨。物价上涨对学生群体的实际生活也产生了很大的影响，因为物价的综合上涨，在支出不变的情况下，伙食质量、生活质量都有所下降，如不追加预算或合理调整既有的生活方式，则可能影响我们的身心健康发展。通过这个简单的生活实例，我们可以对经济生活的内涵有了较为直观的理解，从而使得我们高中生群体参与经济生活的适应和选择能力有所提高，继而为今后融入社会奠定基础。
（二）通过开放式学习的方法提高高中生参与经济生活的选择能力
开放式学习是与以学校、课本、课堂为主要学习平台的封闭式学习相对应，指以任务为指向，通过师生互动、生生互动、课堂与社会互动等形式获取知识、解决问题的新型学习方式。要想熟练掌握开放式的学习方法，作为高中生就必须要在课程学习的过程中立足于课堂却不受课堂的过度拘束，立足于课本却能够灵活的脱离课本的限制。在我们学习过程中要贴近于实际的经济生活需求，更加体现出时代性和生活性。将社会实际与经济生活相结合，要求我们在对课本内容进行预习和准备时一定要贯彻时事政治的内容，联系时事和教材上的内容与知识，对高中生进行一定的思想政治补充，使得学生们的思想政治素质有所提高，以相应提高我们高中生群体的认知能力为要务。除此之外，还要将最新的社会现状及时的补充到学习内容中，追上社会发展的脚步，使得知识更加丰富具体，学生的学习视野更加广阔，课堂氛围更加充满活力。例如，课堂上老师可以通过实施学习模型，譬如当前经济生活中人民币兑美元的贬值对国民经济、进出口贸易、物价综合平衡水平的影响或者通过比较肉类价格上涨对老百姓生活产生的影响等这些；从而在真实的体验中提高我们接受、适应、调整和选择参与经济生活的认知能力。
四、结束语
通过本文的分析介绍可以看出，提高高中生群体参与经济生活的选择能力，对于日后的社会经济发展以及高中生群体的人生发展显得至关重要。因此，我们必须要学会在课堂上从开放式学习模式与体验式学习模式两种模式出发，灵活掌握学习方法。善于将课本内容与实际生活相互结合，脱离课堂的拘束与教材的限制，熟练运用有效的学习模式将课堂上认知的各种经济问题，客观的引用生活中常见的方法加以解决，真正地对经济生活知识做到全方面的掌握。
参考文献：
[1]张晓，秋易芳.小学高年级学生休闲参与、休闲阻碍与休闲满意度的关系[J].沈阳体育学院学报，2013，32（4）：69-74.
[2]胡晓慧.高中生体育教学参与度的调查与分析[J].青少年体育，2016（4）：88-89.
[3]李平.提高高中生参与经济生活的选择能力——从《经济生活》的生活主题教学谈起[J].教育教学论坛，2013（11）：197-198.
作者简介：
刘湉（1999.04.15—），男，汉族，北京人，中央民族大学附属中学，高中学生。研究方向：经管类。
关键词：高中生；参与经济生活；提高选择能力；探讨
一、引言
陶行知曾经提出一个观点：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而新教改中也提出课程学习应该由学习转向学生，使得课堂的内容更加联系实际，课程这一名词的概念不仅仅是书本上的固定知识，还是一种体验学习的过程。更加注重学生们的生活质量，充实学生们的生活世界，能够使得课程学习从知识扩展向回归生活递进，给予课程学习以生活价值，这才是如今教育改革的关键。
二、如今中学课堂上有关经济生活的学习现状
在传统的教学模式领域下，高中生习惯于依赖教材上的固定知识内容，不能主动的联系生活实际，使得课堂气氛较为死板，由此导致高中生参与经济生活的能力较为落后。但是实行新制度教育以来，课堂学习已经逐渐的与实际生活相互贴合，学生们逐渐开始使用自己的想法去掌控学习，不再过分依赖于一成不变的教科书。作为高中生，必须要有相关的学习体验和与之相适应的社会体验活动，才能不断提高自身认知能力，提高自身综合能力的发展。从体验式学习与开放式学习的角度使得我们高中生对理论知识的理解和使用本领得到培养，可以有助于我们高中生更快地提高参与经济生活的选择能力。对我们高中生而言，这种选择能力主要包括两方面，一方面是我们高中生能够灵活的运用日常知识来分析经济生活中的种种现象，另一方面是我们高中生能够熟练的掌握所学知识并接受和选择，有效解决经济生活中出现的各种问题。
三、提高高中生参与经济生活选择能力的策略
（一）通过体验式学习的方法提高高中生参与经济生活的選择能力
体验式学习，就是通过课堂上对生活进行模拟或者在真实生活中的体验来使高中生进行学习。在新教改课程中，我们秉承的基本学习思路为“设置情景、引导感受、发现问题、教师指导”这四个方向。在这四个方向中，设置相关的情景不仅仅对于教学的过程起到了引领的作用，而且对课程整体设计的成功与否也起到了关键的效果。《经济生活》这门课程具有基础性、生活性、全面性与灵活性的特点，在学习的过程中要注意在课堂上的任何一个知识点中找出与生活相对应的资源，并能熟练掌握，而且教学过程中我们高中生要认真学习相关的模式，并与我们自身的实际学习和实际生活相对应，以注重和加深我们高中生的现实生活感受，强化《经济生活》在学习过程中的生活化理念。这样，才能使我们高中生对于参与经济生活的学习充满热情。
对于高中生群体而言，学生们要想提高参与经济生活的选择能力，我们在学习经济生活的过程中，必须要结合实际生活中的一些情况，善于举例思考，开阔思路。例如，我们可以通过自己每月固定的生活费预算，通过比较物价上涨对自身经济生活质量产生的影响，这一生活中最普遍的需求问题进行分析与探讨。结合课本上的知识内容与生活实际，我们了解到：价格是由价值所决定的，菜品价格快速上涨的主要原因是由于物价的快速提高引发的饭店的成本提高，进而导致菜品及与之相关的价格随之上涨。物价上涨对学生群体的实际生活也产生了很大的影响，因为物价的综合上涨，在支出不变的情况下，伙食质量、生活质量都有所下降，如不追加预算或合理调整既有的生活方式，则可能影响我们的身心健康发展。通过这个简单的生活实例，我们可以对经济生活的内涵有了较为直观的理解，从而使得我们高中生群体参与经济生活的适应和选择能力有所提高，继而为今后融入社会奠定基础。
（二）通过开放式学习的方法提高高中生参与经济生活的选择能力
开放式学习是与以学校、课本、课堂为主要学习平台的封闭式学习相对应，指以任务为指向，通过师生互动、生生互动、课堂与社会互动等形式获取知识、解决问题的新型学习方式。要想熟练掌握开放式的学习方法，作为高中生就必须要在课程学习的过程中立足于课堂却不受课堂的过度拘束，立足于课本却能够灵活的脱离课本的限制。在我们学习过程中要贴近于实际的经济生活需求，更加体现出时代性和生活性。将社会实际与经济生活相结合，要求我们在对课本内容进行预习和准备时一定要贯彻时事政治的内容，联系时事和教材上的内容与知识，对高中生进行一定的思想政治补充，使得学生们的思想政治素质有所提高，以相应提高我们高中生群体的认知能力为要务。除此之外，还要将最新的社会现状及时的补充到学习内容中，追上社会发展的脚步，使得知识更加丰富具体，学生的学习视野更加广阔，课堂氛围更加充满活力。例如，课堂上老师可以通过实施学习模型，譬如当前经济生活中人民币兑美元的贬值对国民经济、进出口贸易、物价综合平衡水平的影响或者通过比较肉类价格上涨对老百姓生活产生的影响等这些；从而在真实的体验中提高我们接受、适应、调整和选择参与经济生活的认知能力。
四、结束语
通过本文的分析介绍可以看出，提高高中生群体参与经济生活的选择能力，对于日后的社会经济发展以及高中生群体的人生发展显得至关重要。因此，我们必须要学会在课堂上从开放式学习模式与体验式学习模式两种模式出发，灵活掌握学习方法。善于将课本内容与实际生活相互结合，脱离课堂的拘束与教材的限制，熟练运用有效的学习模式将课堂上认知的各种经济问题，客观的引用生活中常见的方法加以解决，真正地对经济生活知识做到全方面的掌握。
参考文献：
[1]张晓，秋易芳.小学高年级学生休闲参与、休闲阻碍与休闲满意度的关系[J].沈阳体育学院学报，2013，32（4）：69-74.
[2]胡晓慧.高中生体育教学参与度的调查与分析[J].青少年体育，2016（4）：88-89.
[3]李平.提高高中生参与经济生活的选择能力——从《经济生活》的生活主题教学谈起[J].教育教学论坛，2013（11）：197-198.
作者简介：
刘湉（1999.04.15—），男，汉族，北京人，中央民族大学附属中学，高中学生。研究方向：经管类。